初中語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的有效策略分析

汪永春

【摘要】閱讀與寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生必須掌握的知識(shí)技能。在當(dāng)前教育形勢(shì)下，教師要巧妙融合閱讀與寫(xiě)作，構(gòu)建一體化教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀的外在表現(xiàn)，教師要合理運(yùn)用“讀寫(xiě)結(jié)合”策略，引導(dǎo)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)，開(kāi)拓思維，提高讀寫(xiě)能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;讀寫(xiě)結(jié)合;新課程

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）31-0159-02

An Analysis of Effective Strategies for Combining Reading and Writing in Chinese Teaching in Junior Middle School

（Chengguan Junior High School，Wushan County，Tianshui City，Gansu Province，China）WANG Yongchun

【Abstract】Reading and writing are the key contents of Chinese teaching in elementary school，and also the knowledge skills that students must master.In the current education situation，teachers should skillfully integrate reading and writing，construct an integrated teaching model，and focus on training students'comprehensive abilities.Reading is the foundation of writing，and writing is the external performance of reading，teachers should reasonably use the"combination of reading and writing"strategy to guide students to learn in many ways，develop thinking，improve reading and writing skills，and achieve a comprehensive improvement of core literacy.

【Keywords】Chinese in junior high school;Combination of reading and writing;New curriculum

一、“讀寫(xiě)結(jié)合”基本概述

“讀寫(xiě)結(jié)合”的核心是閱讀與寫(xiě)作的高度融合，通過(guò)建立良好的互助關(guān)系，實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)目標(biāo)，這也是新課改引入的重要教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起著重要的作用。讀與寫(xiě)是初中語(yǔ)文中相互關(guān)聯(lián)的，具有統(tǒng)一性，是學(xué)生必須掌握的技能之一。初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“只有將讀寫(xiě)深度融合，才能真正提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力”，教師通過(guò)讀寫(xiě)訓(xùn)練，能有效地培育學(xué)生的文字表達(dá)與理解能力，實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)效果。

二、深入貫徹“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)理念，提升學(xué)生的綜合能力

初中語(yǔ)文寫(xiě)作與閱讀是相互聯(lián)系、相互依托的，閱讀為寫(xiě)作提供思路，寫(xiě)作是閱讀的外在呈現(xiàn)?；凇白x寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，突出閱讀與寫(xiě)作的重要性，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，引領(lǐng)學(xué)生有序完成，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》課文時(shí)，教師可以先組織學(xué)生分段進(jìn)行朗讀，了解文章的具體內(nèi)容，并題設(shè)問(wèn)題“文章中運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法？”學(xué)生要積極思考和分析，并主動(dòng)回答教師的問(wèn)題“文章主要采用了比喻、擬人以及排比等寫(xiě)作方法”。期間，教師可以布置一次課堂練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇“讀后感”;也可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)句進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)習(xí)不同語(yǔ)句結(jié)構(gòu)組成，擴(kuò)大知識(shí)面。課后，教師還可以開(kāi)展“閱讀與寫(xiě)作競(jìng)賽活動(dòng)”，讓學(xué)生自主參加版塊內(nèi)容，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)方式，促使學(xué)生展示自身讀寫(xiě)能力。

三、創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，引入“讀寫(xiě)結(jié)合”原則，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以有效提高學(xué)生的寫(xiě)作與閱讀能力，拓展知識(shí)，深化語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在正式教學(xué)之前，教師需明確“讀寫(xiě)結(jié)合”的內(nèi)涵與目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀拓展寫(xiě)作，提升綜合素養(yǎng)能力。而創(chuàng)建“讀寫(xiě)結(jié)合”模式的主要目的是有計(jì)劃性地引領(lǐng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，選擇適宜的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)能力。

例如，在教學(xué)朱自清的《背影》課文時(shí)，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行集體朗讀，弄懂文章的主要內(nèi)容與思想感情。接下來(lái)，就需要找出文章的動(dòng)作、外貌描寫(xiě)語(yǔ)段并進(jìn)行分析。學(xué)生可以以小組合作的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行課題探究。對(duì)于一些有用的寫(xiě)作素材與手法，學(xué)生可以摘抄記錄下來(lái)，以便日后習(xí)作運(yùn)用。為了鍛煉學(xué)生的理解與表達(dá)能力，教師可以布置課堂練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生把《石壕吏》改寫(xiě)成一篇記敘文，正確表現(xiàn)古詩(shī)詞的意思與深刻內(nèi)涵，全面掌握古詩(shī)詞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。另外，考慮到“讀寫(xiě)結(jié)合”的核心理念，教師可以適當(dāng)?shù)匾攵喾N類型題材的課文，并開(kāi)設(shè)閱讀課，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，積累知識(shí)量。

四、打造高效化課堂，提高學(xué)生讀寫(xiě)能力

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、技法、特色等，豐富自身的讀寫(xiě)結(jié)構(gòu)。在新課程教育背景下，教師要努力創(chuàng)建高效化課堂，確保學(xué)生有序?qū)W習(xí)，提高讀寫(xiě)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》課文中，首先教師要讓學(xué)生通過(guò)閱讀思考，分析“文章感人的故事時(shí)采用了哪些的寫(xiě)作方式？如何進(jìn)行能語(yǔ)言表達(dá)？”有了大概思路后，教師再為學(xué)生講解多種寫(xiě)作方法，如“直抒胸臆式開(kāi)頭、排比+比喻句式”，深化學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，了解不同寫(xiě)作技巧的運(yùn)用?；蛘?，可以采用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)梳理文章結(jié)構(gòu)，并應(yīng)用于寫(xiě)作當(dāng)中“確定主題—選擇事件俗稱—情景描述—情感表達(dá)”，根據(jù)思維提示完成整個(gè)文章的寫(xiě)作。課外，教師可以在班級(jí)中開(kāi)設(shè)讀書(shū)角，搜集豐富的圖書(shū)，讓學(xué)生自主觀看，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極貫徹“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)原則，構(gòu)建多元化教學(xué)模式，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力。在素質(zhì)教育背景下，教師需不斷創(chuàng)新教學(xué)方式與理念，融合讀寫(xiě)元素，引領(lǐng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的高度整合，深化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，從而成為全面性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王光輝.探究現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的初中語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)建構(gòu)[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019（13）.

[2]耿海麗.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)方法探究[J].中華辭賦，2019（03）.

（責(zé)編 侯芳）