小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透心理健康教育

甘肅省慶陽(yáng)市西峰區(qū)向陽(yáng)小學(xué) 秦風(fēng)琴

語(yǔ)文是小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，其也對(duì)學(xué)生的心理健康與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，而小學(xué)也正是學(xué)生健康心理形成的重要階段，因此小學(xué)語(yǔ)文教師必須要將二者有效地融合到一起，這樣不僅能夠使學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)積累豐富的知識(shí)，而且能夠使他們形成良好的心理素質(zhì)，使他們的身體與心理都能夠?qū)崿F(xiàn)健康的發(fā)展，為成長(zhǎng)與發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)條件，從而朝著更好、更全面的方向發(fā)展。

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念，為心理健康教育創(chuàng)造良好的環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師依然將自己作為課堂的主體，同時(shí)將教材中的知識(shí)按部就班地灌輸給學(xué)生，這樣不僅不能使他們更加牢固地掌握與記憶語(yǔ)文知識(shí)，而且會(huì)阻礙學(xué)生思維方式以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)。為了將心理健康教育更好地滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，就要求教師必須要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并將教學(xué)的重心逐漸從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)移到學(xué)生心理健康的教育中來(lái)，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且可以為學(xué)生心理健康發(fā)展提供有利的幫助。另外小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)該注重與學(xué)生之間的交流與溝通，改變以往不平等的師生關(guān)系，使學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，這樣有利于學(xué)生解決心理問(wèn)題，從而形成更加良好的心理品格。

二、挖掘教材內(nèi)容，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到熏陶

眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容具有樂(lè)觀向上的特點(diǎn)，其對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，同時(shí)，語(yǔ)文教材也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要組成部分，因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，應(yīng)該對(duì)教材深入的了解與挖掘，將其中有利于學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容更好地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們意識(shí)到養(yǎng)成良好心理素質(zhì)的重要性，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠主動(dòng)嚴(yán)格要求自己，使自己的綜合素質(zhì)得到不斷的提升，從而使小學(xué)語(yǔ)文課堂能夠?yàn)閷W(xué)生心理健康教育提供更加有利的幫助。例如在講解《為中華之崛起而讀書(shū)》時(shí)，教師可以利用文章中周總理的真實(shí)事例，使學(xué)生意識(shí)到擁有遠(yuǎn)大理想的重要性，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹(shù)立自己心中的理想，使他們能夠具備無(wú)盡的動(dòng)力去參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠使他們形成良好的心理素質(zhì)，從而更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

三、采取合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成

合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅能夠推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的進(jìn)步，而且能夠使他們對(duì)自己形成正確的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生意識(shí)到自己存在的不足，使他們的心理能夠得到健康、良好的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，善于發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題以及出現(xiàn)的進(jìn)步，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，這樣有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步較大或者取得良好成績(jī)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，使他們能夠朝著更好的方向發(fā)展；當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題或出現(xiàn)退步時(shí)，教師在進(jìn)行批評(píng)教育的同時(shí)，更應(yīng)該幫助學(xué)生找到問(wèn)題的原因，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，并及時(shí)改正錯(cuò)誤，避免同樣的問(wèn)題再次發(fā)生，更重要的是，幫助學(xué)生了解到挫折的存在，并提高學(xué)生的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。

四、利用教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

教學(xué)實(shí)踐是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，因此教師也應(yīng)該將其充分利用起來(lái)，從而來(lái)達(dá)到心理健康教育的目的。當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們從小在家長(zhǎng)的呵護(hù)中長(zhǎng)大，因此他們的心理素質(zhì)以及動(dòng)手能力普遍較差，這樣會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。所以小學(xué)語(yǔ)文教師必須要加大教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用力度，使學(xué)生在參與的過(guò)程中體會(huì)到挫折的存在，并在不斷的參與和成長(zhǎng)中具備良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生能夠更好地面對(duì)以后的失敗與挫折，從而為將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行《長(zhǎng)城》教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演導(dǎo)游對(duì)文章進(jìn)行講解，同時(shí)還可以根據(jù)“你眼中的名勝古跡”為主體舉辦繪畫(huà)、演講等形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)激發(fā)出來(lái)，使他們能夠產(chǎn)生更強(qiáng)大的自信心，而且通過(guò)比賽的形式能夠引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)失敗與挫折，使他們的內(nèi)心更加強(qiáng)大，從而養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

總之，為了學(xué)生實(shí)現(xiàn)更全面地發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要將心理健康教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中來(lái)，這樣使學(xué)生在掌握文化知識(shí)的同時(shí)具備良好的心理素質(zhì)，并對(duì)自己形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身更好地面對(duì)失敗與挫折，為將來(lái)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展提供有利的基礎(chǔ)條件，使學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)得到共同的進(jìn)步與發(fā)展，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。