基于活動(dòng)展開(kāi)小學(xué)作文教學(xué)的有效方法

江蘇省鹽城亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姚文麗

基于活動(dòng)展開(kāi)小學(xué)作文教學(xué)，這是一種很好的寫作訓(xùn)練思路，有助于發(fā)展學(xué)生的作文思維，拓寬學(xué)生作文素材獲取的路徑，從而提升寫作訓(xùn)練的綜合實(shí)效。教師在通過(guò)活動(dòng)過(guò)程展開(kāi)寫作訓(xùn)練時(shí)，要對(duì)于活動(dòng)的內(nèi)容和形式做有效設(shè)計(jì)，要多創(chuàng)設(shè)那些學(xué)生感興趣，并且可以為寫作教學(xué)提供輔助和推動(dòng)的活動(dòng)類型。這樣的教學(xué)過(guò)程才能真正為寫作訓(xùn)練增添樂(lè)趣，能夠推動(dòng)學(xué)生充分參與到作文活動(dòng)中，順利完成寫作訓(xùn)練的多元目標(biāo)。

一、利用活動(dòng)拓寬想象空間

首先，教師可以設(shè)計(jì)有針對(duì)性的活動(dòng)過(guò)程，以此來(lái)拓寬學(xué)生的想象空間，以此來(lái)發(fā)展鍛煉學(xué)生的思維能力。小學(xué)生正處于想象力和創(chuàng)造力十分活躍的階段，這個(gè)時(shí)期教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的這一思維特點(diǎn)，并且鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)各種想法和創(chuàng)意。這樣的訓(xùn)練方式不僅可以為作文教學(xué)增添色彩，同時(shí)也可以為學(xué)生提供更大的發(fā)揮空間。教師可以就活動(dòng)的過(guò)程做合理設(shè)計(jì)，并且在教學(xué)中有意識(shí)地激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生各種想法與創(chuàng)意的表達(dá)，讓寫作教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

例如，在展開(kāi)《這兒真美》的寫作訓(xùn)練時(shí)，教師便可以調(diào)整教學(xué)思路，引入一些新穎有趣的教學(xué)指導(dǎo)方式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生暢想自己在宇宙中遨游，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的地方，并讓學(xué)生分別描寫這些場(chǎng)所。小學(xué)生普遍對(duì)宇宙充滿好奇，大家會(huì)在各種看過(guò)的書籍、節(jié)目中初步認(rèn)識(shí)宇宙，并且會(huì)對(duì)其充滿想象。這個(gè)話題立刻引發(fā)了學(xué)生的討論興趣，學(xué)生展開(kāi)了輕松有趣的交互，大家分享交流著自己的各種想象和創(chuàng)意，并且描繪自己頭腦中宇宙的樣子。這種討論活動(dòng)讓寫作教學(xué)處于輕松愉快的氛圍中，迅速激活了大家的思維。有了這種活動(dòng)過(guò)程作為教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)后，學(xué)生再來(lái)寫這篇作文，就可以很快地找到素材和想要表達(dá)的內(nèi)容，并且寫出來(lái)的文章會(huì)充滿想象與創(chuàng)意，這才是高質(zhì)量的寫作訓(xùn)練要達(dá)到的良好實(shí)施效果。

二、基于活動(dòng)豐富情感體驗(yàn)

在寫作練習(xí)的過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生作文素材的積累，而且要逐漸發(fā)展鍛煉學(xué)生的思維能力，在寫作訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生融入情感，鼓勵(lì)學(xué)生在作文中表達(dá)更多真實(shí)的感受，這樣的文章才能觸動(dòng)人，并且能夠提升文本的可讀性。教師可以在活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)地融入這個(gè)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，通過(guò)靈活的教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極情感，并且鼓勵(lì)大家在作文中表達(dá)與呈現(xiàn)這些內(nèi)容。這會(huì)極大地提升學(xué)生的作文質(zhì)量，會(huì)讓學(xué)生的作文能力得到改善和優(yōu)化，這同樣是合理的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)教學(xué)能夠得到的良好教學(xué)實(shí)施效果。

例如，在《猜猜他是誰(shuí)》的寫作訓(xùn)練中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)放化的活動(dòng)內(nèi)容，讓一名學(xué)生在黑板上用一句話來(lái)形容自己印象最深刻的同學(xué)。學(xué)生紛紛開(kāi)始在頭腦中構(gòu)思，慢慢地大家寫下了各種表述，例如，有人寫“他總是來(lái)教室最早”，有人寫“他是最樂(lè)于助人的同學(xué)”等等。從學(xué)生的各種描繪中可以看到，那個(gè)讓自己印象深刻的同學(xué)往往寄托了自己的情感，其中包含對(duì)這位同學(xué)的喜愛(ài)、感激乃至欣賞等。教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在作文時(shí)將這些情感融入其中，讓學(xué)生的習(xí)作更具感染力。這種活動(dòng)方式不僅讓寫作過(guò)程得到了很好的推進(jìn)，也構(gòu)建了學(xué)生間良好的關(guān)系，是寫作教學(xué)多元價(jià)值的一種體現(xiàn)。

三、通過(guò)活動(dòng)提供作文素材

學(xué)生在作文練習(xí)中最常碰到的問(wèn)題就是找不到合適的作文素材和資源，在幫助學(xué)生化解這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，教師同樣可以合理地引入活動(dòng)教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生真實(shí)地參與到一些具體的活動(dòng)過(guò)程中，這可以鍛煉學(xué)生的觀察體驗(yàn)?zāi)芰?，能夠帶給學(xué)生更多發(fā)現(xiàn)。有了這種活動(dòng)經(jīng)歷后，再來(lái)組織大家完成作文習(xí)練，學(xué)生可以將自己剛才看到的、想到的和體驗(yàn)到的內(nèi)容做真實(shí)直觀的表達(dá)，寫作素材會(huì)十分豐富。這種作文訓(xùn)練方式符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，并且可以直接突破學(xué)生在寫作練習(xí)中遇到的瓶頸，是一種很值得采用的教學(xué)實(shí)施方法。

例如，在《多彩的活動(dòng)》寫作訓(xùn)練中，教師便可以合理利用一些實(shí)際的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。例如，在學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行春游的活動(dòng)時(shí)，教師就應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中注意觀察。活動(dòng)結(jié)束后，可以讓學(xué)生講述春游活動(dòng)中發(fā)生的趣事或印象深刻的事，還可以描繪自己沿途見(jiàn)到的那些美麗的風(fēng)景，表達(dá)自己真實(shí)的活動(dòng)感受等。這些都可以成為學(xué)生的作文素材，并且每個(gè)學(xué)生可以從自己的實(shí)際情況出發(fā)，做個(gè)性化的表達(dá)與陳述。這樣的活動(dòng)方式不僅深受學(xué)生喜愛(ài)，也給學(xué)生提供了充裕的作文素材和寫作空間。教師可以多嘗試將活動(dòng)過(guò)程和寫作訓(xùn)練進(jìn)行融合，這能夠極大地提升作文訓(xùn)練的實(shí)效，豐富學(xué)生在寫作訓(xùn)練中獲得的收獲，讓學(xué)生的作文能力得到更有效的鍛煉與提升。

以活動(dòng)為依托展開(kāi)小學(xué)作文教學(xué)，這是一種很值得嘗試的寫作訓(xùn)練方式?；顒?dòng)的過(guò)程不僅可以營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中也會(huì)形成各種體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。這個(gè)過(guò)程為學(xué)生提供了充裕的作文素材，能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，同時(shí)，學(xué)生的觀察能力和感受能力也會(huì)在過(guò)程中得到培養(yǎng)與鍛煉。這樣的寫作訓(xùn)練方式貼合小學(xué)生的認(rèn)知水平，并且活動(dòng)的過(guò)程能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情。這種教學(xué)融合會(huì)讓寫作訓(xùn)練的多元目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)，學(xué)生也會(huì)在這樣的訓(xùn)練過(guò)程中獲得作文能力的鍛煉與提升。