小學作文教學生活化的思路構建

江蘇省宿遷市宿豫區(qū)廬山路小學 王 路

當前，素質教育對小學語文教學提出了新要求，即尊重學生主體地位，以引導為主，關注學生的全面發(fā)展和未來發(fā)展。而生活化教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，正確引導其培養(yǎng)學習習慣，形成正確的文學觀，掌握良好的作文技能。

一、教學內容生活化

作文教學在小學語文中占據(jù)重要的地位，且隨著教育目標的發(fā)展逐漸完善。作文教學能夠提高學生的語言組織能力和文字表達能力，有利于學生觀察生活并思考生活。為了更好地開展作文教學，教師應不斷探究作文教學的生活化模式，以提高學生的文字質感，作文的內容質量以及情感的層次為目標。教學內容生活化是引導學生完善文字表達的首要標準。

以《我最愛的_____》的習作教學為例?！段易類鄣腳____》為摹狀作文，要求學生對所選事物進行描寫，并展示其情感聯(lián)系。教師可以引導學生從身邊事物入手，記錄生活，從而以樸實真摯的情感豐富文字表達。如《我最愛的小狗》，以“小狗”為描寫對象，學生可以記錄自己與寵物之間的故事，如“我?guī)托」废丛琛薄拔遗c小狗的初遇”等。為了提高寫作教學生活化的程度，教師可以先以優(yōu)秀案例作為導引，引導學生講述個人生活經歷，并適當對學生的語言表達進行詩意化和藝術化的加工引導。如“小黃是一只柯基，是媽媽送給我的9 歲生日禮物，我很愛它”這一表達略顯單薄和口語化，教師可以通過比喻、成語等形式啟發(fā)學生，如“試試用‘形影不離’表達自己和寵物之間的關系”，或“再仔細闡釋一下初遇小狗的心情”等。教師也可以收集生活影視素材，借用多媒體向學生播放以狗為主題的紀錄片，或影視動畫等，讓學生體會不同主題下不同的狗的形象，幫助其挖掘更多細節(jié)以實現(xiàn)生動的描寫。最后，學生開始作文，教師可以從旁指導，并對佳作予以鼓勵并分享給全班同學。

生活化教學能夠迅速拉近學生與教師之間的距離，引導其發(fā)現(xiàn)語文作文實際上是以文字形式記錄生活，而最重要的是情感態(tài)度的表達。只有教學內容立足生活，學生才能切實體會到真實的樂趣，并能夠以自己熟悉的方式實踐，從而實現(xiàn)技能的提升。

二、教學形式生活化

小學生尚處于身心發(fā)展階段，活潑好動是其突出的性格特點。為了提高學生的課堂專注度，教師要尊重學生個性，采用靈活生動的授課方式，以多互動、富趣味且高質量的寫作課堂，吸引學生注意力，提高學生的作文興趣。教師可以創(chuàng)設生活情境，借助多媒體，甚至開展戶外教學，以多樣的課堂促進學生對文字的感知。

以寫景散文的作文指導為例。要想“筆下生花”，則需要心中有花，也就是說，學生的生活體驗是其文字的來源，更是其表達欲的基礎。在幫助學生分析整合寫作素材時，教師可以通過多媒體導引或戶外體驗等形式，增強課堂的趣味性，主動同學生建立聯(lián)系。從多媒體引入來看，教師可以播放壯麗山河的紀錄片，并提供“景物”相關的閱讀篇目，如朱自清的散文《春》，以聲畫并茂的形式凸顯景物之美，為學生落筆提供素材；從戶外授課來看，實踐體驗能夠直接幫助學生體會自然之美，從而增強景物在其心中的美好印象。例如，教師在秋季引學生觀賞紅葉，學生自然能夠體會“楓林晚”之秀美，其文字也能更加細致，富有情感。

以生活作為作文教學的主舞臺，通過多樣化的形式，為學生提供感悟生活的途徑，以豐富的資源增強其文字積累，有利于學生掌握更加扎實的寫作技巧，在文字應用層面更上一層樓。

三、情感表達生活化

情感是作文獲得生命力的源泉，只有將文字同情感完美結合，其作品才能更有力量，更震撼人心。小學階段，學生需要了解如何抒情，學會將情感同表達結合起來，讓讀者看到自己的喜怒哀樂。教師可以通過交流會、讀書會以及辯論等活動，激發(fā)學生的情感表達欲望，使其樂于寄情于文字，并能夠以具有條理且符合邏輯的形式完成其語文作文。

學生需要積極表達真情實感，教師應以積極的反饋對學生的表達予以支持。來自生活的情感表達，能夠以更深層的形式感染讀者，教師應當鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)故事，并以文字進行記錄，抒發(fā)情感。如校方組織學生觀看影片，用于拓展其藝術素養(yǎng)，延伸其生活體驗。當學生觀看《我和我的祖國》等影片后，教師應當及時鼓勵學生完成觀后感，記錄其影片觀看體驗以及個人情感。例如，學生以“我愛祖國”等感嘆句表達情感，教師可以適當對其進行優(yōu)化，如以“領略中華文化的源遠流長、浩渺煙波。厲害了，我的國”此類引用作為結尾，更加強化情感表達。

鼓勵學生從生活出發(fā)，將情感投入寫作，有利于提升學生的作文能力，并能夠對其未來發(fā)展和性格塑造產生重要影響。

作文教學是小學語文的重要教學內容，在進行作文教學時，教師應當以生活為出發(fā)點，鼓勵學生從實踐中獲取靈感，積極利用文字展示自我。通過生活化的教學內容、教學形式以及情感表達激勵，教師可以引導學生完善文字表達，寫出輝煌人生。