生本教育理念在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的滲透

北大附屬宿遷實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐 波

伴隨著素質(zhì)教育改革的全面推進(jìn)，提倡以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本教育理念，逐漸成為教育領(lǐng)域內(nèi)的主流思想。因此，全體教師需要從生本教育理念出發(fā)，對(duì)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐策略進(jìn)行深入細(xì)致的探究，早日構(gòu)建起一套先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐體系。例如，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，就需要教師針對(duì)如何通過(guò)生本教育理念的滲透，提高教學(xué)有效性，進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究。

一、轉(zhuǎn)變教師理念

首先，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，主動(dòng)與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流。一方面，這有助于建立起和諧平等、相互尊重的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠在一種良好的氛圍當(dāng)中進(jìn)行作文學(xué)習(xí)與寫作訓(xùn)練；另一方面，這可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，從而給予其個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的快速提升。其次，關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異。小學(xué)生的寫作水平在很大程度上反映的是其心理差異及思想認(rèn)知上的差異。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要遵循“因材施教”的教學(xué)原則，結(jié)合每一名學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，給予相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，確保學(xué)生的不足之處和薄弱環(huán)節(jié)得到及時(shí)有效的彌補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)寫作水平的顯著提升。最后，發(fā)揮賞識(shí)性教育的積極作用。在作文教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作當(dāng)中的閃光點(diǎn)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的些許進(jìn)步，并且及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與肯定，幫助學(xué)生建立起較強(qiáng)的自信心，使學(xué)生不懼怕寫作文，甚至享受寫作的獨(dú)特樂趣，為其寫作水平的不斷提升創(chuàng)造有利條件。

二、培養(yǎng)寫作興趣

小學(xué)生寫作文時(shí)，需要全神貫注地思考寫作思路和如何遣詞造句。因此，寫作教學(xué)對(duì)小學(xué)生的注意力、專注力和思維能力都具有較高的要求。但是，絕大多數(shù)小學(xué)生都存在注意力不集中、專注力低下，耐心不足等問題，導(dǎo)致寫作過(guò)程遇到極大的障礙。要想提高作文教學(xué)的有效性，必須注重培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，為其作文水平的不斷提升提供強(qiáng)有力的支撐。對(duì)此，教師不妨有針對(duì)性和目的性地營(yíng)造一些寫作情境，讓學(xué)生的內(nèi)心情感受到觸動(dòng)，結(jié)合寫作要求在頭腦當(dāng)中形成一定的畫面感，之后再進(jìn)行寫作。如此勢(shì)必可以取得事半功倍的教學(xué)成效。例如，在描寫春天景象時(shí)，教師可以先讓學(xué)生以小組討論的形式，說(shuō)一說(shuō)春天都有哪些特點(diǎn)，自身為什么喜歡春天；還可以給學(xué)生播放一段反映春天美好景象的動(dòng)態(tài)視頻或者音樂歌曲，讓學(xué)生獲得一種美好的視聽享受。之后，再正式進(jìn)入寫作環(huán)節(jié)當(dāng)中，這樣學(xué)生的思維會(huì)變得更加活躍，進(jìn)行文字表達(dá)的欲望也會(huì)更加強(qiáng)烈，從而獲得一種美好的寫作體驗(yàn)，促進(jìn)寫作興趣的顯著提升。

三、聯(lián)系生活實(shí)際

小學(xué)生寫作文時(shí)，容易因?yàn)槿鄙賹懽魉夭亩龅捷^大的障礙。對(duì)此，教師可以將作文教學(xué)與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)在一起，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)留意生活、觀察生活和體驗(yàn)生活，從而形成較為豐富的寫作素材積累，同時(shí)具備較強(qiáng)的生活實(shí)踐能力，形成核心素養(yǎng)的完善與提升。例如，在學(xué)習(xí)北師大版四年級(jí)上冊(cè)“收獲”這一單元時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容與“植物”“豐收”相關(guān)，教師可以在多媒體教學(xué)設(shè)備上給學(xué)生播放一段反映秋天農(nóng)民喜迎豐收的視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，或者以快速播放的形式展示植物從開花、結(jié)果到成熟這一全部過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)植物生長(zhǎng)的奧秘。學(xué)生只有獲得這些真情實(shí)感，才能寫出一篇內(nèi)容完整、層次分明、符合要求的優(yōu)秀作文，并在提升作文水平的同時(shí)，獲得更加開闊的視野，形成一定的生活閱歷。

四、重視閱讀積累

除了在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中融入生活化元素以外，還要同步培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。一來(lái)，可以幫助小學(xué)生形成一定的語(yǔ)言文字、好詞好句和寫作素材積累；二來(lái)，這樣可以讓小學(xué)生體會(huì)作者的寫作技巧和寫作手法，為寫作水平的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)北師大版六年級(jí)下冊(cè)《遺跡》這一單元時(shí)，除了帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教材當(dāng)中的課文以外，還可以引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地閱讀一些描寫文化遺址、文明古跡的課外讀物，或者在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些記錄中華物質(zhì)文化遺產(chǎn)的相關(guān)文章進(jìn)行閱讀，以此來(lái)拓寬小學(xué)生的文化視野，使其掌握更多與“中華文明遺跡”相關(guān)的信息，感悟文章作者的寫作技巧，為其作文水平的提升帶來(lái)幫助。

在生本教育理念下，小學(xué)語(yǔ)言作文教學(xué)不僅要將寫作方法和寫作技巧傳遞給學(xué)生，還要通過(guò)營(yíng)造新型師生關(guān)系、培養(yǎng)寫作興趣、融入生活人元素、鼓勵(lì)開展課外閱讀等方式，全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，使其真正體會(huì)到寫作的樂趣，逐漸具備較強(qiáng)的寫作水平。