核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)

江蘇省寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)中心小學(xué) 宋 倩

隨著社會的高速發(fā)展，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升就顯得尤為重要，教師采取一些教學(xué)策略，才可以在核心素養(yǎng)視域下，進(jìn)行小學(xué)語文創(chuàng)新作文教學(xué)。現(xiàn)代社會越來越重視語文學(xué)科的教學(xué)，但不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新寫作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提升學(xué)生的寫作以及語文能力。

一、開闊學(xué)生視野，創(chuàng)新作文教學(xué)

語文寫作的教學(xué)，最不可缺少的一部分就是要讓學(xué)生注重文化的積累，在一定文化積累的基礎(chǔ)上學(xué)生行文就會更加流暢，文章內(nèi)容才會更加豐富。所以，在平時的語文作文教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些課外書籍，閱讀過程中多積累一些名言警句、寓言故事以及精彩內(nèi)容等。豐富的作文素材的積累與運(yùn)用，不僅可以提高自己文章的精彩度，還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新作文能力。

例如，進(jìn)行蘇教版《我愛語文》作文教學(xué)時，由于這篇作文的體裁為詩歌，相對于其他題材的作文比較難寫，教師更要耐心引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生確定自己寫作的大方向。例如：“我愛語文什么？”“語文有什么特點(diǎn)？”“可以如何比喻？”教師可以通過提問幫助學(xué)生明確作文的寫作目標(biāo)，鼓勵學(xué)生無限運(yùn)用腦海中的詞匯，進(jìn)行創(chuàng)新和寫作。另外，教師可以定期舉辦一些閱讀主題活動，以小組競賽的形式分享閱讀感悟，并在活動結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生寫下收獲和感想，在整個閱讀寫作過程中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。課外閱讀課堂也是積累學(xué)生寫作素材的重要來源，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀課外書，通過閱讀拓寬學(xué)生的視野，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作創(chuàng)新，從而達(dá)到創(chuàng)新作文教學(xué)的目的。

二、激發(fā)聯(lián)想想象，創(chuàng)新作文教學(xué)

創(chuàng)新作文教學(xué)，可以通過激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象來進(jìn)行，充分發(fā)揮聯(lián)想與想象可以使學(xué)生的文章內(nèi)容更加豐富，多多運(yùn)用聯(lián)想、想象進(jìn)行寫作，還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

例如，在蘇教版《學(xué)語文的樂趣》作文教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生將語文這門學(xué)科形容成一種有趣的事物，這不僅可以發(fā)散學(xué)生的想象力，還可以讓學(xué)生將自己的興趣與語文創(chuàng)新寫作的學(xué)習(xí)過程聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)的興趣。在輕松快樂的氛圍中，學(xué)生更容易吸收和理解教師所講解的語文知識。另外，在教學(xué)過程中教師可以展示一些有趣的比喻等，例如將語文比喻成波瀾壯闊的大海，通過激發(fā)學(xué)生對語文和大海之間的聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)新作文教學(xué)。

三、提升情感表達(dá)，創(chuàng)新作文教學(xué)

創(chuàng)新作文的教學(xué)不僅僅要進(jìn)行素材的積累，還要注重學(xué)生在寫作時的情感表達(dá)。小學(xué)生的情感可能并不豐富，因為并沒有太多的生活經(jīng)歷，而這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生寫作的情感表達(dá)能力，教師對學(xué)生進(jìn)行積極的情感引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行積極的情感宣泄，完成的作文也可以引起讀者的共鳴。

以蘇教版作文“美好的小學(xué)生活”教學(xué)為例，情感表達(dá)是一個人與生俱來的能力，但因為生活環(huán)境和生活經(jīng)歷的影響，孩子們情感表達(dá)的能力可能并不好。情感表達(dá)的主要目的是要將自己的內(nèi)心所想表達(dá)給他人，并獲得他人的理解與認(rèn)同。學(xué)生在文章的寫作過程中，在進(jìn)行情感表達(dá)的同時，也要進(jìn)行作文的創(chuàng)新，這樣既可以提升學(xué)生的情感表達(dá)能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生寫作的創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)的時候，教師可以讓學(xué)生欣賞一些好文章，并讓學(xué)生發(fā)表自己對文章內(nèi)容的理解。學(xué)生的見解可能并不是正確的方向，但是只要他們可以發(fā)表自己的見解，就能培養(yǎng)自己的情感共情能力。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新作文教學(xué)

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是小學(xué)教育中最具有影響力的學(xué)科，也是最重要的學(xué)科，而在語文學(xué)科的教學(xué)過程中，最重要的就是對作文的學(xué)習(xí)。在核心素養(yǎng)視域下，只有對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，才能培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代社會所需要的人才，所以這就要求教師創(chuàng)新作文教學(xué)方法。教師創(chuàng)新教學(xué)模式不僅對學(xué)生寫作能力的提升有很大的幫助，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文能力。

以蘇教版作文“多姿多彩的小學(xué)生活”教學(xué)為例，教師給學(xué)生發(fā)布作文題目之后，可以讓學(xué)生自己去主動思考該如何理順行文思路，再結(jié)合一些精彩的寫作素材，寫作一篇較好的作文。學(xué)生要主動進(jìn)行創(chuàng)新思維的鍛煉，例如，通過改善之前的傳統(tǒng)行文思路，思考更好的謀篇布局等方法。也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力，例如將傳統(tǒng)的記敘文以詩歌的體裁進(jìn)行寫作。教師進(jìn)行創(chuàng)新作文教學(xué)，可以使學(xué)生的思維更加活躍，思維更加發(fā)散，寫出的作文內(nèi)容多元化，行文邏輯能力也會有一定的提升。

創(chuàng)新作文教學(xué)要求教師從不同的方面進(jìn)行，其中包括拓寬學(xué)生的知識視野、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力、提高學(xué)生的情感表達(dá)能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力是新時代對人才的要求之一，核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語文創(chuàng)新作文訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，還可以更全面地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。