新教材下低年級語文教學(xué)說話能力的培養(yǎng)

廣東省茂名市新世紀(jì)學(xué)校 廖錦虹

大家都知道，說話是寫話的基礎(chǔ)。從寫自己想說的內(nèi)容，到嘗試運用積累的語言來表達(dá)自己的感受，對小學(xué)生來說，這是一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。沒有低年級的語言積累和基礎(chǔ)寫話練習(xí)，到了三年級，學(xué)生開始寫作時往往會覺得困難重重，有的同學(xué)為寫什么、如何寫、抓頭撓耳，有的同學(xué)為如何讓文章的語言表達(dá)豐富而絞盡腦汁。不同水平的孩子在寫作面前各有各的煩惱。為了更好地落實新課標(biāo)要求中提到的“對寫話有興趣,寫自己想說的話”，我們小學(xué)低年級語文老師在寫話訓(xùn)練中就要讓學(xué)生充分地說。學(xué)生說好了，“我手寫我口”也就不是什么難事了。

低年級學(xué)生識字量有限，寫字的速度比較慢，所以說比寫容易些。但是初入學(xué)的孩子由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的說話訓(xùn)練，所以我們在教學(xué)時不能過于急躁，開始的要求不應(yīng)過高。因此，要注意以下兩點。

一、親近孩子，鼓勵大膽表達(dá)

剛?cè)雽W(xué)的兒童性格差異很大，有的很大膽，拉著你的手，搭著你的肩，毫無違和感，滔滔不絕，仿佛相識多年的朋友；有的很靦腆，任憑你在他面前說得口干舌燥，他也是金口難開。對后面這類孩子，教師首先要放下身段，做他的朋友，課間融入他和同學(xué)的交流中，以此打消他的畏師情緒，讓他毫無顧忌地說自己想說的話。對說話聲音小的孩子，教師還要營造寬松和諧的環(huán)境，循循善誘，善用鼓勵的語言，增強(qiáng)其自信心，讓他落落大方地在大眾面前大膽表達(dá)。哪怕是三言兩語，也應(yīng)予以肯定。

二、多種形式，訓(xùn)練說話能力

1.每天說好一句話

每天要求學(xué)生回到家把學(xué)校的見聞?wù)f給爸爸媽媽聽，或者課間和小伙伴聊天自己在家里的事情。說好一句話看似簡單，卻又并非易事。因為如果沒有教師有計劃有目的的指引，那些靦腆的學(xué)生因為無從下手而置之不理，就達(dá)不到訓(xùn)練的目的。我是這樣操作的，每周一我給出“每天一句話”內(nèi)容參考。如：

第13 周

周一：把升國旗的場景說給家人聽。

周二：今天上的最有趣的課是什么課？為什么？

周三：大課間你在做什么？

周四：你的好朋友是誰？你和他(她)一起做了什么開心的事？

周五：你最喜歡的動畫片是什么?你最喜歡里面的誰？

由于說的都是日常生活中比較感興趣的話題，孩子們說話的熱情高漲,從而大大激發(fā)了學(xué)生說話的興趣。

2.在表演中練習(xí)說話

如今的孩子都是在媒介環(huán)境中長大的，模仿能力強(qiáng)，加上抖音、剪映、美圖軟件的運用，讓孩子們有了更多表現(xiàn)的機(jī)會。學(xué)完《青蛙賣泥塘》，我讓孩子們回家模仿青蛙吆喝賣泥塘的方式，向大家推薦一樣?xùn)|西，并拍視頻發(fā)到班級微信群。孩子們興致高漲，賣粽子的，賣文具的，賣西瓜的……商品五花八門，極為豐富。有的和哥哥吆喝，有的和爸媽合作，還有的爺爺奶奶也跑來串演……形式多種多樣，極為有趣?！白哌^路過，不要錯過”，“身體倍兒棒，吃嘛嘛香”，“每天一斤奶，強(qiáng)壯中國人”……廣告詞耳熟能詳，極為搞笑。就這樣邊演邊說，邊玩邊說，孩子們的說話能力在不知不覺中得到了訓(xùn)練。

3.看思維導(dǎo)圖練習(xí)說話

低年級課文里的思維導(dǎo)圖簡單明了，學(xué)生容易看懂，如《蜘蛛開店》《小毛蟲》課后的思維導(dǎo)圖一目了然，學(xué)生很容易理解和把握課文主要內(nèi)容。教師善于利用這些示意圖讓孩子復(fù)述故事，既能訓(xùn)練說話能力，又能加深知識記憶。特別是學(xué)生在復(fù)述過程中忽然卡住，一時半會大腦回不過神，在同學(xué)的幫助下，在思維導(dǎo)圖的指引下，能快速回到原來的思路。如果是記憶不好，說話不夠連貫的孩子，借助思維導(dǎo)圖復(fù)述，基本能保證故事的完整性。因此，看思維導(dǎo)圖練習(xí)說話，對低年級孩子來說是一種很好的訓(xùn)練方式。

4.大量閱讀練習(xí)說話

學(xué)生的語言能力是在兒歌、童謠、故事中慢慢提高的，他們的語言能力、想象力、思考力也是在這些兒童文學(xué)作品中發(fā)展、豐富、深刻的。讓低年級的兒童每天一首童詩或童謠，天天背，功效不得了，孩子的語言會發(fā)生深刻的變化。例如，我們推薦給一、二年級學(xué)生的閱讀書目是玄老漢、韓興娥著的《學(xué)拼音兒歌77首》《成語兒歌100首》《歇后語兒歌100 首》《俗語兒歌100 首》及《諺語兒歌100 首》，以及《弟子規(guī)》等，讓學(xué)生利用課前早上到校及中午到校的時間自由讀、齊讀、小組讀、開火車讀等多種形式誦讀。朗朗上口的兒歌最容易抵達(dá)兒童的心靈。學(xué)生在聊天中常常脫口而出，讓人驚喜。大量的閱讀可以幫助學(xué)生建立詞匯基礎(chǔ)。讀得越多，就會讀得越好。在讀書過程中，孩子們既能豐富聽覺經(jīng)驗，又能奠定閱讀基礎(chǔ)，還能提高說話能力。

在小學(xué)語文低年級教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力是非常重要的，提高學(xué)生的說話能力不是一朝一夕的事情，它需要我們教師長期堅持，有效指導(dǎo)。