利用寫話訓(xùn)練輔助小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)

江蘇省鹽城市大豐區(qū)幸福路小學(xué) 李 娟

低年級(jí)階段還沒有展開系統(tǒng)的作文訓(xùn)練，這個(gè)時(shí)期的作文教學(xué)，更多的是以寫話練習(xí)的形式展開。教師在設(shè)計(jì)寫話訓(xùn)練時(shí)，要明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，采取合適的教學(xué)指導(dǎo)方法，并且在教學(xué)中融入多樣化的活動(dòng)模式。這會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫話練習(xí)的參與熱情更高，能夠讓學(xué)生的多方面語言能力在這一過程中得到鍛煉，學(xué)生也能夠在過程中體驗(yàn)到樂趣。此外，教師還要注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)與鍛煉，要讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。這會(huì)推動(dòng)學(xué)生在寫話練習(xí)中有更好的表現(xiàn)，能夠讓寫話訓(xùn)練預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

一、設(shè)計(jì)貼合學(xué)生興趣的寫話訓(xùn)練

首先，教師要設(shè)計(jì)各種貼合學(xué)生興趣的寫話訓(xùn)練內(nèi)容，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的參與更加充分，寫話教學(xué)的多元訓(xùn)練目標(biāo)也可以順利實(shí)現(xiàn)。低年級(jí)學(xué)生的語言積累還相對(duì)有限，因此，學(xué)生很難完成復(fù)雜的寫話任務(wù)。對(duì)此，教師不妨先從學(xué)生熟悉且感興趣的內(nèi)容出發(fā)，通過設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生充分融入課堂學(xué)習(xí)的整體氛圍中。這會(huì)形成良好的教學(xué)開端，讓學(xué)生在寫話練習(xí)中有更好的綜合表現(xiàn)，這對(duì)于學(xué)生作文能力的形成會(huì)起到很好的輔助效果。

例如，二年級(jí)下冊(cè)語文園地三中寫話的主題是“寫自己喜歡的玩具”。低年級(jí)時(shí)期的學(xué)生對(duì)玩具普遍都很感興趣，因此這個(gè)寫話主題可以快速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望與熱情。設(shè)計(jì)這樣的寫話練習(xí)，就是為了指引學(xué)生想說什么就寫什么話，讓學(xué)生完成寫話的基本要求。教師可以在提出這個(gè)寫話練習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生自由發(fā)揮，可以描繪任何自己喜愛的玩具，并且簡單闡述原因。這種開放有趣的寫話練習(xí)方式，讓學(xué)生無任何壓力，大家可以就自己的各種想法和感受，做真實(shí)表達(dá)與呈現(xiàn)。這樣的背景下，通常會(huì)幫助學(xué)生寫出質(zhì)量更高的語句。教師在設(shè)計(jì)寫話練習(xí)的教學(xué)任務(wù)時(shí)，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，并且多挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)。這樣才會(huì)讓學(xué)生更加充分地參與到寫話練習(xí)，教學(xué)訓(xùn)練的預(yù)設(shè)目標(biāo)才可以順利實(shí)現(xiàn)。

二、讓學(xué)生了解各種不同的文體

低年級(jí)時(shí)期的寫話練習(xí)中，不僅要初步鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和應(yīng)用能力，也需要讓學(xué)生熟悉各種不同的文體，這是一個(gè)很重要的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。教師可以首先從課本中的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合相應(yīng)的寫話訓(xùn)練主題，讓學(xué)生熟悉各種常見的文體。這不僅可以豐富學(xué)生的背景知識(shí)積累，也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來不同的文體有不同的表達(dá)方式，并且可以起到不同的表達(dá)效果。這種訓(xùn)練過程，可以為作文課堂增添更多趣味性，能夠讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中有更多知識(shí)的積累，是寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的綜合訓(xùn)練效果。

例如，二年級(jí)下冊(cè)語文園地四中寫話的主題是“學(xué)寫留言條”，設(shè)計(jì)該寫話主題是想讓小學(xué)生知道留言條的一些格式與基本要素。大部分學(xué)生在從前的學(xué)習(xí)中還沒深入接觸過留言條，因此對(duì)這種文體并不熟悉。教師在具體的教學(xué)過程中，可以首先給大家簡單介紹留言條的特點(diǎn)、功能，并且讓學(xué)生初步了解留言條撰寫的一些方法和要點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這些理論知識(shí)更加熟悉。隨后教師再來模擬一個(gè)相應(yīng)的情境，設(shè)定一個(gè)留言條的寫作主題，讓學(xué)生結(jié)合這個(gè)寫作任務(wù)，獨(dú)自完成留言條的撰寫。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)推進(jìn)方式符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并且教學(xué)模式也易于學(xué)生理解吸收。在這樣的作文課堂上，學(xué)生會(huì)學(xué)到很多有益的知識(shí)，大家的語言能力會(huì)得到充分鍛煉，這才是寫話練習(xí)積極功效的一種體現(xiàn)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生想象力的充分發(fā)揮

低年級(jí)學(xué)生雖然語言積累十分有限，但是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生想象力和創(chuàng)造力卻十分豐富。教師在展開相應(yīng)的寫話練習(xí)時(shí)，可以有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生的各種想法和感受得到充分表達(dá)。這樣的訓(xùn)練方式可以激發(fā)學(xué)生思維的靈活性與開放性，能夠讓學(xué)生充分融入訓(xùn)練活動(dòng)中。通過這樣的訓(xùn)練模式，學(xué)生可以很好地感受到寫作練習(xí)的趣味性。

例如，在進(jìn)行口語交際“長大以后做什么”的教學(xué)過程中，課本中設(shè)計(jì)這樣的口語練習(xí)是希望鍛煉學(xué)生的想象力，指導(dǎo)學(xué)生往個(gè)性化方向發(fā)展，并且鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)意地抒發(fā)自己的想法。教師可以首先利用這個(gè)主題，讓學(xué)生進(jìn)行開放化的口語交際，鼓勵(lì)學(xué)生將各種想法加以表達(dá)。待學(xué)生充分進(jìn)入這個(gè)討論話題后，教師再來設(shè)計(jì)一些延伸的寫話任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生將自己剛才想到的內(nèi)容用一段話加以描繪。這樣就很好地實(shí)現(xiàn)了口語表達(dá)和寫話能力的教學(xué)結(jié)合。這種訓(xùn)練方式讓學(xué)生的語言交際能力和書面表達(dá)能力都得到了培養(yǎng)與鍛煉。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練后，學(xué)生能夠?yàn)楹罄m(xù)更加深入細(xì)致的寫作練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，語言積累會(huì)慢慢豐富起來，在語言表達(dá)和應(yīng)用上也會(huì)越來越熟練。

對(duì)于低年級(jí)時(shí)期的作文教學(xué)過程而言，寫話練習(xí)是最為主要的訓(xùn)練方式。小學(xué)語文課本中有很多寫話訓(xùn)練的主題，教師首先要充分利用這些教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉書面表達(dá)的過程，并且豐富學(xué)生基本的背景知識(shí)積累。同時(shí)，教師在寫話訓(xùn)練中，還要關(guān)注于學(xué)生思維的培養(yǎng)鍛煉，要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的想法，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。這不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)到寫話練習(xí)的樂趣，學(xué)生也會(huì)在這樣的訓(xùn)練背景下，找到更多想要表達(dá)的內(nèi)容。這會(huì)讓學(xué)生的寫話訓(xùn)練更加充實(shí)，能夠讓教學(xué)培養(yǎng)的多元訓(xùn)練目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。