個(gè)性化視角下的小學(xué)作文教學(xué)

江蘇省鹽城市聚亨路小學(xué) 王思遠(yuǎn)

以個(gè)性化的方式展開小學(xué)語文作文教學(xué)，可以打造更加開放多元的課堂，可以為寫作訓(xùn)練注入更多活力與色彩，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生更加多樣化的作文表達(dá)。教師要在個(gè)性化視角下，給學(xué)生創(chuàng)建更加豐富的寫作訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入作文訓(xùn)練主題中，并且從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，給予學(xué)生個(gè)性化的作文指導(dǎo)。這樣才能夠促進(jìn)寫作訓(xùn)練預(yù)設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，才能夠由淺入深地加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)與鍛煉，并且讓學(xué)生的寫作水平得到更大的進(jìn)步與提升。

一、訓(xùn)練學(xué)生作文思維的多樣性

小學(xué)生在作文時(shí)最常碰到的問題便是寫作思維受到限制，結(jié)合一個(gè)特定的作文訓(xùn)練主題找不到寫作素材，或者是經(jīng)常采用一些陳舊的表達(dá)方式，作文中完全缺乏新意。這些問題都需要教師指導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)避免，可以通過合適的寫作訓(xùn)練來加以改善與優(yōu)化。教師在寫作教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生思維的開放與革新，無論是在結(jié)合具體問題展開討論時(shí)，還是在給學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)時(shí)，都要鼓勵(lì)學(xué)生思維多樣性的表達(dá)。這樣才能夠讓學(xué)生找到更多開放有趣的寫作內(nèi)容，從而讓作文課堂的推進(jìn)效果更好，這才更符合個(gè)性化視角下的寫作訓(xùn)練的基本教學(xué)要求。

教師在訓(xùn)練學(xué)生思維多樣性的過程中，可以有意識(shí)地從學(xué)生當(dāng)前作文中存在的一些典型問題出發(fā)，給予學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，不少學(xué)生在習(xí)作中就人物展開刻畫時(shí)往往十分生硬，學(xué)生描繪的一些特點(diǎn)放在任何人身上都適用，并不具備太多的特征。對(duì)此，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些典型范文，例如，可以借助《少年閏土》這篇文章教育和引導(dǎo)學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生脫離統(tǒng)一、模板化寫作方式的束縛，根據(jù)真實(shí)的情況將自己想要描繪的人物的職業(yè)、性格特點(diǎn)等詳細(xì)地描述出來。讓學(xué)生就這些典型范文做更細(xì)致深入的分析解讀，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到更多有益的寫作方法和技巧，學(xué)生的作文思維也會(huì)得到發(fā)散，在這樣的訓(xùn)練背景下，才能夠讓作文教學(xué)達(dá)到預(yù)設(shè)效果，學(xué)生才會(huì)寫出質(zhì)量更高的作文。

二、創(chuàng)新作文課堂教學(xué)形式

個(gè)性化視角下展開的寫作教學(xué)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新作文課堂的教學(xué)形式，要將更加趣味化的寫作訓(xùn)練方式融入課堂。小學(xué)時(shí)期的寫作訓(xùn)練中，教師除了要進(jìn)一步豐富學(xué)生的語言積累，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作方法和技巧的掌握外，教師也應(yīng)當(dāng)不斷激發(fā)鍛煉學(xué)生思維的靈活性與開放性，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中有更多富有創(chuàng)意的表達(dá)。這樣學(xué)生寫出來的作文才會(huì)有更強(qiáng)烈的個(gè)性化色彩，文章的可讀性才會(huì)更高。教師可以遵循這些基本的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的作文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的作文能力得到更加充分的鍛煉，豐富學(xué)生在作文課堂上的學(xué)習(xí)進(jìn)步與提升。

例如，在展開“故事新編”這個(gè)主題的寫作教學(xué)時(shí)，教師可以從這個(gè)訓(xùn)練主題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)敘事類文章的綜合作文能力。通常情況下，在寫到敘事類作文時(shí)，學(xué)生的思維都會(huì)較為單一，大家很難在敘事方式或者角度上有所創(chuàng)新，對(duì)此，教師不妨融入一些開放化的作文指導(dǎo)，并且革新傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)方式。教師通過組織學(xué)生觀看采用倒敘、倒播等方式編排敘事情節(jié)的《阿甘正傳》這部電影中的一些片段，要求學(xué)生在之后思考這部電影采用的獨(dú)特的創(chuàng)作手法，并且領(lǐng)會(huì)電影中對(duì)故事的敘述方法。這會(huì)帶給學(xué)生很大程度的啟示，能夠讓學(xué)生意識(shí)到原來描繪與刻畫一個(gè)故事有很多種展開模式。有了這個(gè)教學(xué)啟發(fā)后，再來鼓勵(lì)學(xué)生展開故事新編，學(xué)生的思維會(huì)更加靈活發(fā)散，大家也會(huì)在習(xí)作中有更多個(gè)性化的表達(dá)。在這樣的教學(xué)訓(xùn)練背景下，學(xué)生能感受到更多樂趣，并且學(xué)習(xí)收獲會(huì)更為豐富。

三、給予學(xué)生個(gè)性化的作文評(píng)價(jià)

給予學(xué)生個(gè)性化的作文評(píng)價(jià)，這同樣是個(gè)性化視角下教師可以采取的實(shí)施方式。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要讓自身的思維更加開放，不要只看到學(xué)生習(xí)作中的問題和不足，而是要更多地關(guān)注學(xué)生作文中的進(jìn)步和創(chuàng)新。同時(shí)，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，應(yīng)當(dāng)多融入對(duì)學(xué)生的賞識(shí)性教育。這會(huì)讓學(xué)生受到更多激發(fā)與肯定，能夠促進(jìn)學(xué)生寫作信心的建立，讓學(xué)生在今后的作文練習(xí)中有更好的綜合表現(xiàn)。

例如，在結(jié)合“二十年后的家鄉(xiāng)”這個(gè)主題展開寫作訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生完成習(xí)作后，教師可以個(gè)性化的方式，展開對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)。首先，教師要讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，可以要求學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，并標(biāo)注評(píng)語，引導(dǎo)學(xué)生在相互評(píng)價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)文章中的亮點(diǎn)，最后再進(jìn)行課堂分享，將學(xué)生習(xí)作中的一些優(yōu)質(zhì)范文做全班的分享。此外，教師要對(duì)學(xué)生一些有代表性的細(xì)節(jié)，給予個(gè)性化點(diǎn)評(píng)。例如，有的學(xué)生的作文中融入了一些聯(lián)想和想象，其構(gòu)思了故鄉(xiāng)二十年之后發(fā)生的翻天覆地的變化，并且描繪得十分生動(dòng)細(xì)致，讓人仿佛可以從文字中看到故鄉(xiāng)全新的面貌。這樣的表達(dá)就很值得肯定，并且可以作為范文在全班分享。教師要優(yōu)化作文教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，不僅要讓學(xué)生參與到這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，也要讓自身的作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加開放多元。這不僅可以為寫作課堂注入更多新的活力和色彩，學(xué)生也會(huì)在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中受到很多引導(dǎo)與啟發(fā)。這會(huì)更加有助于學(xué)生作文時(shí)個(gè)性化地表達(dá)與呈現(xiàn)，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受到寫作訓(xùn)練的趣味性，并且讓學(xué)生在作文課堂上獲得綜合學(xué)科能力的鍛煉與提升。