小學(xué)語(yǔ)文作文生活化教學(xué)

江蘇省鹽城市日月路小學(xué) 劉來(lái)娣

采取生活化的教學(xué)方式，會(huì)讓作文課堂有更多活力和色彩，學(xué)生會(huì)對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練有更充分的參與，寫(xiě)作教學(xué)的多元目標(biāo)也可以很好地實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)作文課堂上融入各種學(xué)生熟悉的生活化元素，可以讓寫(xiě)作訓(xùn)練更加貼近學(xué)生的日常生活，有助于學(xué)生廣泛挖掘利用各種作文素材和資源，能夠讓學(xué)生在作文課堂上學(xué)到更多知識(shí)內(nèi)容。教師要讓自身的教學(xué)思維開(kāi)放多元，多探尋有效的生活化教學(xué)方式，并且將這些模式充分融入課堂。這既能夠?yàn)檎n堂教學(xué)增添活力和色彩，也可以促進(jìn)學(xué)生多元作文能力的訓(xùn)練，可以推動(dòng)寫(xiě)作教學(xué)取得更好的綜合實(shí)施效果。

一、激發(fā)學(xué)生的作文表達(dá)興趣

教師首先應(yīng)當(dāng)采取各種有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的作文表達(dá)興趣，要讓學(xué)生感受到寫(xiě)作訓(xùn)練的樂(lè)趣，形成良好的整體教學(xué)開(kāi)端。小學(xué)語(yǔ)文課本中很多作文訓(xùn)練主題都有濃厚的生活化色彩，不少內(nèi)容還是學(xué)生感興趣的話題。教師可以在展開(kāi)這類(lèi)作文的教學(xué)訓(xùn)練時(shí)有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望與熱情，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作過(guò)程更加積極投入，建立學(xué)生對(duì)作文訓(xùn)練積極正面的印象。在這樣的綜合教學(xué)背景下，學(xué)生會(huì)更好地完成教師布置的寫(xiě)作任務(wù)，作文教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)可以更好地實(shí)現(xiàn)，生活化教學(xué)的優(yōu)越性也可以充分體現(xiàn)出來(lái)。

例如，在展開(kāi)“記一次游戲”的作文訓(xùn)練時(shí)，教師便可以首先組織大家參與到具體的游戲活動(dòng)中。教師可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的教學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的開(kāi)放化游戲，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，并且仔細(xì)觀察游戲的每一個(gè)環(huán)節(jié)，還要觀察游戲中大家的整體表現(xiàn)。學(xué)生由于剛剛參加了游戲，在寫(xiě)作的時(shí)候文思泉涌。在這種情形下進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)出的作文內(nèi)容真實(shí)，情感動(dòng)人。不僅如此，由于這個(gè)寫(xiě)作主題學(xué)生普遍很感興趣，因此大家在描繪的時(shí)候會(huì)十分具體，不少學(xué)生的習(xí)作中還會(huì)有一些生動(dòng)細(xì)致的表達(dá)，會(huì)將游戲活動(dòng)中不同同學(xué)的表情、對(duì)話等刻畫(huà)得十分傳神。這樣的作文訓(xùn)練不僅充滿(mǎn)樂(lè)趣，同時(shí)，也讓學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性更高。最為重要的是，基于這種生動(dòng)直觀的游戲過(guò)程，給學(xué)生提供了非常好的作文素材，并且構(gòu)建了學(xué)生整體的作文思維。這才是更加高效的寫(xiě)作訓(xùn)練方法，在這樣的作文教學(xué)中學(xué)生不僅更容易體會(huì)到樂(lè)趣，表達(dá)的欲望也更為強(qiáng)烈，大家寫(xiě)出來(lái)的文章整體質(zhì)量也會(huì)更高。

二、從生活中豐富作文素材積累

教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生多從生活中豐富自身作文素材的積累，這可以很大程度化解學(xué)生作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)、找不到寫(xiě)作素材的相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生如果缺乏寫(xiě)作素材積累，教師可以循序漸進(jìn)地給予學(xué)生指導(dǎo)。例如，首先可以布置學(xué)生對(duì)生活觀察的任務(wù)，讓學(xué)生具體觀察生活中各種有趣的現(xiàn)象，并且做一些相關(guān)思考。同時(shí)，在課下豐富閱讀也是一種寫(xiě)作素材積累的方法，這還可以幫助學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言積累，對(duì)學(xué)生作文能力的提升起到的推動(dòng)效果十分明顯。

例如，在針對(duì)“讓生活更美好”這個(gè)主題展開(kāi)寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，一開(kāi)始不少學(xué)生都找不到寫(xiě)作內(nèi)容，不知道從何處下手。對(duì)此，教師可以首先構(gòu)建和學(xué)生的交互渠道，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己生活中一些難忘和美好的瞬間，隨之引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，我們?cè)鯓幼霾拍茏屔罡用篮?。在?xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師要給學(xué)生將自己在生活中積累的素材表達(dá)出來(lái)的機(jī)會(huì)，真正讓學(xué)生做到說(shuō)真話、訴真情，允許學(xué)生用自己喜歡的方式大膽表達(dá)內(nèi)心的感受，講自己要說(shuō)的話，記自己難忘的事。結(jié)合這個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)練主題，經(jīng)過(guò)一番思維引導(dǎo)后，不少學(xué)生都能夠慢慢形成與建立自己的作文思路。例如，有的學(xué)生談到，自己非常喜歡自然環(huán)境，但是有時(shí)候去公園會(huì)看到很多垃圾。隨之他提出，如果我們?cè)谏钪卸疾粊y扔垃圾，生活就會(huì)更美好。這便是一個(gè)很好的寫(xiě)作思路，這個(gè)作文主題也很值得表達(dá)和記錄。通過(guò)教師有效的思維引導(dǎo)，學(xué)生不僅可以更好地建立對(duì)作文主題的理解認(rèn)識(shí)，大家的作文表達(dá)也會(huì)具備更好的針對(duì)性，這樣的背景下學(xué)生寫(xiě)出的文章才會(huì)更具感染力。

三、記錄生活中印象深刻的內(nèi)容

隨著學(xué)生不斷成長(zhǎng)，大家的生活經(jīng)歷和感受會(huì)慢慢變得豐富，生活中逐漸會(huì)產(chǎn)生一些讓自己難忘的人和事。教師可以多引導(dǎo)學(xué)生將生活中這些讓自己印象深刻的內(nèi)容記錄下來(lái)，讓學(xué)生養(yǎng)成勤記錄的習(xí)慣。這不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)生活的理解與感悟一點(diǎn)點(diǎn)加深。在這樣的訓(xùn)練背景下，學(xué)生獨(dú)立思考的能力會(huì)逐漸增強(qiáng)，大家也會(huì)更好地應(yīng)對(duì)各種作文要求，這才是學(xué)生作文能力的一種體現(xiàn)。

例如，在進(jìn)行“身邊那些有特點(diǎn)的人”這個(gè)主題的寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，學(xué)生如果在平時(shí)養(yǎng)成了寫(xiě)隨筆的習(xí)慣，經(jīng)常會(huì)在生活中記錄一些印象深刻的人物和故事，寫(xiě)出真實(shí)的作文，那么碰到這個(gè)作文主題后學(xué)生便可以信手拈來(lái)。由此可見(jiàn)，讓學(xué)生多觀察記錄生活中各種印象深刻的內(nèi)容，這其實(shí)是一種很好的寫(xiě)作訓(xùn)練方法。教師可以每周安排一些寫(xiě)作片段的任務(wù)，讓學(xué)生描述某一個(gè)人，或者是陳述一件事情，讓學(xué)生將生活中那些印象深刻的片段及時(shí)記錄下來(lái)。隨著這種積累的不斷豐富，學(xué)生不僅對(duì)生活的體驗(yàn)會(huì)逐漸加深，大家的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合作文能力也會(huì)有非常明顯的提升。這才是生活化作文教學(xué)背景下，應(yīng)當(dāng)達(dá)到的良好訓(xùn)練效果，這會(huì)讓學(xué)生更好地適應(yīng)各種作文要求，并且寫(xiě)出質(zhì)量更高的作文。