創(chuàng)設(shè)故事情境，提升小學(xué)英語教學(xué)效率

?劉麗娟

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)是非母語類的知識學(xué)習(xí)。因此，興趣是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。教師在日常教學(xué)過程中要善于發(fā)掘教材中的興趣點(diǎn)，不斷的探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師不能一味的追求學(xué)生對于英語成績的評價(jià)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，全面科學(xué)的對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)的提高。在教學(xué)過程中，教師可以立足教材，發(fā)現(xiàn)不同的故事情境，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生真正的理解和掌握英語知識。本文將從發(fā)掘情境故事、營造輕松氛圍、提高綜合素質(zhì)三個(gè)方面入手，以提升當(dāng)下的小學(xué)英語教學(xué)效率。

一、鉆研教材，發(fā)掘情境故事

在小學(xué)英語譯林版的教材中，很多的教學(xué)內(nèi)容都有著本身的故事性，教師在教學(xué)過程中要不斷的增強(qiáng)自身教學(xué)能力，同時(shí)要對教材內(nèi)容進(jìn)行鉆研和探索，將其中的故事內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和梳理，在教學(xué)時(shí)利用講故事和表演故事的方式方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓低年級學(xué)生的興趣點(diǎn)跟隨教材內(nèi)容而不斷推進(jìn)，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。

例如，在小學(xué)英語譯林版《How much is it》的教學(xué)過程中，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)情境扮演的活動(dòng)。將教材內(nèi)容融合到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生在課堂上表演出教材內(nèi)容中的故事，并展開小組間的合作學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生分析與討論后將自己的故事內(nèi)容用英語在講臺上合作表演出來，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅理解了教材內(nèi)容的知識，同時(shí)也不斷的進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，從而真正的提高了對于學(xué)習(xí)英語的熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，而這種源于生活的表演，也使得學(xué)生能夠?qū)⒎悄刚Z的知識學(xué)習(xí)變得更為自然，讓學(xué)生清晰認(rèn)識到知識在生活中的應(yīng)用，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營造輕松氛圍

創(chuàng)設(shè)故事情境，在目前的教學(xué)階段越來越受到廣大教師的青睞，它不僅可以幫助學(xué)生更好的理解和掌握教材知識，同時(shí)也為教師更好的營造課堂氛圍起到了事半功倍的效果。對于之前枯燥乏味的教學(xué)模式來說，利用故事情境的創(chuàng)設(shè)能夠更加快速和方便的幫助教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也幫助學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐的融合，幫助學(xué)生在生活中檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

例如，在小學(xué)英語譯林版現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的單詞教學(xué)中，以往的教學(xué)過程中總是要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的背誦，這樣很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。反之，教師將jumping、walking、running、flying、swimming等單詞連貫的編成故事情境，利用多媒體技術(shù)將故事情境為學(xué)生展示在課堂上：將懶羊羊在羊村中的一天行動(dòng)編程遇到石頭jumping、遇到小路walking、遇到河流swimming，看到小鹿running、看到小鳥flying等，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解這些詞匯和生活的關(guān)聯(lián)，加深了學(xué)生對于知識的掌握和理解。同時(shí)，通過這種輕松愉快的教學(xué)氛圍，學(xué)生對于英文學(xué)習(xí)有了更深的興趣，不再是以前那種枯燥乏味的背誦練習(xí)，讓學(xué)生們真正在學(xué)習(xí)過程中不斷的發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。

三、開展活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)

現(xiàn)階段，大部分學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出想說但不敢說的現(xiàn)象。此時(shí)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與日常生活相結(jié)合的故事情境，讓學(xué)生在自己熟悉的場景中，輕松愉悅地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。這樣不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的故事情境中，大膽表達(dá)、自信的表現(xiàn)自我。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境時(shí)，首先要緊緊把握教材內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書本內(nèi)容中的角色扮演，在開展教學(xué)時(shí)，教師要意識到學(xué)生的語言應(yīng)用需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在從簡單到困難的不斷運(yùn)用中，積累語言知識，喚醒學(xué)生內(nèi)在對英語學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在教學(xué)譯林版五年級《Goldilocks and the three bears》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前為學(xué)生布置閱讀書本內(nèi)容的小任務(wù)，學(xué)生通過提前閱讀三只熊的故事，就能提前了解和熟悉故事情節(jié)，這樣學(xué)生在課堂上進(jìn)行故事角色朗讀和扮演時(shí)就能更加熟練的將已掌握的英語句型進(jìn)行應(yīng)用。學(xué)生通過在小組內(nèi)的扮演與朗讀，在反復(fù)的運(yùn)用中就加深學(xué)生對當(dāng)堂課所學(xué)知識點(diǎn)的理解。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師還要注重對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)知識，將自己仔細(xì)觀察后的周邊事物運(yùn)用英語進(jìn)行表述。這樣就能突破英語學(xué)習(xí)的教材局限，將英語學(xué)習(xí)拓展到生活當(dāng)中。同時(shí)，教師還可以定期在班級中組織英語創(chuàng)編故事大賽，鼓勵(lì)學(xué)生通過豐富的想象進(jìn)行故事創(chuàng)編，學(xué)生先在小組內(nèi)和同學(xué)講一講，最后再以小組為單位派出一名學(xué)生在全班進(jìn)行分享與交流，這樣其他同學(xué)在聆聽與分享中就能互相影響，互相進(jìn)步。

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心極強(qiáng)，對新鮮的事物都充滿了探索精神，同時(shí)，小學(xué)生的內(nèi)心還充斥著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此，教師利用故事教學(xué)的模式就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的情境，激發(fā)學(xué)生不斷發(fā)揮想象能力，學(xué)生在輕松愉悅的英語故事教學(xué)環(huán)境中就能不斷學(xué)習(xí)與積累語言知識，同時(shí)還能幫助學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展與提高。

總而言之，教師在為學(xué)生不斷摸索出新的教學(xué)模式與教學(xué)方法中，要緊緊結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行、合理科學(xué)的教學(xué)方法。教師通過將故事教學(xué)法運(yùn)用到課堂當(dāng)中，能夠提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)時(shí)，要緊緊結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生建立對英語學(xué)習(xí)的自信，從而幫助學(xué)生綜合能力的提升。