小學數(shù)學開展德育教育之我見

?章 悅

在小學基礎教育中，數(shù)學是一門基礎學科。同時，也是素質(zhì)教育背景下，越來越備受重視的一門課程。數(shù)學學科的學習對社會民眾素質(zhì)的提高能起到至關重要的作用，因此，小學數(shù)學教師在課堂教學中也要重視對德育教育在數(shù)學課堂中的滲透與融合。在充分研究小學數(shù)學教材后會發(fā)現(xiàn)，教材中已經(jīng)不僅僅只是在向?qū)W生傳授數(shù)學知識，同時也在通過教材的編寫向?qū)W生傳遞德育教育。在新教材改版后，教師就要更加重視用新的教學模式去潛移默化的感染學生。數(shù)學教師也要在今后的教學中不斷摸索出科學合理的教學措施，機智的將德育教育融合到小學數(shù)學教學中，促進學生人格的健康發(fā)展。

一、在數(shù)學中培養(yǎng)學生愛國情感

在教學過程中進行德育教育是目前小學數(shù)學教學的重點環(huán)節(jié)，因此，教師在日常教學過程中要不斷增強自身的教學能力，對于教材內(nèi)容要做到十足的把握，在教學過程中要不斷進行探索和創(chuàng)新，發(fā)掘教材中的德育內(nèi)容，真正增強學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在日常教學過程中，教師可以利用小學數(shù)學歷史的內(nèi)容教學，幫助學生培養(yǎng)和提高愛國主義情感。例如，教師在日常的教學過程中，可以將中國傳統(tǒng)文化中對于數(shù)字的成語進行課堂的導入，七上八下、萬里挑一、舉一反三等詞匯都是優(yōu)秀中國文化的結(jié)晶，也是古人的智慧所得，在這樣的導入過程中，不僅提高了學生的學習熱情，同時讓學生從數(shù)學知識中獲取到了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧，不斷的繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化做出了十足的貢獻。

此外，在教學過程中，教師還可以利用數(shù)學歷史中的故事引發(fā)學生對于中華民族的自豪感。例如，中華民族上下五千年，出現(xiàn)了太多優(yōu)秀的文化和優(yōu)秀的人才，這些文化和人才對于建設中華民族做出了很多驚人的貢獻和發(fā)明，這些發(fā)明貢獻不僅讓中國人自己受到了利益，更是在世界上引起過軒然大波，紛紛效仿。中國的四大發(fā)明，曾經(jīng)造福了全世界的人類。另外，在數(shù)學層面上，目前學生們學習的小學分數(shù)教學，在世界上也是中國人發(fā)明和應用的，在數(shù)學史上，中國一直是領先其他國家其他民族，認知分數(shù)，應用分數(shù)，在歷史上有著明確的記載。這是中華民族的驕傲，也是我們每個中國人應當自豪的事情，所以，對于數(shù)學學習學生們能夠不斷的激發(fā)主觀能動性，在生活和學習中，不斷的建立對祖國的熱愛之情。

二、在數(shù)學中培養(yǎng)學生求實態(tài)度

小學數(shù)學作為最早的科學學科，要求學習和教學過程中，教師和學生都要有著科學嚴謹?shù)膶W習和教學態(tài)度。因此，對于學生在學習過程中求實態(tài)度的培養(yǎng)也是小學數(shù)學非智力教學中的關鍵環(huán)節(jié)。在學習過程中，學生要做到實事求是，算多少就是多少，無法進行對既定事實的更改。教師在教學過程中，可以依靠數(shù)學概念的教學進行學生求實態(tài)度的德育教育。雖然在小學數(shù)學階段，并沒有太多復雜和晦澀的數(shù)學概念，但這也不妨礙學生對于數(shù)學知識嚴謹性的學習態(tài)度培養(yǎng)。

例如，在小學數(shù)學學習“簡易方程”的教學過程中，學生在最初的學習中感覺到了方程式的難度，并不是很容易就掌握到規(guī)律，因此，教師可以將方程拆分講解給學生，未知數(shù)X與等號將兩邊相連，成為一個等式，這樣的方程式叫做等式方程。學生在理解的過程中也感受到了數(shù)學知識的嚴謹，必須怎樣才能怎樣的理念深入了學生的內(nèi)心。很快，在不多的數(shù)學概念中，學生可以總結(jié)到對于數(shù)學概念來說，沒有多余的詞，每一個詞和字都是有著它本身的作用和意義，因此，對于日常學習中的求實態(tài)度才有了更深的認識。另外，在數(shù)學教學過程中，教師也要注重培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度。對于小學生來說，活潑、好動是他們的天性，學習過程中往往無法集中注意力。學生是成長的，習慣也是養(yǎng)成的。因此，在他們低年級時，教師就要注重對于他們的習慣培養(yǎng)，不斷增強學生認真學習的習慣。對于學習過程中的問題，要讓學生善于總結(jié)并且避免重復錯誤，這樣在潛移默化的過程中，將學生的錯誤改正，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的學習習慣。同時，教師在教學過程中要善于觀察學生的學情，立足教材的基礎上，把握對于低年級學生年齡階段的特點，不能急于求成，更不能拔苗助長，教師可以在學習前為學生布置作業(yè)，引導學生進行課前預習、課后復習的學習習慣。對于學習過程的難點要學會不恥下問等，這樣在學習生活中的不斷引導和要求，才能讓學生在學習習慣的養(yǎng)成上有著堅定的基礎，幫助他們在學習的道路上越走越遠。

三、在數(shù)學中培養(yǎng)學生審美情趣

小學數(shù)學教師在課堂教學中，要注重對學生審美教育的培養(yǎng)，引導學生在學習數(shù)學知識中，激發(fā)出學生對美的感受。這樣學生就能在學習數(shù)學的同時學會鑒賞美，從而促進學生去創(chuàng)造美。當學生的審美被不斷地養(yǎng)成后，那么學生的整體素質(zhì)也就得到了提升，在數(shù)學學習中就能不斷感受到數(shù)學學科所蘊含的魅力。教師在課堂教學中還要靈活地將數(shù)學符號、圖形、線條等等各方面的因素運用到課堂當中，在教師簡練的語言以及美觀的板書設計下為學生呈現(xiàn)出數(shù)學中的另外一種形式的外在美，幫助學生在這些符號色彩的抽象圖形中體會數(shù)學的美。

同時，教師還可以通過啟迪學生去解決數(shù)學問題，促進學生邏輯思維的發(fā)展，引導學生在推理中領悟數(shù)學的美，這樣學生就能更加多元化、多角度地感受到數(shù)學的魅力，從數(shù)學的表面層層遞進，領略數(shù)學的內(nèi)在美。數(shù)學是一門精煉、簡潔而又準確、有序的學科，學生在學習數(shù)學的同時，教師也要啟發(fā)學生去挖掘數(shù)學自身的本質(zhì)美，促進學生在數(shù)學學習中不斷提升審美能力，激發(fā)學生對數(shù)學的喜愛之情。

綜上所述，在素質(zhì)教育的不斷推進與優(yōu)化下，教師要提高對學生非智力因素培養(yǎng)的重視程度。通過將德育教育與小學數(shù)學有機融合，教師在多樣化的培養(yǎng)途徑中促使學生在數(shù)學學習中培養(yǎng)出自身的愛國之情，幫助學生養(yǎng)成嚴謹認真的學習態(tài)度，引導學生在欣賞數(shù)學美的進程中不斷創(chuàng)造美。將滲透在小學數(shù)學中的德育教育發(fā)揮出對學生積極的影響，最終幫助學生建立完善的人格，促進學生的健康發(fā)展。