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    興趣引導(dǎo),構(gòu)建小學(xué)作文精彩課堂

    2020-11-26 02:37:25江蘇省鹽城市大豐區(qū)新豐小學(xué)崔曉琴
    小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2020年19期
    關(guān)鍵詞:寫作方法課外寫作能力

    江蘇省鹽城市大豐區(qū)新豐小學(xué) 崔曉琴

    作文環(huán)節(jié)是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的組成部分。在開展作文教學(xué)時,教師要注重對學(xué)生興趣的引導(dǎo),結(jié)合創(chuàng)新方式來吸引他們的注意力,讓他們主動投入到寫作中,根據(jù)寫作要求尋找素材,巧妙構(gòu)思,寫出優(yōu)秀的作文。在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時,教師要有效利用課文內(nèi)容,加強仿寫訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀課文的寫作方法,并把掌握的方法運用到寫作中,提高他們的寫作能力,推動小學(xué)作文精彩課堂的構(gòu)建。

    一、結(jié)合信息技術(shù)開展教學(xué),激發(fā)寫作興趣

    信息技術(shù)為學(xué)校教育提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)作文教學(xué)中,教師運用信息技術(shù)開展教學(xué),可以創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生結(jié)合情境來學(xué)習(xí)寫作,加深他們的直觀感受,使他們能夠在情境下回憶生活中自己的感受和認(rèn)知,確定寫作方向。例如,在讓學(xué)生寫有關(guān)“春天景色”的作文時,教師可以利用信息技術(shù)給他們播放春天的美麗景色,引導(dǎo)他們回憶生活中見到的春景,加深他們對春天的感受,使其能夠用生動活潑的筆墨來描寫美麗的春天。教師借助信息技術(shù)情境找到了豐富的寫作素材,為學(xué)生的作文學(xué)習(xí)打開了新的大門,大大提高了他們學(xué)習(xí)寫作文的興趣。

    二、設(shè)計仿寫訓(xùn)練,學(xué)習(xí)寫作方法

    仿寫是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的初步方法。在仿寫訓(xùn)練中,教師要充分利用語文教材中的課文,選擇精美的段落讓學(xué)生進行仿寫。通過仿寫課文段落,學(xué)生能夠?qū)W習(xí)課文語言的構(gòu)成方式,學(xué)習(xí)各種修辭方法的運用,掌握寫作方法和寫作技巧,不斷提高運用語言的能力。例如,在教學(xué)《爬山虎的腳》時,教師要讓學(xué)生認(rèn)真分析作者對爬山虎葉子、腳的詳細(xì)描寫,掌握描寫順序,然后對自己熟悉的一種植物進行仿寫。仿寫降低了寫作難度,學(xué)生在模仿優(yōu)秀的課文段落時,可以確定仿寫內(nèi)容,在寫作中初步感受到創(chuàng)作的成功體驗,激發(fā)他們學(xué)習(xí)寫作的積極性,使其在認(rèn)真仿寫中掌握寫作方法。

    三、集思廣益,拓寬寫作思路

    在小學(xué)作文教學(xué)中,教師布置了作文題目后,有的學(xué)生提筆就寫,導(dǎo)致作文思路不清,寫作很難進行下去。針對學(xué)生的這種情況,教師要對他們進行引導(dǎo),讓他們先分析作文題目,確定寫作思路和素材之后再進行寫作。在分析寫作思路時,教師可以組織學(xué)生進行討論,讓每個學(xué)生都積極發(fā)言,把與題目相關(guān)的素材說出來,集思廣益,找到更多的寫作思路。在交流活動中,教師也要參與其中,根據(jù)他們的討論情況提出建議,啟發(fā)他們的思維。通過交流,學(xué)生能夠打破思維的局限性,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維,借鑒好的作文思路進行創(chuàng)作,使他們順利完成作文,寫出優(yōu)秀的好作文。

    四、注重課外練筆,提高寫作能力

    在小學(xué)作文教學(xué)中,教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求,注重課堂教學(xué)和課外拓展,激發(fā)學(xué)生進行課外練筆的興趣,讓他們堅持不懈地練習(xí),提高他們的寫作和構(gòu)思能力,積累豐富的寫作素材,在寫作時能做到胸有成竹,提高寫作能力。在課外練筆時,教師要讓學(xué)生堅持每天寫日記,把一天當(dāng)中最深刻的事件經(jīng)過記錄下來。通過寫日記的方式,學(xué)生不僅可以提高寫作能力,還能夠把生活中的事件積累起來,增加他們的寫作素材,讓他們在作文創(chuàng)作時能根據(jù)作文要求靈活選材。教師還可以讓學(xué)生在讀完一本書后,寫出書中的主要內(nèi)容和閱讀體會。通過課外練筆,學(xué)生能夠靈活運用掌握的語言知識進行創(chuàng)作,他們不再畏懼寫作,對寫作充滿了熱情,在積極創(chuàng)作中促進了小學(xué)作文精彩教學(xué)的發(fā)展。

    五、善于運用激勵,提高寫作信心

    學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,除了知識本身的吸引力外,教師的激勵對于提高他們的主動性有較大的促進作用。在小學(xué)作文教學(xué)中,教師在讓學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)時,要了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài),當(dāng)學(xué)生在作文中用到一個好詞、好句,寫出好的段落時,教師都要對他們進行表揚,讓他們獲得寫作內(nèi)動力,通過多種途徑來學(xué)習(xí)寫作,不斷提高寫作能力。在學(xué)生的作文中出現(xiàn)錯別字、語句不通、文題不符等問題時,教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中嚴(yán)肅批評的方式,要對他們耐心引導(dǎo),讓他們能從內(nèi)心意識到自己的問題,在寫作時更加認(rèn)真、細(xì)心。在教師的激勵下,學(xué)生樹立了寫作自信心,他們能主動進行作文練習(xí),打造精彩的作文課堂。

    總之,在小學(xué)作文教學(xué)中,教師要利用多樣化的教學(xué)方式來豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓他們在寫作訓(xùn)練中掌握作文構(gòu)思方法和寫作方法,從作文要求出發(fā),多角度分析,拓寬寫作思路,寫出優(yōu)秀的作文。在教學(xué)過程中,教師要注重對學(xué)生的寫作內(nèi)動力的激發(fā),肯定他們作文的優(yōu)點,讓他們充滿信心地投入到寫作中,通過練筆提高寫作能力,構(gòu)建精彩高效的小學(xué)作文課堂。

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