新形勢下醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生對(duì)體外診斷行業(yè)認(rèn)知的調(diào)查研究

葉丹 羅伊凌 董明右 廖陸升 王俊利

摘 要 通過了解檢驗(yàn)專業(yè)在校大學(xué)生對(duì)體外診斷行業(yè)的認(rèn)知狀況以及對(duì)教學(xué)課程的看法，探討增強(qiáng)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生對(duì)體外診斷的認(rèn)知的途徑，為醫(yī)學(xué)院校育人模式改革提供參考依據(jù)，同時(shí)為醫(yī)學(xué)院校對(duì)檢驗(yàn)在校學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)分類和特色培養(yǎng)，開展校企合作的育人模式，為檢驗(yàn)在校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè) 體外診斷 精準(zhǔn)分類 特色培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：R195? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.087

Abstract Through the understanding of laboratory students' cognition of in vitro diagnosis industry and their views on teaching courses， this paper explores the ways to enhance the cognition of laboratory students on in vitro diagnosis， and provides reference for the reform of education mode in medical colleges and universities. At the same time， it also provides medical colleges with accurate classification and characteristic training for students in laboratory， and carries out education mode of school enterprise cooperation check the career planning and employment preparation of the students.

Keywords medical laboratory technology; In Vitro Diagnosis; accurate classification; characteristic cultivation

0引言

體外診斷，即IVD（In Vitro Diagnosis），通過對(duì)人體標(biāo)本進(jìn)行檢測而獲取相關(guān)臨床確診信息，進(jìn)而判斷疾病進(jìn)程或機(jī)體功能的產(chǎn)品和服務(wù)，體外診斷產(chǎn)業(yè)主要指體外診斷相關(guān)產(chǎn)品，主要包括體外診斷試劑及儀器設(shè)備。我國體外診斷市場處于迅速發(fā)展階段，未來具有非常廣闊的發(fā)展空間，[1]并且隨著IVD行業(yè)的發(fā)展，檢驗(yàn)人才的增加將成為IVD發(fā)展的必要條件。[2]基于此，我們急需研究當(dāng)前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)行業(yè)發(fā)展新形勢，調(diào)研專業(yè)本科人才新需求，基于市場需求、利于就業(yè)導(dǎo)向，遵從“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)”，重構(gòu)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)本科“精準(zhǔn)分類、特色培養(yǎng)”高質(zhì)量應(yīng)用型人才課程體系，解決檢驗(yàn)人才的就業(yè)問題，由此我校針對(duì)體外診斷檢驗(yàn)方面的特色培養(yǎng)方向進(jìn)行了深入研究。

1 對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

右江民族醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)本科大一、大二、大三346名在校大學(xué)生。

1.2 ?研究方法

采用自行設(shè)計(jì)體外診斷調(diào)查問卷，由筆者對(duì)各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)IVD行業(yè)了解程度、就業(yè)意向、教學(xué)建設(shè)、企業(yè)就業(yè)應(yīng)該具備的能力及特色課程幾個(gè)部分。

1.3 數(shù)據(jù)處理

本研究主要使用 Excel2010和 SPSS 17.0 軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)分析，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，探討檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生對(duì)IVD企業(yè)方向的認(rèn)識(shí)程度，以更好地了解學(xué)生對(duì)于改革的想法與建議，構(gòu)建體外診斷特色培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)本科人才培養(yǎng)模式。

2 結(jié)果與分析

2.1 調(diào)查對(duì)象的一般情況

本次調(diào)查共發(fā)放問卷346份，收回有效問卷341份，有效問卷回收率 98.55%，調(diào)查對(duì)象的基本情況見表1。

2.2 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生對(duì)IVD的認(rèn)識(shí)及崗位選擇分析

根據(jù)表2，發(fā)現(xiàn)我校檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生只有6.74%的學(xué)生了解體外診斷，不了解和不太了解的則占了36.66%和56.60%，各個(gè)年級(jí)對(duì)體外診斷的了解程度有顯著差異（p值=0.000103654），由此可見，我校檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)體外診斷普遍不了解。這是由于檢驗(yàn)學(xué)生缺乏對(duì)檢驗(yàn)專業(yè)的認(rèn)知教育，缺乏對(duì)當(dāng)下新形勢的了解，致使檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生對(duì)新興發(fā)展的體外診斷行業(yè)了解不夠，沒有認(rèn)識(shí)到其未來巨大的發(fā)展空間。其次是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不夠，沒有主動(dòng)的了解自己所選專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。為了讓同學(xué)們更加全面的了解體外診斷行業(yè)，學(xué)校必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)專業(yè)特色培養(yǎng)教育。

據(jù)調(diào)查，為面對(duì)區(qū)域性醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心未來發(fā)展及大型檢驗(yàn)中心對(duì)于實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量體系及技術(shù)持續(xù)先進(jìn)的新人才需求，適應(yīng)IVD快速發(fā)展，我校檢驗(yàn)在校學(xué)生認(rèn)為從事體外診斷急需創(chuàng)新意識(shí)、溝通技巧等方面的能力，學(xué)校應(yīng)針對(duì)性的開設(shè)多種特色課程。并且當(dāng)前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科人才培養(yǎng)模式還是既往適配各級(jí)醫(yī)院，特別是縣鄉(xiāng)級(jí)檢驗(yàn)科人才需求的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，與體外診斷新人才需求存在不匹配的問題，因此非常有必要開設(shè)體外診斷特色拓展課程，加強(qiáng)學(xué)生體外診斷技能培養(yǎng)（表3）。

3 討論與建議

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)具有天然的傳統(tǒng)醫(yī)科、生物技術(shù)、工業(yè)設(shè)備、智能技術(shù)等多學(xué)科交叉融合，以及日常海量臨床數(shù)據(jù)及以臨床診斷模型為主的科研發(fā)展特征。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科人才培育不但要夯實(shí)基礎(chǔ)理論建設(shè)，更要突出應(yīng)用型實(shí)踐技能的培養(yǎng)，順應(yīng)多學(xué)科交叉融合，構(gòu)建“新醫(yī)科”的社會(huì)趨勢。但優(yōu)秀的體外診斷人才需要進(jìn)行醫(yī)學(xué)院校特色培養(yǎng)，因此筆者從增加檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)體外診斷的認(rèn)識(shí)、改革專業(yè)主干課程和開設(shè)體外診斷選修課程、建設(shè)高水平教師隊(duì)伍、建立“校企合作，協(xié)助育人”的人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建“體外診斷特色培養(yǎng)”實(shí)施體系幾個(gè)方面做出討論與建議。

3.1 增加學(xué)生對(duì)體外診斷的認(rèn)知

由于檢驗(yàn)分析自動(dòng)化，醫(yī)院等單位對(duì)檢驗(yàn)人才需求減少，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大;而體外診斷作為新興產(chǎn)業(yè)有很大的發(fā)展空間，急需我們調(diào)整醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)IVD快速發(fā)展的人才需求。因此，需要醫(yī)學(xué)院校從入學(xué)開始，以行業(yè)發(fā)展和就業(yè)需求為導(dǎo)向，設(shè)置“體外診斷”特色拓展方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體外診斷方向的特色培養(yǎng)，創(chuàng)建體外診斷主干課程和選修課程體系，開設(shè)校企合作一體化，邀請企業(yè)老師進(jìn)行遠(yuǎn)程授課，增加學(xué)生對(duì)體外診斷的認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)方向選擇和職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生未來就業(yè)奠定理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)本科體外診斷方向復(fù)合型應(yīng)用人才。

3.2 ?改革專業(yè)主干課程和開設(shè)體外診斷選修課程

結(jié)合當(dāng)前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)學(xué)生的現(xiàn)狀以及國家當(dāng)前政策，改革專業(yè)主干課程，建立相對(duì)完善的體外診斷選修課程模塊，為今后的專業(yè)教育，創(chuàng)新教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)主干課程作為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的核心課程，學(xué)校需要對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，教學(xué)方法等進(jìn)行系統(tǒng)性改革，同時(shí)學(xué)校還需要集中師資力量加強(qiáng)課程的教材建設(shè)和質(zhì)量建設(shè)。將醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)學(xué)生培養(yǎng)為既有醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)基本技術(shù)、又能將檢驗(yàn)信息轉(zhuǎn)化為臨床信息、積極參與臨床的人才。[3]此外，可以開設(shè)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與設(shè)備、臨床檢驗(yàn)儀器與技術(shù)、體外診斷產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)、醫(yī)學(xué)市場營銷學(xué)、體外診斷企業(yè)運(yùn)營與管理等體外診斷選修課程，增進(jìn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)體外診斷的認(rèn)知，進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校對(duì)檢驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行體外診斷方向的特色培養(yǎng)，拓寬檢驗(yàn)學(xué)生就業(yè)途徑，進(jìn)而解決檢驗(yàn)學(xué)生的就業(yè)問題。

3.3建設(shè)高水平教師隊(duì)伍

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、造就一只高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是獲得高水平教學(xué)質(zhì)量的根本保證，[4]是培養(yǎng)卓越人才的有效手段。為加大醫(yī)學(xué)院校對(duì)檢驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行體外診斷特色培養(yǎng)的力度，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)，并邀請企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員作為兼職教師，進(jìn)行體外診斷方向的教學(xué)。由此，企業(yè)兼職教師將會(huì)成為醫(yī)學(xué)院校體外診斷特色培養(yǎng)教師隊(duì)伍的新生力量和未來希望，將會(huì)為體外診斷特色培養(yǎng)注入新的力量。同時(shí)我校可以選配擁有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神、經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)兼職教師作為指導(dǎo)老師，讓院校老師盡快熟悉體外診斷方向培養(yǎng)的基本教學(xué)方法、教學(xué)技能和教學(xué)知識(shí)，并在傳統(tǒng)培養(yǎng)教學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造一套新的特色培養(yǎng)模式，為建設(shè)體外診斷特色培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 建立“校企合作，協(xié)助育人”的人才培養(yǎng)模式

開展企業(yè)進(jìn)校園活動(dòng)，進(jìn)行專項(xiàng)宣講、職業(yè)選擇引導(dǎo)教育，促進(jìn)畢業(yè)生更加了解企業(yè)及第三方實(shí)驗(yàn)室，提高認(rèn)同度和增加就業(yè)選擇。[5]而學(xué)生在檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)公司切身的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材理論的掌握則是相輔相成，知行合一的彰顯。因此，學(xué)?？梢岳煤钇诎才艑W(xué)生進(jìn)入企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知和了解。并且學(xué)?？梢岳眠x修課的形式，讓學(xué)生將專業(yè)課與企業(yè)相關(guān)認(rèn)知有機(jī)的結(jié)合起來，以適配現(xiàn)今的人才需求，更好的提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

綜上所述，為應(yīng)對(duì)新形勢下的檢驗(yàn)就業(yè)市場，適應(yīng)新醫(yī)科發(fā)展趨勢，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)檢驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使之成為能與體外診斷市場用人需求相匹配的新型檢驗(yàn)人才，并遵從“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)”，重構(gòu)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)本科“體外診斷特色培養(yǎng)”高質(zhì)量應(yīng)用型人才課程體系，解決檢驗(yàn)人才的就業(yè)問題。

*通訊作者：王俊利

基金項(xiàng)目：2019年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（2019JGA262）

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