新時(shí)期高校思想政治教育與西遷精神結(jié)合的問(wèn)題與對(duì)策

陳雪

摘 要 大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的直接儲(chǔ)備軍，大學(xué)生的平均水平在一定程度上決定著國(guó)家未來(lái)發(fā)展能力。因此，做好大學(xué)生教育工作，始終是我國(guó)教育工作中的重要內(nèi)容。大學(xué)生思想政治教育是大學(xué)生教育的重要組成部分，關(guān)系到大學(xué)生的思想政治水平、綜合素質(zhì)。新的社會(huì)環(huán)境下，對(duì)大學(xué)生思想政治水平提出了更高的要求，同時(shí)，大學(xué)生思想政治教育也面臨更多的困難和挑戰(zhàn)。本文主要立足當(dāng)前社會(huì)環(huán)境，對(duì)高校思想政治教育與西遷精神結(jié)合相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討，特別是分析了高校思想政治教育與西遷精神結(jié)合中存在的問(wèn)題以及對(duì)問(wèn)題的解決提出了個(gè)人的看法。

關(guān)鍵詞 新時(shí)期 高校 思想政治 教育 西遷精神

中圖分類(lèi)號(hào)：G41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.12.042

Abstract College students are the direct reserve army of social development. The average level of college students determines the future development ability of the country to a certain extent. To do a good job in the education of college students is always an important part of education in China. College Students' Ideological and political education is an important part of college students' education， which is related to their ideological and political level and comprehensive quality. Under the new social environment， higher requirements are put forward for the ideological and political level of college students. At the same time， the ideological and political education of college students also faces more difficulties and challenges. Based on the current social environment， this paper discusses the problems related to the combination of Ideological and political education and the spirit of moving to the West in colleges and universities， especially analyzes the problems existing in the combination of Ideological and political education and the spirit of moving to the west， and puts forward personal views on the solution of the problems.

Keywords the new era; colleges and universities; Ideological and politics; education; the spirit of moving to the west

“西遷精神”是在1956年交通大學(xué)由上海遷往西安的過(guò)程中，生發(fā)出來(lái)的一種寶貴的精神財(cái)富。1956年，我國(guó)尚處于建國(guó)初期，教育發(fā)展及其不平衡，國(guó)內(nèi)大學(xué)分布距離，較多地區(qū)教育資源匱乏特別是西部地區(qū)，教育發(fā)展落后。面對(duì)這樣的情況，國(guó)務(wù)院作出重大部署，決定交通大學(xué)內(nèi)遷至西安。這并不是一次容易的遷徙，由上海到西安，勢(shì)必面臨工作環(huán)境和教育資源的重大改變。為更好的實(shí)現(xiàn)教育西遷，交通大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及教授提前趕往西安，從初期考察，到校區(qū)建設(shè)，再到帶領(lǐng)學(xué)生西遷，最后在西安發(fā)展教育，開(kāi)展大學(xué)教育工作，這其中困難重重。時(shí)任校領(lǐng)導(dǎo)及教授在從簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境中完成了教育遷徙探索，同時(shí)也完成了多項(xiàng)科研項(xiàng)目。交通大學(xué)在遷校過(guò)程中及扎根西部辦學(xué)近六十載歲月里，傳承優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗品格，踐行弘揚(yáng)著“延安精神”，鑄就了以“胸懷大局，無(wú)私奉獻(xiàn)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，艱苦創(chuàng)業(yè)”為核心內(nèi)涵的、交大和陜西高等教育界獨(dú)有的偉大精神——西遷精神。

在今天的社會(huì)環(huán)境下，我國(guó)教育事業(yè)飛速發(fā)展，不管是國(guó)家還是社會(huì)，對(duì)教育的重視程度都在不斷提升，與過(guò)去相比，今天的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、師資力量都已經(jīng)有了較大提升，而教育資源的分布，比過(guò)去也更加均衡。特別是西部，越來(lái)越多的大學(xué)在西部扎根，培養(yǎng)出了越來(lái)越多的優(yōu)秀人才，發(fā)展西部，貢獻(xiàn)西部。事實(shí)上，這同樣離不開(kāi)西遷精神的當(dāng)代踐行。在看到西部發(fā)展的同時(shí)，我們也更加注意到，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育，仍然需要與西遷精神相結(jié)合，讓西遷精神引領(lǐng)和指導(dǎo)更多大學(xué)生，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量仍然非常重要。

從今天高校的教育實(shí)踐來(lái)看，大學(xué)生的思想政治教育與西遷精神的結(jié)合越來(lái)越多，特別是在大學(xué)生思想政治教育中，西遷精神中的精髓在逐漸滲入，并改變著當(dāng)代大學(xué)生的思想政治水平，這也正是西遷精神與新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合所取得的成績(jī)。但同時(shí)我們也注意到，新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育與西遷精神的結(jié)合，仍然存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，限制了西遷精神的影響力，同時(shí)也不利于更好的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作。因此，正確的認(rèn)識(shí)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育與西遷精神的結(jié)合存在的問(wèn)題，并找到問(wèn)題的有效解決途徑，具有重要意義。

1 新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育與西遷精神結(jié)合的問(wèn)題

大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)龐雜的工作，既包括大學(xué)生政治理論教育，同時(shí)也肩負(fù)大學(xué)生思想道德水平提升的使命，同時(shí)，誰(shuí)會(huì)環(huán)境的改變，國(guó)家政策的變化，同樣也是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。而在新時(shí)期，社會(huì)對(duì)人才的需求在不斷變化，大學(xué)生的綜合素養(yǎng)也成了社會(huì)評(píng)價(jià)人才的重要考量因素，在這樣的情況下，從實(shí)踐上提升大學(xué)生的思想素質(zhì)水平，同樣也成為大學(xué)生思想政治教育中不可避免的話題。因此，豐富大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容，將思想政治教育與學(xué)生發(fā)展切實(shí)結(jié)合，是今天大學(xué)生思想政治教育工作的重要任務(wù)。西遷精神是教育發(fā)展中形成的重要精神，體現(xiàn)著老一輩教育家、早期大學(xué)生刻苦拼搏，不畏環(huán)境艱苦，甘于奉獻(xiàn)的精神，這些精神，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，同樣十分寶貴，這正是因?yàn)槿绱耍聲r(shí)期大學(xué)生思想政治教育與西遷精神的結(jié)合，才更有必要性。上面我們也已經(jīng)提到，新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育與西遷精神的結(jié)合，已經(jīng)取得了一定的成效，但同時(shí)我們也注意到，新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育與西遷精神的結(jié)合，仍然存在著一定的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)踐，筆者認(rèn)為，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）對(duì)西遷精神的理解表面化，導(dǎo)致教育與精神的結(jié)合不夠深入。我們都知道，西遷精神是交通大學(xué)向西遷移的過(guò)程中形成的一種精神，而這種精神具有深刻的內(nèi)涵，它不是表面化的一些理論的堆積，相反，西遷精神具有歷史、時(shí)代以及環(huán)境的印跡，同時(shí)，西遷精神更具有一種深刻的理論內(nèi)涵。將西遷精神與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，就應(yīng)該深入挖掘西遷精神的內(nèi)在含義，找到西遷精神的精髓，并且將西遷精神的精髓引入到大學(xué)生的思想政治教育當(dāng)中，這樣才能真正發(fā)揮西遷精神的價(jià)值，讓西遷精神更多的影響當(dāng)代大學(xué)生。但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看，在高校中，很多教師對(duì)西遷精神的理解過(guò)于表面，只是膚淺的理解西遷精神，而沒(méi)有對(duì)西遷精神進(jìn)行深入挖掘，這就導(dǎo)致在具體的教學(xué)實(shí)踐中，大學(xué)生思想政治教育與西遷精神的結(jié)合不夠深入，更多時(shí)候都是形式上的結(jié)合。教師不能真正理解西遷精神的精髓，自然就很難將西遷精神的核心引入到大學(xué)生思想政治教育當(dāng)中去，最終導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育與西遷精神的結(jié)合，只是形式上的結(jié)合，西遷精神對(duì)大學(xué)生的思想政治水平提升，并未發(fā)揮作用。所以說(shuō)，對(duì)西遷精神的理解表面化，導(dǎo)致教育與精神的結(jié)合不夠深入，這是新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育與西遷精神結(jié)合中存在的問(wèn)題之一。

（2）對(duì)西遷精神的理解理論化，導(dǎo)致教育與精神的結(jié)合缺乏實(shí)踐價(jià)值。將西遷精神引入到大學(xué)生思想政治教育當(dāng)中，最終的目的就是要在當(dāng)代大學(xué)生中發(fā)展和弘揚(yáng)西遷精神，同時(shí)利用西遷精神引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生，提升當(dāng)代大學(xué)生的思想政治水平，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。所以說(shuō)，西遷精神與當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育相結(jié)合，最終的落腳點(diǎn)仍然是指導(dǎo)大學(xué)生的實(shí)踐生活，只有將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，用西遷精神引導(dǎo)大學(xué)生的實(shí)踐生活，西遷精神的價(jià)值才能真正發(fā)揮出來(lái)。當(dāng)前在高校的思想政治教育中，很多教師對(duì)西遷精神有深入研究，在具體的理論層面，能夠?qū)ξ鬟w精神有較高層次的解讀，比如很多教師能夠圍繞西遷精神進(jìn)行課題研究，這對(duì)弘揚(yáng)和發(fā)展西遷精神自然有一定的好處，但是在實(shí)踐層面，較多的理論研究導(dǎo)致教師在一定程度上忽視了實(shí)踐工作，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行西遷精神的理論教學(xué)，但忽視了教育學(xué)生用西遷精神指導(dǎo)生活實(shí)踐的能力，這就導(dǎo)致西遷精神始終停留在理論層面，學(xué)生能夠從理論上理解西遷精神，但也只停留在理論層面，實(shí)踐中的應(yīng)用和指導(dǎo)很少，這同樣不利于西遷精神對(duì)大學(xué)生作用的發(fā)揮。所以說(shuō)，對(duì)西遷精神的理解理論化，導(dǎo)致教育與精神的結(jié)合缺乏實(shí)踐價(jià)值，這也是新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育與西遷精神結(jié)合中存在的一個(gè)問(wèn)題。

（3）對(duì)西遷精神的理解固定化，導(dǎo)致教育與精神的結(jié)合缺乏創(chuàng)新。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，時(shí)代賦予了西遷精神更為豐富的內(nèi)涵。對(duì)于西遷精神的理解，也應(yīng)該打破傳統(tǒng)的理解局限，西遷精神不只是在教育領(lǐng)域，更不只是不畏艱苦和敢于奉獻(xiàn)，在新的社會(huì)環(huán)境下，西遷精神應(yīng)該體現(xiàn)出不同的時(shí)代精神，在過(guò)去，在交大由上海向西遷徙的過(guò)程中，西遷精神是開(kāi)拓進(jìn)取，是迎難而上，甘于奉獻(xiàn)，而在今天的社會(huì)環(huán)境下，除了這些精神外，西遷精神應(yīng)當(dāng)融入更多現(xiàn)代社會(huì)元素，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境，找到適合時(shí)代發(fā)展的內(nèi)涵。但目前在高校思想政治教育實(shí)踐中，存在對(duì)西遷精神理解固化的問(wèn)題，教師將西遷精神的內(nèi)涵劃定了固定的范圍，這就導(dǎo)致教育實(shí)踐中，對(duì)西遷精神與教育的結(jié)合過(guò)于僵化，缺乏創(chuàng)新，這與當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)境脫節(jié)，更無(wú)法體現(xiàn)出西遷精神的與時(shí)俱進(jìn)。所以說(shuō)，對(duì)西遷精神的理解固定化，導(dǎo)致教育與精神的結(jié)合缺乏創(chuàng)新，這也是目前高校大學(xué)生思想政治教育與西遷精神結(jié)合中存在的問(wèn)題。

2 新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育與西遷精神結(jié)合的問(wèn)題的解決

針對(duì)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育與西遷精神結(jié)合中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，實(shí)踐中解決這些問(wèn)題，主要可以從幾個(gè)方面入手：首先，深入理解西遷精神，并將西遷精神的精髓融入高校思想政治教育實(shí)踐中。這就要求教師在對(duì)西遷精神的理解時(shí)，能夠從表面化的精神中找到更深入、更全面的精髓，能夠跳出表面的內(nèi)容，去了解真正的西遷精神。特別是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，能夠帶動(dòng)學(xué)生一起去探索和了解西遷精神中未被挖掘出的精神內(nèi)涵，用西遷精神的精髓影響學(xué)生;其次，從理論走向?qū)嶋H，切實(shí)有效的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，用西遷精神指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐生活。在深入了解西遷精神的理論內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，要將西遷精神與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中多想西遷精神，多用西遷精神，特別是在工作中，能夠?qū)⑽鬟w精神作為個(gè)人工作的原則和指引，切實(shí)發(fā)揮西遷精神的作用，提高個(gè)人思想政治水平;最后，就是要對(duì)西遷精神活學(xué)活用，創(chuàng)新西遷精神與高校思想政治教育的結(jié)合。一方面，要打破對(duì)西遷精神理解的固化思維，立足時(shí)代，認(rèn)識(shí)具有時(shí)代特色的西遷精神。另一方面，要在具體的西遷精神與高校思想政治教育結(jié)合的過(guò)程中，嘗試不同的結(jié)合途徑，除了一般的教育指引外，要在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的多個(gè)方面引入西遷精神。

基金項(xiàng)目：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年度思想政治教育研究項(xiàng)目《西遷精神融入高職思政課程的路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)：ZY20B09）

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