探析習(xí)用語“管他呢”

摘 要：“管他呢”是現(xiàn)代漢語口語中常見的表達(dá)式，在口語和口語性的書面語中被廣泛使用?！肮芩亍弊鳛橐粋€整體，其意義是整個構(gòu)式浮現(xiàn)出來的構(gòu)式義，是一種承接上文的主觀評述，具有反問語氣和很強(qiáng)的主觀情感態(tài)度。因其在交際中具有豐富的情態(tài)內(nèi)涵，在對外漢語教學(xué)中，教師要根據(jù)習(xí)用語自身的特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握所傳達(dá)的情感態(tài)度和感情色彩。

關(guān)鍵詞：構(gòu)式義;語用功能;對外漢語

一、引言

“管他呢”是現(xiàn)代漢語口語表達(dá)中使用頻率較高的一個表達(dá)形式，前人對這一形式的研究多體現(xiàn)在“管”和“管”字句中，呂叔湘在《現(xiàn)代漢語八百詞》 中指出“管”是表示行動不受所舉條件限制的連詞，“管”后小句主語一定用“你”或“他”（“他”有時候虛指）。王慧蘭和李偉剛（2012）提出“管他”首先在反問句中發(fā)生語法化，并論述其語法化的語義條件和韻律條件。常玉鐘（1986）把“管他呢”看作是一個高度熟語化的結(jié)構(gòu)并認(rèn)為“管他呢”是反問語氣固化的結(jié)果，王竹梅（2012）在對“管”字句的研究中列舉了“管+人稱代詞+呢”這一結(jié)構(gòu)類型，認(rèn)為這一句式虛化趨向明顯，已經(jīng)相當(dāng)于一個表達(dá)無條件意的固定結(jié)構(gòu)。

本文在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，借助于北大CCL語料庫、北語現(xiàn)代漢語語料庫BCC

中的語料，對習(xí)用語“管他呢”的構(gòu)式義、語用功能等方面進(jìn)行深入探析，并從其情感義的角度對對外漢語教學(xué)提幾點(diǎn)建議，希望能為對外漢語教師的教學(xué)提供有益的幫助。

二、“管他呢”的構(gòu)式義和語義特征

（一）構(gòu)式及構(gòu)式義

我們借鑒Goldberg的構(gòu)式語法理論對“管他呢”進(jìn)行構(gòu)式分析，Goldberg（Goldberg，1995）對構(gòu)式闡述如下：“假如說，C是一個獨(dú)立的構(gòu)式，當(dāng)且僅當(dāng)C是一個形式（FI）和意義（SI）的對應(yīng)體，而無論是形式或意義的某些特征，都不能完全從C這個構(gòu)式的組合成分或另外的先前已有的構(gòu)式推知。”“管他呢”由動賓短語“管他”和疑問詞“呢”構(gòu)成，“管他”有約束他、管教他或過問他、理會他的意思，邵敬敏（1989）指出“呢”的基本作用是“提醒”，帶有一種夸張的情感。李軍華，李長華（2012）指出“呢”有說話人強(qiáng)調(diào)信息和提請聽話人注意的語義特征?！肮芩亍弊鳛橐粋€整體表達(dá)的意義并不是從該表達(dá)式的各個組成成分中推測出來的，該表達(dá)式已發(fā)展出一種構(gòu)式義，在語義、語法和語用等方面已經(jīng)發(fā)生變化，例如：

（1）他往西天一看，太陽還大高的呢，今天太陽的光也和平常兩樣，真是耀眼明煌，閃著萬道金光。馬伯樂想：反正這回可逃出上海來了。至于上海以后怎樣，誰管他呢？（蕭紅《馬伯樂》）

（2）我說：“那人穿獵裝，他又出來了，看，就站在垃圾箱邊?！毕悴唤?jīng)意投去一眼，“管他呢。”（BCC語料庫）

例（1）中，習(xí)用語“管他呢”出現(xiàn)在句尾，表達(dá)的是馬伯樂對上海今后發(fā)展情況不在意，不以為然的態(tài)度。例（2）中“管他呢”以獨(dú)句的形式出現(xiàn)，是對上文所說的“那人穿獵裝又出來了，在垃圾箱邊站著”的評述。

“管他呢”語序固定，構(gòu)成成分穩(wěn)定，帶有強(qiáng)烈的主觀情感，體現(xiàn)說話人明確的情感和立場，一般表現(xiàn)出不理會、無所謂、不顧及等情感態(tài)度。構(gòu)式義具有主觀性和凝固性的特點(diǎn)，構(gòu)式里的“他”可以實(shí)指也可以虛指或無指，作為構(gòu)式義表現(xiàn)了聽話人對上文內(nèi)容的主觀看法及態(tài)度。

（二）評述對象

“管他呢”是對上文內(nèi)容的承接，具有強(qiáng)烈的主觀性，它的評述對象可以為上文中提到的某個人，也可以是客觀發(fā)生的某種現(xiàn)象，某個具體的事，或者是某個抽象的物?！肮芩亍钡脑u述對象有時存在歧義，它既可以是對人的評述，也可以是對某種現(xiàn)象的評述。例如：

（5）“只是，善兒，你未婚夫那兒？……”

“管他呢！實(shí)不相瞞，跟自己人打工，原來也不是沒有壓力的，做得成功與否都不會革職查辦，又都會循例加薪分花紅，你說，有什么味道？（梁鳳儀 《豪門驚夢》）

（7）她在宿舍里看書，同寢室的姐妹喊她，快看，他真的來了，就站在樹底下呢。她探頭看了看，還真是他。她咧嘴淡淡地笑了笑，管他呢。（網(wǎng)易新聞《愛與尊嚴(yán)》）

例（5）中“管他呢”評述對象是善兒的未婚夫，這里的他都是實(shí)指上文中提到的某個具體的人。例（7）中，“管他呢”中的“他”既可以實(shí)指上文提到的在樹底下站著的那個人，也可以虛指他站在樹底下這件客觀發(fā)生的事。從中我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)“管他呢”中的“他”實(shí)指時，評述對象為人，當(dāng)“他”虛指或無指時，評述對象一般為抽象的某種現(xiàn)象或某件客觀發(fā)生的事。

三、“管他呢”的語用功能

每一個構(gòu)式都有特殊的語用功能，“管他呢”富有濃厚的口語色彩和極強(qiáng)的情感表達(dá)力，它在語篇中主要具有情感表達(dá)和情感否定功能以及語篇組織功能。

（一）情感表達(dá)和情感否定功能

“管他呢”是言語者的主觀認(rèn)識和內(nèi)心情感彰顯的一種表述，它自身就具備有一定的表達(dá)功能。它主要表達(dá)說話人不在乎、不理會、不顧一切、不滿等情感態(tài)度，而這種情感態(tài)度能增顯話語的情感性質(zhì)?！肮芩亍边€具有情感上的否定功能，當(dāng)說話人對上文交際話語持不同意見和不同態(tài)度時，說話人使用“管他呢”對該話語內(nèi)容含有的考慮、顧慮等心理進(jìn)行情感上的否定或反駁，傳遞了說話人的主觀情態(tài)和立場態(tài)度，增顯話語的情感性質(zhì)。例如：

（16）燕西想，這張畫太清淡了，不是定情之物。但是急忙之中，又找不到第二把。心想，管他呢，拿去寫就是了。（張恨水《金粉世家》）

（21）濤他娘說：“你看，和他家春蘭，小小的人兒，一塊呆熱了！”嚴(yán)志和說：“孩子家，管他呢！”（梁斌《紅旗譜》）

例（16）中，“管他呢”表現(xiàn)出燕西無奈、不耐煩、不顧及的情感，增顯了所在話語隨便、“沒轍”的感情性質(zhì)，如果去掉例句中“管他呢”，說話人的主觀情感就會減弱，情感態(tài)度也沒有那么強(qiáng)烈。例（21）中，是說話人嚴(yán)志合對聽話人濤他娘的話進(jìn)行的情感上的否定，認(rèn)為“孩子家在一塊呆熱了”不用顧忌，是對濤他娘在意、顧慮心理進(jìn)行的否定。

（二）語篇組織功能

習(xí)用語“管他呢”的后述內(nèi)容既可以是與前敘述話語有關(guān)聯(lián)的語義內(nèi)容，也可以是與后敘述話語無關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，“管他呢”分別起到話題銜接、轉(zhuǎn)換話題和開啟話輪的功能。

1.語篇的銜接。習(xí)用語“管他呢”有語篇銜接的功能，當(dāng)處于特定的上下文語境中，“管他呢”可以將兩段的內(nèi)容銜接起來，使所在的上下文不僅在語義上有連接性，情感態(tài)度上也具有延續(xù)性。“管他呢”對上文所說的話題內(nèi)容進(jìn)行評述，其主觀評述和情感態(tài)度都與上文話題密切相關(guān)，在延續(xù)上文話題的同時，也引出說話人的進(jìn)一步敘述，在“管他呢”后面說話人提出自己的否定、反駁、斥責(zé)或說明新的觀點(diǎn)，例如：

（17）小林倒在床上，手扣住后腦勺說：“干是干得下來，只是面子上掛不住，賣鴨子！”小林老婆說：“管他呢！講面子不是窮了這么多年？你又不找老婆，我不怕你丟面子，你還怕什么！”（劉震云《一地雞毛》）

例（17）中，“管他呢”前后是圍繞“賣鴨子”這件事展開的話題，“管他呢”用在句首，體現(xiàn)交際的互動性，“管他呢”之后的話語是說話人對話題所持評價的進(jìn)一步敘述。

2.話題的結(jié)束?！肮芩亍本哂修D(zhuǎn)移話題和終止話題的作用，當(dāng)“管他呢”前后話語發(fā)生變化，下文話語的內(nèi)容跟上文話語沒有語義上的直接聯(lián)系時，“管他呢”便充當(dāng)著轉(zhuǎn)換話題或終止話題的作用，它只是作為說話人情感態(tài)度的補(bǔ)充。例如：

（18）實(shí)在不想爭懶得想，這兩年在學(xué)校都再不參與那些什么巴勒斯坦搞綁架對不對葉利欽愛不愛俄羅斯人民支持美國人民為什么拋棄布什選擇克林頓伊拉克會不會戰(zhàn)事再起--管他呢，她只愿爸媽健康愉快，自己只想把課教好，何必為那些八竿子夠不著的事情瞎操心？（魏潤身 《撓攘》）

例（18）中，習(xí)用語“管他呢”前面話語是對學(xué)校這兩年不再過多關(guān)注一系列的國際政治問題的敘說，“管他呢”之后說只想操心自己和家人的事，“管他呢”起到轉(zhuǎn)移話題的作用。

3.開啟話輪。當(dāng)“管他呢”所評述的對象沒有直接在上文具體敘述時，習(xí)用語“管他呢”可用在句首，表示說話人開始說話，用來開啟話輪。例如：

（20）看著柜子里花花綠綠的漂亮衣服，愛美的蔡明實(shí)在忍不住了，抓起一件穿在了身上：“管他呢，一不偷二不搶的，放著也是浪費(fèi)，先穿著再說?！保ㄐ吕司W(wǎng)《蔡明：大肚子的孕婦玩失蹤》）

四、從其情感義看對外漢語教學(xué)

在對外漢語口語教學(xué)中，習(xí)用語因具有簡短的形式、豐富的文化內(nèi)涵、復(fù)雜而又隱含的情感內(nèi)涵等特點(diǎn)，既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)。“管他呢”具有極強(qiáng)的情感表達(dá)義和豐富的情感內(nèi)涵，在具體的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾方面的內(nèi)容。

在交際中，口語習(xí)用語主要傳達(dá)的是說話人對某人、某物或某事的情感態(tài)度，它的傳情功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳信功能。通過上文對“管他呢”的分析，可以發(fā)現(xiàn)其傳達(dá)出說話人不在乎、不理會、不顧一切、無所顧忌等情感態(tài)度，在對外漢語教學(xué)中，應(yīng)注重讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握習(xí)用語“管他呢”所傳達(dá)的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生理解和補(bǔ)充其語境預(yù)設(shè)，深入地理解口語習(xí)用語所隱含的豐富而細(xì)致的情態(tài)意義。

口語習(xí)用語“在何種語言環(huán)境、表達(dá)何種語義與語氣已在話語實(shí)踐中約定俗成”，它的使用離不開具體的語境。因此在教授過程中，應(yīng)注重給學(xué)生提供典型的語境，讓學(xué)生在具體的語境中感知豐富的情感內(nèi)涵，建立習(xí)用語語用內(nèi)涵與交際語境的認(rèn)知關(guān)聯(lián)。教師在提供“管他呢”交際語境對話范例時，還要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的漢語水平，在所給出的對話范例中要注意背景詞匯的使用要簡單易懂，事例情景的選取要典型、常用。讓學(xué)生在具體的語境中體會習(xí)用語“管他呢”的情感義，培養(yǎng)學(xué)生利用上下文語境辨識和理解情感意義的能力。

“管他呢”作為一個整體它的形式和意義是經(jīng)過人們長期使用后形成的，正如常玉忠所說，“口語習(xí)用語的語義從組成成分的意義推斷不出來，它不是各項(xiàng)組成成分意義的機(jī)械總和”，教師在講解口語習(xí)用語時，要給學(xué)生創(chuàng)建典型的語境情態(tài)模式，讓學(xué)生以此為依據(jù)進(jìn)行套用和練習(xí)。例如可以在課堂上創(chuàng)設(shè)多種不同的情景，讓學(xué)生全面、立體地認(rèn)識情感義習(xí)用語的語用意義，也可以讓學(xué)生模擬設(shè)置語境，進(jìn)行反復(fù)操練。教師對帶有情感義的口語習(xí)用語的外部特征進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)歸納。

習(xí)用語“管他呢”形式固定，語義具有約定俗成性，本文從構(gòu)式語法的角度對口語習(xí)用語“管他呢”的構(gòu)式義進(jìn)行了分析，“管他呢”具有情感否定和語篇組織功能，有豐富的情感義，在對外漢語教學(xué)中，教師要注重根據(jù)其特點(diǎn)設(shè)計(jì)典型的語境范例，使學(xué)生在不同的、具體的交際環(huán)境中對其進(jìn)行正確的理解，并能夠在日常交際中快速、準(zhǔn)確地運(yùn)用。

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作者簡介：張夢瑤（1995.9-），女，漢族，河南鶴壁人，河南師范大學(xué)文學(xué)院2018級在讀碩士研究生，研究方向：漢語國際教育。