新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究

羅真

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這使我們深刻體會到：數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性的重要性。數(shù)學(xué)的有效教學(xué)應(yīng)該是在課堂教學(xué)中用最少的時間使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得較多的進(jìn)步和發(fā)展。本文探究提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的策略，用以指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，進(jìn)而更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

一 、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)不合理，沒有針對性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身是有些枯燥乏味的，需要教師創(chuàng)設(shè)一個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。而不是隨意的在導(dǎo)入新課時運用非常牽強(qiáng)的案例，硬生生的導(dǎo)入新課，缺乏趣味性，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境脫離了學(xué)生的生活實際，缺少針對性，失去了創(chuàng)設(shè)情境的價值。

1.2教師沒有明確教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，一些教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中效率低下，究其原因就是教師在備課時沒有把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)弄明確。教師在課前須制定教學(xué)目標(biāo)，制定出具體而明確的教學(xué)目標(biāo)是實施有效性教學(xué)的前提和根本保證。有了目標(biāo)，教師的教，學(xué)生的學(xué)才能達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。制定不出準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，就會直接影響課堂教學(xué)的開展，更談不上大面積提高教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。

1.3教師沒有把握好課堂教學(xué)時間

一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課為40分鐘，部分教師不能很好地利用這40分鐘，不能在一節(jié)課時間內(nèi)完成教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)展開、反饋練習(xí)和教學(xué)評價等必須的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有提供給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，也無法使他們從學(xué)習(xí)中獲得成功。此外，還有一些教師忽視了根據(jù)教學(xué)的實際需要和具體情況對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的取舍，結(jié)果耗時耗量，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。

二 、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略探究

2.1上課前明確教學(xué)目標(biāo)

上課前教師要制訂好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，只有教師提前把這節(jié)課要教授給學(xué)生的內(nèi)容設(shè)計好，才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解。所以說，教師要針對每個年級不同學(xué)生的發(fā)展特點和學(xué)習(xí)情況，有針對性的制定教學(xué)目標(biāo)，高效的完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，進(jìn)而更加有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如教師在教學(xué)“倍數(shù)與約數(shù)”這一單元的時候，該單元的整體教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生明確倍數(shù)和約數(shù)的概念，能夠找到一個數(shù)的倍數(shù)以及約數(shù)，并且學(xué)會在實際的數(shù)學(xué)中運用，如果教師只教會學(xué)生一些簡單的例題，學(xué)生就不能對倍數(shù)和約數(shù)這一概念進(jìn)行充分的理解，會對以后的分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)有很大的影響。

2.2采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

活潑好動、注意力不能長時間集中是小學(xué)生在課堂上的主要特點，這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用豐富多彩的教學(xué)方式才能吸引學(xué)生在課堂上的注意力，而游戲教學(xué)正是以其充滿樂趣和探索的特征，吸引學(xué)生主動對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，探索數(shù)學(xué)的奧秘。在對學(xué)生感到理解比較困難的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我們可以嘗試運用游戲教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。例如在二年級下冊“統(tǒng)計”的教學(xué)中，由于二年級學(xué)生對統(tǒng)計的概念理解起來有些困難，很容易上課時走神，因此教師在教學(xué)中可以通過開展“小小調(diào)查”游戲活動來提高數(shù)學(xué)課堂的實效性。首先把學(xué)生分成若干個組，每組派出“調(diào)查員”和“記錄員”，對組內(nèi)成員的晚上睡覺時間進(jìn)行調(diào)查和記錄，并且大家一起根據(jù)調(diào)查結(jié)果，做成統(tǒng)計圖;然后，在組內(nèi)評選出畫得最好的統(tǒng)計圖;接著，各組把統(tǒng)計圖進(jìn)行展示，并派出“講解員”進(jìn)行講解;最后，教師對幾個組的表現(xiàn)進(jìn)行評價。因為統(tǒng)計的知識是比較抽象的，也是學(xué)生在生活中運用得比較多的，如果這節(jié)課老師只用“講授法”進(jìn)行講解，學(xué)生理解起來比較困難。學(xué)生在課堂上積極參加游戲，理解并參與了統(tǒng)計的過程，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2.3合理運用多媒體輔助教學(xué)，打造高效課堂

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂除了黑板和粉筆，偶爾加一些教具，學(xué)生學(xué)起來感到枯燥無味。而教具不太形象，制作也比較困難，如軸對稱圖形、旋轉(zhuǎn)、相似等，用教具就不能直觀有效地讓學(xué)生掌握其定義，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體技術(shù)，可以編制出各種教學(xué)的輔助課件，創(chuàng)造出生動、直觀、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師的順利教學(xué)提供形象的表達(dá)工具，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的思維能力和想象能力，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)的模式，使學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得好、記得牢，大大提高課堂教學(xué)效率，打造了高效課堂。

三、 總結(jié)

總之，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為戰(zhàn)略性的問題，是一項長期的工作。數(shù)學(xué)教師要研究策略，講究方法，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)快樂、輕松和高效地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔建家.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究[J].內(nèi)蒙古教育，2019（33）：88-89.

[2] 陳建國.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究[J].甘肅教育，2019（10）：86.