精彩演“疫”，奮“戰(zhàn)”前行

陳美枝

2020年注定是不平凡的一年。歲末年初，突然的封城，打亂了人們的正常生活方式，瘋狂肆虐的新型冠狀病毒，猝不及防。武漢封城，多地按下暫停鍵，也預(yù)示著這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)役，已經(jīng)悄然打響。盡管人們已經(jīng)根據(jù)要求不出門少聚會(huì)戴口罩勤洗手，但新冠病毒疫情尤如芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高升。轉(zhuǎn)眼開(kāi)學(xué)時(shí)間如期而至，為響應(yīng)教育部倡導(dǎo)的“停課不停學(xué)”方針，中山市教研室反應(yīng)迅速，組織一批優(yōu)秀教師（分別以劉燕校長(zhǎng)和李宇韜校長(zhǎng)為主）分成兩組錄制教學(xué)視頻，在電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等各個(gè)平臺(tái)免費(fèi)開(kāi)放給全市學(xué)生，學(xué)生甚至可以根據(jù)自己的實(shí)際需要進(jìn)行回放。小欖鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組落實(shí)市教研室的要求，以探究性學(xué)習(xí)的形式，配合教學(xué)視頻設(shè)計(jì)了“前置性探究單”和“嘗試性練習(xí)”，意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究、學(xué)會(huì)像數(shù)學(xué)家那樣獨(dú)立思考，生長(zhǎng)出智慧的火花。

作為一線教育工作者，雖然我們不能像醫(yī)生一樣奔赴前線，但我們責(zé)無(wú)旁貸，集思廣益，要以課堂為主陣地，在新形勢(shì)下以師者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)進(jìn)行精彩演“疫”，奮“戰(zhàn)”前行。

“停課不停學(xué)”，是這一特殊形勢(shì)下的新提法，主要是以先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段，借助手機(jī)、平板、電腦等各式各樣的媒介，以任課老師網(wǎng)絡(luò)授課的方式，讓孩子們能夠在家自我隔離期間也能繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，最大限度的還原課堂質(zhì)量以及減少因延期開(kāi)學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的影響。“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì)。它使原本傳統(tǒng)的課堂教學(xué)融入了圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體，通過(guò)音頻、視頻、直播、錄播等推送，能有效喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而把傳達(dá)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)，通過(guò)線上授課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)材料更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，消化知識(shí)，從而達(dá)到積極高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么作為一名低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，如何抓住線上教學(xué)機(jī)遇，打造高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果呢？

一、動(dòng)畫(huà)引入，提高線上學(xué)習(xí)的專注度

好的開(kāi)始是成功的一半。新課的引入直接影響一節(jié)課的好壞，尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，情感色彩濃厚。所以，在新課導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)鮮活生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，如通過(guò)多媒體顯示兒童講故事、猜謎語(yǔ)、耳熟能詳?shù)目ㄍㄈ宋?、與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的生活場(chǎng)景等等，都能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興致勃勃地參與到新課學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在平時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，經(jīng)常把故事中的主人公改編成班中同學(xué)的名字，把故事情節(jié)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，收到理想的效果。如;我在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法”時(shí)，是這樣引入的。一天，菱菱小朋友一家來(lái)到江濱公園釣魚(yú)，菱菱小朋友又蹦又跳可高興啦，她們來(lái)到河邊，正在釣魚(yú)，忽然飛來(lái)了幾只花蝴蝶，“多美的蝴蝶呀！” 菱菱小朋友再也管不住自己了，丟下魚(yú)桿就去捉蝴蝶?？墒牵费阶费?，怎么也追不到，蝴蝶飛走了。菱菱小朋友灰心喪氣地回到河邊，看到爸爸已釣到一條魚(yú)，媽媽也釣到了兩條魚(yú)，可她什么也沒(méi)釣著，誰(shuí)能告訴我可以用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示呢？學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地舉起了小手。自然而然揭示課題。通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，把學(xué)生的注意力都集中了起來(lái)，積極主動(dòng)地投入到新知識(shí)學(xué)習(xí)中，把學(xué)習(xí)推向了高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)力得到充分的體現(xiàn)，成績(jī)能不進(jìn)步嗎？

二、微課演示，突破線上學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)

微課由四部分構(gòu)成：互動(dòng)開(kāi)場(chǎng)，引入主題;接著承上啟下，交代結(jié)構(gòu);然后進(jìn)入正題，展開(kāi)講解;最后是回顧總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，相當(dāng)于完整的小課。微課短小精悍，一般控制在十分鐘以內(nèi)，主體小，內(nèi)容量小，設(shè)計(jì)制作講解精良，教師對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，通過(guò)問(wèn)題或任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題或完成任務(wù)的過(guò)程中，梳理出所需新知識(shí)與已有知識(shí)之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)效果震撼，令人難忘，孩子們?cè)谥仉y點(diǎn)知識(shí)上進(jìn)行深入思考，遇到不明白的還可以反復(fù)觀看，學(xué)生在短短十分鐘內(nèi)抓住重難點(diǎn)，更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)，從中掌握學(xué)習(xí)方法與技巧，在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維。

例如：在學(xué)習(xí)不規(guī)則物體的體積一課時(shí)，求不規(guī)則物體的體積等于上升部分水的體積呢？我出示了一組對(duì)比練習(xí)：1.在一個(gè)長(zhǎng)2分米，寬3分米的長(zhǎng)方體容器里裝進(jìn)10.5升水，放入一個(gè)桃子后，水的高度上升了0.05分米。求這個(gè)桃子的體積是多少？2.在一個(gè)長(zhǎng)2分米，寬3分米的長(zhǎng)方體容器里裝進(jìn)10.5升水，放入一個(gè)桃子后，水的高度上升到1.8分米。求這個(gè)桃子的體積是多少？然后讓學(xué)生認(rèn)真讀題并找出題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。孩子們很容易看出都是在一個(gè)長(zhǎng)2分米，寬3分米的長(zhǎng)方體容器里裝進(jìn)10.5升水，都是求這個(gè)桃子的體積是多少？不同的地方第一題是水的高度上升了0.05分米，第二題水的高度上升到1.8分米，然后在微課演示上升了和上升到的區(qū)別：上升了是水位上升了0.05分米，而上升到是指水位的總高度是1.8分米，這樣圖文并茂學(xué)生很快理解第一題求上升了的水的體積就是用物體體積=上升部分水的體積2×3×0.05=0.3立方分米;第二題物體體積=上升部分水的體積=總體積-水的體積：2×3×1.8-10.5=0.3立方分米。通過(guò)對(duì)比練習(xí)學(xué)生總結(jié)出不規(guī)則物體體積的常用方法：已知上升后水的總高度，用總體積-水的體積求出;已知上升部分水的高度，用底面積×水上升的高度求出。我們利用微課小視頻把解題思路在課堂上播放給學(xué)生觀看，這樣，學(xué)生可以邊看邊在家里做實(shí)驗(yàn)。短短的不足7分鐘的小視頻把本課的重難點(diǎn)和學(xué)生容易混淆的問(wèn)題變得通俗易懂，課堂效果更是不言而喻。

三、適時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生線上學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣是一種心理品質(zhì)和心理發(fā)展，是學(xué)生成功的內(nèi)在起點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性完善發(fā)展的組成部分。興趣能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的愛(ài)，能喚起學(xué)生的自覺(jué)性。教師設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，保證學(xué)生的落實(shí)效果。

網(wǎng)上教學(xué)是隔著電腦的遠(yuǎn)程教育，教師不能面對(duì)面地觀察孩子心理上和行為上的表現(xiàn)，對(duì)孩子的信息掌握不全面。那么如何在線上教學(xué)中極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，適時(shí)的肯定、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)是最有效的方式。

看展線上教育以來(lái)，每過(guò)一段時(shí)間我就會(huì)通過(guò)各種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整課程的進(jìn)度和內(nèi)容。我不斷摸索各項(xiàng)軟件的功能，嘗試用不同的評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生和家長(zhǎng)主動(dòng)反饋的積極性。以釘釘軟件為例，批改學(xué)生的練習(xí)，我除了在圖片上打上 “100”分以外，還會(huì)錄一段語(yǔ)音，表達(dá)對(duì)學(xué)生以及家長(zhǎng)學(xué)習(xí)智慧的肯定與表?yè)P(yáng)。同時(shí)還通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)，讓班級(jí)學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。鼓勵(lì)家長(zhǎng)把一些學(xué)習(xí)成果發(fā)布到“班級(jí)圈”中，讓老師和其他家長(zhǎng)一起為孩子們點(diǎn)亮小紅花。作業(yè)滿分、書(shū)寫工整的作業(yè)都給出最有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如“太棒了，特別表?yè)P(yáng)最積極的某同學(xué)”、“某同學(xué)最棒”、“真是美的享受”、“保持美的享受”……在班群進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展示等等。如果遇到有錯(cuò)，就把錯(cuò)的地方圈起來(lái)，讓學(xué)生及時(shí)改正，給予“今天有點(diǎn)粗心哦，加油，請(qǐng)改正！”、“書(shū)寫很漂亮，不能粗心哦！”“做題習(xí)慣很好，請(qǐng)認(rèn)真審題，加油！”……家長(zhǎng)們反映孩子每天都很喜歡閱讀老師的批改評(píng)價(jià)，根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握情況定期頒發(fā)云獎(jiǎng)狀等等，孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心與興趣都非常高。試想，對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，如果一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)成為了他滿心期待而為之向往的樂(lè)趣，何愁學(xué)習(xí)效率不高呢？在教學(xué)中，教師如果善于抓住激勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生充分的肯定，那么線上教育之花會(huì)越開(kāi)越盛，學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更加的絢麗多彩！

四、關(guān)愛(ài)特別，讓線上教學(xué)家校共贏

家庭教育潛力無(wú)限，要積極爭(zhēng)取廣大家長(zhǎng)對(duì)線上教育工作的理解和支持，才能保證線上教育的質(zhì)量和效率?！熬佑兄T己，而后求諸人?！币蠹议L(zhǎng)做好監(jiān)督指導(dǎo)工作，首先師者自己要做好作業(yè)管理工作。學(xué)生有差異，家長(zhǎng)之間也存在很大的差異，這跟他們的認(rèn)知水平、情感態(tài)度緊密相關(guān)。教師要換位思考，先疏導(dǎo)家長(zhǎng)的心理障礙，家長(zhǎng)弄懂了教師的要求，才能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、完成作業(yè)任務(wù)重視起來(lái)。家長(zhǎng)與教師形成合力，才能取得雙贏。在教育過(guò)程中，教師不光要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要意識(shí)到成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)培養(yǎng)孩子的重要性。家校結(jié)合，才能更好地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。疫情期間，每天對(duì)著冷冰冰的屏幕，通過(guò)虛擬的方式與老師和同學(xué)交流。時(shí)間長(zhǎng)了，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦而抗拒學(xué)習(xí)。有些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題。在學(xué)校實(shí)施線上教學(xué)活動(dòng)的第四個(gè)星期，我在微信上收到了幾個(gè)學(xué)生媽媽的留言。一是說(shuō)：孩子拖延癥又犯了，拖拖拉拉6：00完成不了作業(yè);另一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：孩子整天拿著手機(jī)不看微課而是和幾個(gè)同學(xué)在建群，然后開(kāi)視頻一起做作業(yè)演變成互抄作業(yè);還有一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)孩子不愿意做作業(yè)，因?yàn)榈艿芏疾蛔鲎鳂I(yè)（在幼兒園就讀），而憑什么要她做呢？這幾個(gè)孩子都是班里的優(yōu)生，這時(shí)耐心的勸導(dǎo)是必須的，同時(shí)還結(jié)合適時(shí)的電訪，指導(dǎo)家長(zhǎng)多關(guān)心孩子，了解孩子的各種需求，我聯(lián)系班主任與孩子的爸爸媽媽一起視頻家訪達(dá)成共識(shí)：1.與孩子一起規(guī)劃學(xué)習(xí)、鍛煉的時(shí)間表：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，對(duì)按時(shí)完成作業(yè)的進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì);2。定時(shí)定點(diǎn)看手機(jī)微課，做到邊看邊做筆記，筆記本要上存給老師看;3.讓爸媽帶孩子去家有初中或高中生的家庭感受哥哥姐姐的學(xué)習(xí)情況，了解哥哥姐姐的課程任務(wù)到底有多重。通過(guò)限制與對(duì)比，她們都感覺(jué)自己的任務(wù)輕松多了。與其同時(shí)，我們語(yǔ)數(shù)英三科老師就近段時(shí)間對(duì)線上學(xué)習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)做一個(gè)匯總，設(shè)計(jì)一個(gè)線上學(xué)習(xí)光榮榜，把認(rèn)真學(xué)習(xí)和進(jìn)步大的同學(xué)的名單、照片一一列出來(lái)，在班級(jí)群里循環(huán)播放。而這三個(gè)優(yōu)等生都榜上無(wú)名，這對(duì)她們的打擊可想而知，紛紛對(duì)老師和家長(zhǎng)認(rèn)錯(cuò)并寫了保證書(shū)。我知道，在這種全新學(xué)習(xí)模式下，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，是一次不小的挑戰(zhàn)，很多孩子都能很快適應(yīng)并且比老師想象中的更加優(yōu)秀，而對(duì)于個(gè)性太強(qiáng)的優(yōu)秀孩子，老師也要絞盡腦汁，斗智斗勇才能扭轉(zhuǎn)局勢(shì)，及時(shí)解開(kāi)孩子的心結(jié)，讓孩子開(kāi)開(kāi)心心地回到學(xué)習(xí)的正軌上。不是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生才有心理問(wèn)題，優(yōu)生也是小孩子也需要老師家長(zhǎng)的關(guān)注。這段特別的學(xué)習(xí)之旅，相信孩子們會(huì)記在心間，多年以后回憶，一定會(huì)感慨不已，孩子們每一天的努力必將化成豐富的知識(shí)，不僅充實(shí)頭腦，更滋潤(rùn)內(nèi)心，從而到達(dá)家校共贏。

疫情期間，這段停擺的日子對(duì)于我來(lái)說(shuō)，也是一場(chǎng)對(duì)心靈內(nèi)觀自省的難得時(shí)光。靜思自身不足：1.線上教育撲面而來(lái)，暴露出自己信息技術(shù)水平的薄弱，急需加強(qiáng)，才能適應(yīng)今后日益迅猛發(fā)展的大數(shù)據(jù)教育時(shí)代;2.“工欲善其事，必先利其器?！弊鳛橐幻處?，學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)智慧和課堂藝術(shù)的提升，永遠(yuǎn)是自身努力的方向;3.教育觀念需要不斷更新才能跟上時(shí)代的發(fā)展的步伐。這次疫情帶來(lái)了教育的一次變革， 構(gòu)建“線上、線下”課程融合的新常態(tài)，作為教師的我們?cè)诮虒W(xué)理念，在教學(xué)方式上要做出怎樣的改變和努力，都是我們需要深入思考的。

如今霧盡風(fēng)暖，櫻花正燦，回首那段難忘的抗疫日子，疫情給我們上了一堂意義非凡的人生大課。我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)摸索，打破已有的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，讓我們的課堂教學(xué)繼續(xù)精彩演“疫”，奮“戰(zhàn)”前行！

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