“一帶一路”背景下面向東盟國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣的意義

【摘要】在“一帶一路”政策的影響下，傳統(tǒng)地面向東盟國(guó)家進(jìn)行的漢語(yǔ)國(guó)際推廣模式與當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展顯得力不從心，這種局勢(shì)下采用互聯(lián)網(wǎng)的方式進(jìn)行漢語(yǔ)國(guó)際推廣是時(shí)代的必然，也很有時(shí)代意義。

【關(guān)鍵詞】一帶一路 漢語(yǔ)國(guó)際推廣 互聯(lián)網(wǎng) 意義

在“一帶一路”政策的影響下，東盟國(guó)家再次掀起了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮，漢語(yǔ)國(guó)際推廣“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“派出去”的傳統(tǒng)模式顯得力不從心。教育部“十三五計(jì)劃”中明確提出的要“加強(qiáng)示范孔子學(xué)院和網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院建設(shè)”的號(hào)召，目的在于在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代采用互聯(lián)網(wǎng)這種方便快捷的方式進(jìn)行漢語(yǔ)國(guó)際推廣顯得尤其有意義，也是時(shí)代的必然性。

一、互聯(lián)網(wǎng)漢語(yǔ)國(guó)際推廣的意義

在響應(yīng)國(guó)家政策基礎(chǔ)上面向東盟國(guó)家的漢語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)國(guó)際推廣，主要是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的形式在廣度和深度上進(jìn)行拓展，擴(kuò)大漢語(yǔ)的影響力和輻射力，在網(wǎng)絡(luò)課型、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容上進(jìn)行改革，進(jìn)而帶動(dòng)廣西針對(duì)東盟國(guó)家的漢語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)國(guó)際推廣，將這種理念融入課程教學(xué)，其重要的意義及價(jià)值主要體現(xiàn)在：

1.首先，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建為漢語(yǔ)推廣助力。傳統(tǒng)的漢語(yǔ)推廣無(wú)外乎“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”，形式單一，且前一種方式耗時(shí)、成本高、不夠便捷等缺陷;而后一種方式對(duì)外漢語(yǔ)教師背井離鄉(xiāng)，顯得不夠人性化。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建則很好地解決了這些難題，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)方便、廣泛、快捷、省時(shí)、成本低、高效等特點(diǎn)，使這一難題迎刃而解。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)和師資力量，可以更有效地位漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和推廣拓寬途徑。開(kāi)展?jié)h語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)順應(yīng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代潮流，又為缺少實(shí)際漢語(yǔ)使用環(huán)境的學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了更多的接觸漢語(yǔ)、漢文化的機(jī)會(huì)。此外，還可以緩解對(duì)外漢語(yǔ)教師師資不足的問(wèn)題，既可最大化發(fā)揮對(duì)外漢語(yǔ)教師的潛能，又可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即時(shí)更新教學(xué)資源，惠及更廣泛的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，打造最方便、快捷的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。且傳統(tǒng)的漢語(yǔ)國(guó)際推廣格局不利于語(yǔ)言推廣的可持續(xù)發(fā)展，如果構(gòu)建一個(gè)共享平臺(tái)，將鮮活的教學(xué)和資源相互傳播、采納，彼此借鑒取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于師資的培養(yǎng)也方便學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，更為漢語(yǔ)傳播助力。

2.其次，網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)用性、有針對(duì)性的文化融入成為漢語(yǔ)推廣的動(dòng)力。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)既是一種語(yǔ)言教學(xué)，也是一種文化傳播。漢語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)國(guó)際推廣不僅需要傳播漢語(yǔ)這種語(yǔ)言，同時(shí)也要傳播文化，達(dá)到文化間的溝通與交流、互補(bǔ)和融合，共存與發(fā)展，所以，網(wǎng)絡(luò)課程選擇極具實(shí)用性的課程，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代接軌，與國(guó)際接軌，將文化有針對(duì)性的融入課程當(dāng)中，觀看國(guó)內(nèi)熱度很高的《漢字聽(tīng)寫大會(huì)》、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等倡導(dǎo)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的節(jié)目，一定能吸引更多的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。網(wǎng)絡(luò)課程能滿足漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求，能解決實(shí)際需要，能吸引漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的興趣。肯定能成為漢語(yǔ)推廣的動(dòng)力，為漢語(yǔ)國(guó)際推廣推波助瀾。

3.最后，利用互聯(lián)網(wǎng)+漢語(yǔ)國(guó)際教育的形式達(dá)到漢語(yǔ)國(guó)際傳播的目的。將漢語(yǔ)推廣網(wǎng)絡(luò)化可以利用互聯(lián)網(wǎng)快捷、方便、有針對(duì)性的特點(diǎn)，課程內(nèi)容可以及時(shí)更新且可以讓學(xué)生針對(duì)自己的需求與老師在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行溝通，輔助漢語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的開(kāi)展，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，解決問(wèn)題，在自己國(guó)家，甚至于足不出戶就能與母語(yǔ)為漢語(yǔ)的漢語(yǔ)教師利用目的語(yǔ)交流，讓學(xué)生猶如將自己置身于目的語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣，能夠最大限度的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)和了解、體會(huì)漢語(yǔ)的魅力，這樣的授課方式，符合新形勢(shì)下漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展需求，能夠增加漢語(yǔ)課堂的生動(dòng)性，更多的學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)感興趣，更多的東盟學(xué)生成為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，當(dāng)然也能整合資源，便于集中發(fā)力，從而達(dá)到漢語(yǔ)推廣的目的。

二、互聯(lián)網(wǎng)漢語(yǔ)國(guó)際推廣的內(nèi)容豐富，具有針對(duì)性

針對(duì)“一帶一路”背景下面對(duì)東盟國(guó)家進(jìn)行漢語(yǔ)國(guó)際推廣的實(shí)際情況，推廣方便、快捷、高效的網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行漢語(yǔ)國(guó)際推廣，利用平臺(tái)推廣、在線答疑、內(nèi)容實(shí)用等方面進(jìn)行改革，探索更有利、方便、高效的漢語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)推廣，內(nèi)容豐富，輔助學(xué)習(xí)的形式多樣化。

1、充分利用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。

互聯(lián)網(wǎng)成熟穩(wěn)定，可以建一個(gè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)上打造全方位智能學(xué)習(xí)的平臺(tái)，其優(yōu)勢(shì)在于以學(xué)生為中心，全面滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，并能進(jìn)行在線答疑。因此，利用平臺(tái)優(yōu)勢(shì)與漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)推廣相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容融入平臺(tái)，教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新，有利于資源整合，而學(xué)生可以足不出戶，一臺(tái)電腦甚至于一部手機(jī)就可以進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。這樣的方式，使?jié)h語(yǔ)更具傳播性，既將展示漢語(yǔ)的魅力，又能讓學(xué)生用最廉價(jià)的方式學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，還能推廣漢語(yǔ)，達(dá)到三贏的效果。

2、針對(duì)性的選擇最適合東盟學(xué)生的課程。

在眾多的課程中，有漢語(yǔ)綜合、聽(tīng)力、口語(yǔ)、文化，HSK（漢語(yǔ)水平考試）輔導(dǎo)，也有專業(yè)性的商務(wù)漢語(yǔ)、旅游漢語(yǔ)等，要想面面俱到是不可能的，需要大量師資和時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)外漢語(yǔ)教師都有海外教學(xué)或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行海外實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，獲得學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際推廣實(shí)際需求的第一手資料。通過(guò)他們對(duì)東盟國(guó)家學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些國(guó)家的學(xué)生要想申請(qǐng)中國(guó)留學(xué)或者中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金和東盟政府獎(jiǎng)學(xué)金都必須持有HSK證書。HSK證書是申請(qǐng)中國(guó)高校留學(xué)的一個(gè)重要憑證，尤其是泰國(guó)的很多學(xué)校要想申請(qǐng)中國(guó)留學(xué)，必須持有HSK1級(jí)證書。新HSK考試大綱中明確規(guī)定參加HSK1級(jí)的對(duì)象是每周2-3學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)半年的學(xué)習(xí)者，且HSK1級(jí)考試應(yīng)掌握的詞匯大概是150個(gè)最常用漢語(yǔ)詞語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)。所以開(kāi)設(shè)HSK輔導(dǎo)課程，以及他們喜歡的中國(guó)文化的課程等等，既滿足他們的實(shí)際需要也有他們感興趣的課程。

3、以個(gè)性化的指導(dǎo)構(gòu)建在線答疑與實(shí)際需求相結(jié)合的模式。

課程學(xué)習(xí)之后，每個(gè)學(xué)生的理解力和偏向性都將不同，學(xué)時(shí)對(duì)漢語(yǔ)的掌握程度也會(huì)步調(diào)不一致。針對(duì)這種現(xiàn)象，老師會(huì)對(duì)不同的學(xué)生側(cè)重點(diǎn)不同的進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)針對(duì)學(xué)生不同的問(wèn)題和無(wú)法掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行在線答疑、解答，既可以進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，也可以進(jìn)行共同探討和交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生互學(xué)互助促學(xué)，師生和諧共處，學(xué)習(xí)高效的結(jié)果。當(dāng)然也可以針對(duì)HSK1進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)。

三、互聯(lián)網(wǎng)漢語(yǔ)國(guó)際推廣的優(yōu)勢(shì)

2018年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目：為你的健康買單——校園app獎(jiǎng)懲打卡系統(tǒng)2018XJDCB028。

面向東盟國(guó)家學(xué)生采用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行漢語(yǔ)國(guó)際推廣與傳統(tǒng)的推廣模式完全不一樣，具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：

1、首先，打破傳統(tǒng)的漢語(yǔ)國(guó)際推廣方式，體現(xiàn)出方便、快捷的與時(shí)俱進(jìn)的漢語(yǔ)傳播方式。如今漢語(yǔ)國(guó)際推廣呈現(xiàn)出比較零散的狀態(tài)，漢語(yǔ)傳播方式過(guò)于單一，即“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”，且耗時(shí)耗力成本高，也不太人性化。采用互聯(lián)網(wǎng)的形式進(jìn)行漢語(yǔ)國(guó)際推廣，打破了傳統(tǒng)的漢語(yǔ)國(guó)際推廣的方式，既適應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的潮流，又迎合了東盟學(xué)生的實(shí)際需要。這樣的推廣方式與時(shí)俱進(jìn)，也符合學(xué)生追求時(shí)尚的心理。

2淇次，可以選取實(shí)用有針對(duì)性的課程，并進(jìn)行在線答疑。對(duì)外漢語(yǔ)教師的海外教學(xué)經(jīng)歷可以為他們開(kāi)設(shè)課程提供最有力的幫助，課程的選擇可以經(jīng)過(guò)對(duì)東盟學(xué)生進(jìn)行了廣泛調(diào)研，了解了學(xué)生的實(shí)際需求，能確實(shí)對(duì)學(xué)生起到幫助作用后決定選擇要開(kāi)設(shè)的課程;并且對(duì)于學(xué)生不能掌握和不能理解的知識(shí)點(diǎn)，既可以進(jìn)行學(xué)生間的交流，也可以老師在線答疑，雙管齊下，可以讓學(xué)生更快的掌握漢語(yǔ)。而且可以進(jìn)行在線答疑，這樣既可以讓漢語(yǔ)國(guó)際教育的學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)做到學(xué)以致用，理論和實(shí)踐相結(jié)合，又解決了東盟國(guó)家學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)遇到的問(wèn)題，達(dá)到雙贏的效果。這是傳統(tǒng)的推廣模式不能比擬的。

3、降低漢語(yǔ)國(guó)際推廣的成本，達(dá)到雙贏。傳統(tǒng)的漢語(yǔ)推廣方式，不管是學(xué)生還是對(duì)外漢語(yǔ)教師，成本都太高。一方面學(xué)生出國(guó)留學(xué)的投入和花費(fèi)太高，很多學(xué)生由于家庭條件的限制，只能放棄夢(mèng)想;另一方面對(duì)外漢語(yǔ)教師放下自己的家庭，背井離鄉(xiāng)，特別是在要增加其他教師教學(xué)任務(wù)的情況下，顯得不夠人性化?；ヂ?lián)網(wǎng)漢語(yǔ)國(guó)際推廣的方式，很好地解決了這兩個(gè)問(wèn)題，達(dá)到了學(xué)生和對(duì)外漢語(yǔ)教師的雙贏局面。

四、結(jié)語(yǔ)

“一帶一路”背景下面向東盟國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行漢語(yǔ)國(guó)際推廣的模式既符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的要求，也滿足了東盟國(guó)家學(xué)生迫切想要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的愿望，方便快捷成本低，課程設(shè)置多樣化，具有實(shí)用性，這樣的漢語(yǔ)國(guó)際推廣的模式的確很有意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔曉霞.中國(guó)面向東盟實(shí)施對(duì)外漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教育的總體戰(zhàn)略研究[J].高教學(xué)刊，2016（02）：24-25.

[2]劉娟，朱耀順，李紅梅.云南面向東盟漢語(yǔ)國(guó)際教育推廣的意義及對(duì)策[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2016，10（06）：88-93.

[3]朱小健.漢語(yǔ)國(guó)際推廣基地建設(shè)構(gòu)想[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用，2006（S1）：13-18.

[4]王立軍，邢源源，李翹楚.“一帶一路”背景下東南亞漢語(yǔ)國(guó)際網(wǎng)站建設(shè)問(wèn)題探析[J].圖書館學(xué)研究，2917（06）：66-70.

基金項(xiàng)目：廣西壯族自治區(qū)教育廳2018年廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“一帶一路背景下面向東盟國(guó)家漢語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)國(guó)際推廣的研究與探索”（項(xiàng)目編號(hào)：2018JGB193）;廣西壯族自治區(qū)教育廳2017年廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“基于國(guó)際交流平臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2017JGB218）。

作者簡(jiǎn)介：周毅敏（1975-），女，廣西桂林人，桂林電子科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，主要從事漢語(yǔ)國(guó)際教育及其研究。