中職視唱練耳教學(xué)常見問題與對策研究

要金

【摘要】一直以來，視唱練耳教學(xué)在中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中占據(jù)著重要地位。作為中職音樂教師，必須采取合理對策加以應(yīng)對與處理。本文簡要分析中職視唱練耳教學(xué)的常見問題，并就相應(yīng)對策展開探討，以期為相關(guān)教育工作者提供有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】中職 視唱練耳 教學(xué) 問題 對策

視聽練耳，即“看譜即唱，記音和弦”，是培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的重要課程。音樂教學(xué)中兩個重要的基本要求是聽和唱，屬于音樂生人門技能，聽一首歌曲的整體節(jié)奏和曲調(diào)，感受歌曲的起承轉(zhuǎn)合，跌宕起伏，唱出歌曲的靈魂，唱出歌曲的感情。視唱練耳教學(xué)更多地從實踐中去培養(yǎng)與加強(qiáng)學(xué)生的聽和唱的能力，擯棄了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生可以更加自由地選擇自己需要練習(xí)加強(qiáng)的部分，自主選擇適合自己的曲譜，練習(xí)想要加強(qiáng)的聲部，充分地將自己的理論知識與實踐練習(xí)相聯(lián)系，提升自身的知識應(yīng)用與知識遷移能力。

一、中職視唱練耳教學(xué)常見問題分析

（一）教學(xué)觀念保守落后。隨著音樂藝術(shù)的不斷發(fā)展與變革，中職音樂教學(xué)有了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，這就需要教師以全新的觀念與理念展開教學(xué)，從而保障教學(xué)與實際需求之間的深度契合，防止二者脫節(jié)。但是，有的中職音樂教師在長時間執(zhí)教的過程中已然形成了定式思維，始終保持著傳統(tǒng)、保守的教學(xué)觀念，不愿意創(chuàng)新。在這種滯后的教學(xué)觀念下，中職視唱練耳教學(xué)自然難以取得良好成效。

（二）教學(xué)教材設(shè)施不夠完善。視唱練耳課程對教學(xué)教材設(shè)施有著較大需求和較高要求，而當(dāng)前中職還存在教材設(shè)施不夠完善的問題，在很大程度上影響了實際教學(xué)效果。首先，中職使用的教材基本上都是統(tǒng)一的教材，并沒有根據(jù)實際教學(xué)需求以及學(xué)生真實情況編制更有指導(dǎo)性的教材，導(dǎo)致教材在整個教學(xué)活動中所起到的作用較為有限，甚至與實際教學(xué)需求存在嚴(yán)重偏差。其次，視唱練耳課程需要大量的樂器甚至多媒體設(shè)備作為教學(xué)設(shè)施，但是中職受限于自身條件，并不能提供足夠的基礎(chǔ)設(shè)施，這在一定程度上限制了教學(xué)活動的高效進(jìn)行。

（三）教學(xué)方法單一。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，部分教師在開展視唱練耳教學(xué)時，并不會注重采用創(chuàng)新方式，僅是長期沿用傳統(tǒng)的方式方法進(jìn)行教學(xué)。在實際教學(xué)時，教師往往只使用鋼琴作為媒介并展開教學(xué)。不可否認(rèn)，鋼琴的使用能夠有效保障視唱練耳的基本教學(xué)效果，但不能全面促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，這與當(dāng)代音樂教學(xué)理念可謂是南轅北轍，自然無法起到良好的教學(xué)效果，同時，很容易令學(xué)生感到枯燥而失去興趣。

二、改善中職視唱練耳教學(xué)的策略

（一）更新教學(xué)理念。教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身創(chuàng)新觀念，并將創(chuàng)新滲透到教學(xué)的各個方面，包括教學(xué)內(nèi)容、方法、形式的創(chuàng)新等。只有這樣，視唱練耳教學(xué)才能始終與時代發(fā)展、中職教育保持一致，不至于出現(xiàn)教學(xué)與實際需求脫節(jié)的情況。其次是以人為本理念。不管是從時代思潮，還是從教育需求的角度來看，以人為本理念是視唱練耳教學(xué)的重要理念。在進(jìn)行教學(xué)時，教師一定要樹立以學(xué)生為本的觀念，盡量以滿足學(xué)生實際需求為重要出發(fā)點，保障教學(xué)質(zhì)量與效率。

（二）完善教學(xué)教材設(shè)施。教材設(shè)施是保障中職視唱練耳課程教學(xué)效果的基礎(chǔ)部分，必須對其加以完善。首先是教材方面。要想充分發(fā)揮教材在教學(xué)中所起的作用，中職除了要保障教材本身足夠科學(xué)、系統(tǒng)而專業(yè)外，還需要確保教材與實際教學(xué)需求、學(xué)生情況具有高度的契合性。只有這樣，教材才能完全發(fā)揮作用，為課程教學(xué)水平的提升奠定基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極嘗試、探索與應(yīng)用各種各樣的教學(xué)方式，通過創(chuàng)新教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)效果的顯著改善。就當(dāng)前來看，合作教學(xué)法、互動教學(xué)法、問題教學(xué)法等都是較為有效的教學(xué)方法，值得教師在視唱練耳課程中廣泛應(yīng)用。同時，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生需求，靈活選擇其中的一種甚至多種方法展開教學(xué)，充分保障教學(xué)質(zhì)量與效率。另外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展與成熟，多媒體已經(jīng)成為當(dāng)代教育中不可或缺的重要媒介，同樣可以在中職視唱練耳課程中得以有效應(yīng)用。因此，教師可以積極了解和學(xué)習(xí)信息技術(shù)，將多媒體與各種教學(xué)方法相結(jié)合，構(gòu)建更加現(xiàn)代化的教學(xué)課堂，利用多媒體對現(xiàn)有教學(xué)加以補(bǔ)充和完善。

（四）提高教師水平。一方面，教師應(yīng)當(dāng)掌握視唱練耳相關(guān)內(nèi)容，另一方面，教師還需要具備較高的音樂素養(yǎng)。其次，教師需要具備優(yōu)秀的教學(xué)專業(yè)能力。實際上，視唱練耳教學(xué)不單單對教師的音樂素養(yǎng)有較高要求，也需要教師掌握科學(xué)而有效的教學(xué)方法、技能，能夠把握學(xué)生心理，根據(jù)學(xué)生需求展開教學(xué)，以學(xué)生愿意接受的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為廣大教師安排教學(xué)方面的專業(yè)培訓(xùn)，全面提升教師的教學(xué)能力，促進(jìn)視唱練耳教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

（五）優(yōu)化教學(xué)評價。在改善視唱練耳教學(xué)的過程中，教師一定要對教學(xué)評價加以重視，并從各個方面對評價模式加以優(yōu)化，充分發(fā)揮評價的作用。首先，教師應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有教學(xué)評價模式加以完善，尤其需要對評價制度加以改善，確保整個評價活動能夠在規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行，保障評價的公平性。其次，教師需要對評價機(jī)制加以完善。現(xiàn)有評價機(jī)制主要是以教師為中心，由教師完成評價并控制評價結(jié)果，這與以學(xué)生為本的教學(xué)理念相沖突，同時也很難保證評價結(jié)果的客觀、公正，無法真實反映教學(xué)情況。對此，教師可以嘗試引入學(xué)生自評、互評機(jī)制，并將自身教學(xué)活動納入到評價范圍之中，讓學(xué)生對自身教學(xué)進(jìn)行評價。只有這樣，才能最大程度地保障評價模式足夠科學(xué)、合理，充分發(fā)揮評價的作用，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

綜合上述分析可知，中職視唱練耳教學(xué)還存在諸多缺陷與不足，導(dǎo)致實際教學(xué)效果不及預(yù)期，也不利于對學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。對此，中職與相關(guān)課程教師應(yīng)當(dāng)積極行動起來，通過更新教學(xué)理念、完善教學(xué)教材設(shè)施、創(chuàng)新教學(xué)方法、調(diào)箔果時與內(nèi)容、提高教師水平及優(yōu)化教學(xué)評價等方式，全面改善視唱練耳教學(xué)，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。

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