鍛煉目標(biāo)內(nèi)容影響大學(xué)生鍛煉行為的性別比較

曾幼嵐

( 福建技術(shù)師范學(xué)院體育學(xué)院 , 福建福清 350300 )

2016 年國務(wù)院頒發(fā)的《 全民健身計(jì)劃(2016—2020 年)》指出, 實(shí)施全民健身計(jì)劃是國家的重要發(fā)展戰(zhàn)略, 其中特別強(qiáng)調(diào)：“將青少年作為實(shí)施全民健身計(jì)劃的重點(diǎn)人群, 大力普及青少年體育活動(dòng), 提高青少年身體素質(zhì)”然而, 大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)實(shí)狀況卻不容樂觀. 為什么會(huì)呈現(xiàn)出這一狀況呢, 這需要分析到底是什么因素在影響大學(xué)生參與體育鍛煉.這些影響因素中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生參加體育鍛煉的目標(biāo)不盡相同. 有的大學(xué)生是追求提高身體健康的目的, 有的大學(xué)生是為了改善自身的身材和樣貌, 這就涉及到了鍛煉目標(biāo)內(nèi)容的問題. 為了更好地適應(yīng)本世紀(jì)不斷發(fā)展下對(duì)人才的各種需求,以貫徹 “健康第一” 思想為原則, 更好地指導(dǎo)人們參加體育鍛煉, 主要把調(diào)查重心放在鍛煉目標(biāo)內(nèi)容對(duì)大學(xué)生的體育鍛煉行為的影響方面.

目標(biāo)內(nèi)容( goal content ) 是指?jìng)€(gè)體追求什么樣的目標(biāo)[2], 是自我決定理論( Self-Determination Theory, 簡(jiǎn)稱 SDT ) 框架下的一個(gè)重要研究領(lǐng)域. Deci 和 Ryan[3]等將目標(biāo)內(nèi)容分為內(nèi)在目標(biāo)內(nèi)容與外在目標(biāo)內(nèi)容. 內(nèi)在目標(biāo)是指?jìng)€(gè)體內(nèi)在成長趨向的目標(biāo), 包括自我接受、親密關(guān)系、身心健康等. 外在目標(biāo)是指?jìng)€(gè)體以外在結(jié)果為導(dǎo)向,包括財(cái)富、名譽(yù)、地位等. SDT 假設(shè)不同目標(biāo)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生不同心理和行為結(jié)果[4]. 在鍛煉領(lǐng)域的研究證實(shí)了這一觀點(diǎn)

鍛煉目標(biāo)內(nèi)容的社會(huì)關(guān)系、形象、健康管理、社會(huì)認(rèn)同、技能認(rèn)同這5 個(gè)維度也適合作為鍛煉的目標(biāo)內(nèi)容. 文章通過對(duì)鍛煉目標(biāo)這五個(gè)維度對(duì)不同性別大學(xué)生鍛煉行為的影響進(jìn)行比較研究, 找出影響男女大學(xué)生體育鍛煉行為的主要因素, 為更好地指導(dǎo)大學(xué)生體育鍛煉提供幫助.

1 研究方法

1.1 被試

研究被試者在福建省3 所高校中選擇, 共發(fā)放問卷750 份, 回收問卷712 份, 有效問卷646 份, 有效回收率86.13%. 在有效問卷中, 男生322人、女生324人;大一155份、大二170份、大三165 份、大四156 份; 年齡最大值27 歲,最小值16 歲, 平均年齡20.58±2.02 歲.

1.2 研究工具

1.2.1 鍛煉目標(biāo)內(nèi)容

采用Sebire 等人[6]編制的鍛煉目標(biāo)內(nèi)容問卷( 簡(jiǎn)稱GCEQ) 進(jìn)行調(diào)查. 該問卷由5 個(gè)維度24 個(gè)條目構(gòu)成, 其中社會(huì)關(guān)系(Social Affiliation) 由6 個(gè)條目構(gòu)成、形象(Image) 由4個(gè)條目構(gòu)成、健康管理(Health Management) 由4 個(gè)條目構(gòu)成、社會(huì)認(rèn)同(Social Recognition)由6 個(gè)條目構(gòu)成、技能發(fā)展(kill Development)由4 個(gè)條目構(gòu)成, 其中社會(huì)認(rèn)同和形象為外在目標(biāo)內(nèi)容, 技能發(fā)展、健康管理和社會(huì)關(guān)系為內(nèi)在目標(biāo)內(nèi)容. 整個(gè)模型擬合優(yōu)度,X2(164) = 355.30、CFI =0.95、RMSEA = 0.06 . 該模型已在國內(nèi)鍛煉心理學(xué)領(lǐng)域得到運(yùn)用. 采用研究數(shù)據(jù)對(duì)五因素一階模型進(jìn)行檢驗(yàn), 模型的擬合優(yōu)度 為X2/df=3.12、RMSEA=0.08、NFI=0.899、IFI=0.929、TLI=0.913、CFI=0.928, 整個(gè)問卷的克倫巴赫α系數(shù)為0.934. 該量表采用李克特7 級(jí)評(píng)分方式進(jìn)行度量,“1” 至 “7” 分別反應(yīng) “不重要” 至 “很重要”.

1.2.2 體育活動(dòng)等級(jí)量表

采用梁德清[7]編制的《體育活動(dòng)等級(jí)量表》對(duì)大學(xué)生鍛煉行為進(jìn)行測(cè)量. 該量表由反應(yīng)鍛煉頻率、鍛煉時(shí)間和鍛煉強(qiáng)度的三個(gè)條目構(gòu)成,鍛煉頻率和鍛煉強(qiáng)度的得分范圍在1-5 之間,鍛煉時(shí)間得分在0-4 之間, 得分越高說明鍛煉頻率、鍛煉時(shí)間和鍛煉強(qiáng)度越高. 體育活動(dòng)量等于鍛煉頻率、鍛煉時(shí)間和鍛煉強(qiáng)度的乘積,得分范圍在0 至100, 得分在19 分和19 分以下的為小運(yùn)動(dòng)量, 得分高于20 分小于42 分的為中等運(yùn)動(dòng)量, 得分在43 分和43 分以上的為大運(yùn)動(dòng)量. 該量表的重測(cè)信度為0.82.

1.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)與分析

采用SPSS18.0 和AMOS17.0 對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和處理.

2 研究結(jié)果

2.1 對(duì)大學(xué)生鍛煉目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行分析

采用描述統(tǒng)計(jì)對(duì)大學(xué)生鍛煉目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行分析, 結(jié)果( 見表1) 發(fā)現(xiàn)： 大學(xué)男生目標(biāo)內(nèi)容從高至低的得分依次為健康管理、技能發(fā)展、形象、社會(huì)關(guān)系和社會(huì)認(rèn)同, 大學(xué)女生目標(biāo)內(nèi)容從高至低的得分依次為健康管理、形象、技能發(fā)展、社會(huì)關(guān)系和社會(huì)認(rèn)同; 大學(xué)男生平均體育活動(dòng)量24.4 為中等運(yùn)動(dòng)量, 女生平均活動(dòng)量為8.35 為小運(yùn)動(dòng)量. 采用相關(guān)分析分別對(duì)大學(xué)男女生鍛煉目標(biāo)內(nèi)容各因素和鍛煉行為的相關(guān)情況進(jìn)行分析, 結(jié)果( 見表1) 發(fā)現(xiàn), 大學(xué)男生鍛煉目標(biāo)內(nèi)容中的社會(huì)關(guān)系、健康管理、社會(huì)認(rèn)同和技能發(fā)展與鍛煉行為呈顯著正相關(guān),形象與鍛煉行為之間無顯著相關(guān); 大學(xué)女生鍛煉目標(biāo)內(nèi)容中的社會(huì)關(guān)系、社會(huì)認(rèn)同和技能發(fā)展與鍛煉行為呈顯著正相關(guān), 健康管理和形象與鍛煉行為之間無顯著相關(guān). 采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)對(duì)大學(xué)生鍛煉目標(biāo)內(nèi)容和鍛煉行為的性別差異進(jìn)行檢驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系(T=5.668、P＜0.001)、 形 象(T=2.551、P＜0.05)、 社 會(huì) 認(rèn)同(T=6.962、P＜0.001)、 技 能 發(fā) 展(T=8.910、P＜0.001)、鍛煉行為(T=13.248、P＜0.001) 方面呈現(xiàn)性別差異, 且均為大學(xué)男生高于女生, 而在健康管理上則不存在顯著差異.

表1 大學(xué)生鍛煉目標(biāo)內(nèi)容及鍛煉行為的描述

2.2 鍛煉目標(biāo)內(nèi)容預(yù)測(cè)大學(xué)男生鍛煉行為的模型檢驗(yàn)

采用結(jié)果方程模型對(duì)鍛煉目標(biāo)內(nèi)容影響大學(xué)男生鍛煉行為的模型（見圖1）進(jìn)行檢驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)模型各項(xiàng)擬合指分別為x2/df=2.759、RMSEA=0.074、NFI=0.905、IFI=0.937、TLI=0.923、CFI=0.937, 說明擬合良好, 是能接受的框架模型. 從圖1 可以發(fā)現(xiàn), 社會(huì)關(guān)系和技能發(fā)展至鍛煉行為的路徑系數(shù)分別為0.24（P=0.001＜0.05） 和0.22（P=0.002＜0.05）, 均呈現(xiàn)顯著的正向影響; 健康管理至鍛煉行為路徑0.09（P=0.156＞0.05）和社會(huì)認(rèn)同至鍛煉行為路徑0.02（P=0.764＞0.05）不顯著; 形象至鍛煉行為路徑-0.16（P=0.026＜0.05）, 呈現(xiàn)顯著的負(fù)向影響. 整個(gè)模型可以解釋鍛煉行為16% 的方差.

2.3 鍛煉目標(biāo)內(nèi)容預(yù)測(cè)大學(xué)女生鍛煉行為的模型檢驗(yàn)

采用結(jié)果方程模型對(duì)鍛煉目標(biāo)內(nèi)容影響大學(xué)女生鍛煉行為的模型（ 見圖2） 進(jìn)行檢驗(yàn), 結(jié)果發(fā)現(xiàn)模型各項(xiàng)擬合指分別為x2/df=2.974、RMSEA=0.078、NFI=0.896、IFI=0.929、TLI=0.912、CFI=0.928, 說 明 擬合良好, 是能接受的框架模型. 從圖2 可以發(fā)現(xiàn), 技能發(fā)展至鍛煉行為的路徑系數(shù)分 別 為0.15（P=0.047＜0.05）, 呈 現(xiàn) 顯 著 的正向影響; 社會(huì)關(guān)系至鍛煉行為路徑0.04（P=0.661＞0.05）、形象至鍛煉行為路徑-0.03（P=0.603＞0.05）、健康管理至鍛煉行為路徑0.01（P=0.912＞0.05）和社會(huì)認(rèn)同至鍛煉行為路徑0.13（P=0.105＞0.05）不顯著. 整個(gè)模型可以解釋鍛煉行為7% 的方差.

3 討論

3.1 大學(xué)生鍛煉目標(biāo)內(nèi)容的性別差異

圖1 鍛煉目標(biāo)內(nèi)容影響大學(xué)男生鍛煉行為的作用路徑模型

圖2 鍛煉目標(biāo)內(nèi)容影響大學(xué)女生鍛煉行為的作用路徑模型

通過表1 發(fā)現(xiàn)大學(xué)男生目標(biāo)內(nèi)容從高至低的得分依次為健康管理、技能發(fā)展、形象、社會(huì)關(guān)系和社會(huì)認(rèn)同, 大學(xué)生女生目標(biāo)內(nèi)容從高至低的得分依次為健康管理、形象、技能發(fā)展、社會(huì)關(guān)系和社會(huì)認(rèn)同; 大學(xué)男生鍛煉目標(biāo)內(nèi)容中的社會(huì)關(guān)系、健康管理、社會(huì)認(rèn)同和技能發(fā)展與鍛煉行為呈顯著正相關(guān), 形象與鍛煉行為之間無顯著相關(guān); 大學(xué)女生鍛煉目標(biāo)內(nèi)容中的社會(huì)關(guān)系、社會(huì)認(rèn)同和技能發(fā)展與鍛煉行為呈顯著正相關(guān), 健康管理和形象與鍛煉行為之間無顯著相關(guān)。這說明大學(xué)生鍛煉目標(biāo)內(nèi)容在某些方面存在顯著的性別差異.

3.2 大學(xué)生鍛煉行為的性別差異

采用獨(dú)立樣本T 檢驗(yàn)對(duì)大學(xué)生鍛煉目標(biāo)內(nèi)容和鍛煉行為的性別差異進(jìn)行檢驗(yàn), 結(jié)果發(fā)現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系、形象、社會(huì)認(rèn)同、技能發(fā)展、鍛煉行為方面呈現(xiàn)性別差異, 且均為大學(xué)男生高于女生, 而在健康管理上則不存在顯著差異. 通過分析說明雖然大學(xué)生在健康管理上趨于一致, 但大學(xué)生鍛煉行為還是存在顯著的性別差異.

3.3 鍛煉目標(biāo)內(nèi)容對(duì)大學(xué)男女生鍛煉行為的作用路徑的影響

從圖1 可以看出, 采用結(jié)果方程模型對(duì)鍛煉目標(biāo)內(nèi)容影響大學(xué)男生鍛煉行為的模型進(jìn)行檢驗(yàn), 結(jié)果發(fā)現(xiàn)社會(huì)關(guān)系和技能發(fā)展至鍛煉行為的路徑均呈現(xiàn)顯著的正向影響; 健康管理至鍛煉行為和社會(huì)認(rèn)同至鍛煉行為路徑影響不顯著; 形象至鍛煉行為路徑呈現(xiàn)顯著的負(fù)向影響. 從圖2 可以看出, 采用結(jié)果方程模型對(duì)鍛煉目標(biāo)內(nèi)容影響大學(xué)女生鍛煉行為的模型進(jìn)行檢驗(yàn), 結(jié)果發(fā)現(xiàn)技能發(fā)展至鍛煉行為路徑呈現(xiàn)顯著的正向影響; 社會(huì)關(guān)系至鍛煉行為路徑、形象至鍛煉行為路徑、健康管理至鍛煉行為路徑和社會(huì)認(rèn)同至鍛煉行為路徑影響不顯著. 通過分析說明外在鍛煉目標(biāo)內(nèi)容對(duì)大學(xué)男女生鍛煉行為不全是呈現(xiàn)負(fù)向影響, 內(nèi)在鍛煉目標(biāo)內(nèi)容對(duì)大學(xué)男女生鍛煉行為也不全是呈現(xiàn)正向影響.

4 結(jié)論

文章通過研究鍛煉目標(biāo)內(nèi)容對(duì)大學(xué)生鍛煉行為的影響得出以下結(jié)論.

大學(xué)生鍛煉目標(biāo)內(nèi)容在某些方面存在顯著的性別差異; 大學(xué)生鍛煉行為存在顯著的性別差異; 鍛煉目標(biāo)內(nèi)容對(duì)大學(xué)男女生鍛煉行為的作用路徑不同; 五因素一階鍛煉目標(biāo)內(nèi)容模型對(duì)大學(xué)男生鍛煉行為的解釋方差高于女生鍛煉行為的10% 解釋方差; 外在鍛煉目標(biāo)內(nèi)容對(duì)大學(xué)男女生鍛煉行為不全是呈現(xiàn)負(fù)向影響, 內(nèi)在鍛煉目標(biāo)內(nèi)容對(duì)大學(xué)男女生鍛煉行為也不全是呈現(xiàn)正向影響.