九江方言對(duì)英語(yǔ)的負(fù)遷移
——基于九江方言大學(xué)生的調(diào)查研究

（九江學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 江西·九江 332005；

韓國(guó)東亞大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院 韓國(guó)·釜山 49315）

1 介紹

語(yǔ)言遷移可分為正遷移和負(fù)遷移兩種類型，本文主要研究負(fù)遷移。通過(guò)對(duì)九江地區(qū)學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的有效途徑，達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：第一，從九江方言到英語(yǔ)，語(yǔ)音負(fù)遷移發(fā)生在哪些方面；第二，提出解決負(fù)遷移問(wèn)題的策略。

2 方法

本研究旨在找出研究對(duì)象因九江方言負(fù)遷移而出現(xiàn)的語(yǔ)音錯(cuò)誤，探討解決這些問(wèn)題的方法。研究對(duì)象為九江學(xué)院一年級(jí)英語(yǔ)專業(yè)的新生，年齡18歲，母語(yǔ)為九江語(yǔ)；沒有在說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上使用英語(yǔ)，課下主要說(shuō)自己的母語(yǔ)；錄音材料是綜合英語(yǔ)課程學(xué)生用書中的文章；語(yǔ)料庫(kù)的位置在九江學(xué)院的語(yǔ)音室，在門窗關(guān)閉時(shí)具有良好的隔音效果；錄音設(shè)備采用Microsoftsurface；語(yǔ)音操作軟件為Audacity；語(yǔ)音文件聲音格式為PCMC脈沖碼調(diào)制；音頻采樣頻率為16Hz。

3 結(jié)果

3.1 音段中的負(fù)遷移

音段音素的負(fù)遷移，包括元音、輔音、音節(jié)等。

3.1.1 元音負(fù)遷移

（1）在元音發(fā)音方面，九江方言與英語(yǔ)在發(fā)音量和發(fā)音位置上存在明顯差異。英語(yǔ)有20個(gè)元音，九江方言有44個(gè)。

（2）英語(yǔ)元音可分為單元音和雙元音；九江方言可分為漢語(yǔ)音節(jié)的單元音和復(fù)合元音。

（3）英語(yǔ)單音的數(shù)量多于九江方言，而且切分比九江方言更精細(xì)。英語(yǔ)中的12個(gè)單元音分為前元音、中元音和后元音，根據(jù)時(shí)間長(zhǎng)短，會(huì)有長(zhǎng)元音和短元音的發(fā)音；九江方言只有9個(gè)單元音，這些單元音發(fā)音的時(shí)間長(zhǎng)度是一樣的。

（4）九江方言單元音的長(zhǎng)短與英語(yǔ)短元音的長(zhǎng)短相當(dāng)，發(fā)的長(zhǎng)元音的長(zhǎng)度不夠，而短元音的長(zhǎng)度又太長(zhǎng)。例如單元音/，學(xué)生將它們作為九江方言中的單元音來(lái)讀，就像九江元音/i/、/o/和/u/一樣。九江元音中單元音/i/的舌位高度在英語(yǔ)中的/i：/和/i/之間。九江元音中/o/的舌位高度介于英語(yǔ)元音的/3：/和/3/之間。而且九江元音中的單元音/u/在英語(yǔ)中介于/u：/和/u/之間。因此，長(zhǎng)元音和短元音在發(fā)出英語(yǔ)音素時(shí)沒有區(qū)別。

總的來(lái)說(shuō)，九江學(xué)生在表達(dá)英語(yǔ)雙元音時(shí)常見的錯(cuò)誤是張嘴問(wèn)題，嘴巴普遍變窄，向后滑動(dòng)的過(guò)程往往被省略，用方言音素代替英語(yǔ)音素的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

3.1.2 輔音的負(fù)遷移

英語(yǔ)中有28個(gè)輔音，其中11個(gè)是無(wú)聲的，17個(gè)是發(fā)聲的。dz/are the voiceless-voiced minimal pair.九江方言共有22個(gè)輔音，其中大部分分為送氣音和不送氣音。例如/p’/、/p/、/m/、/f/、/t’/、/t/、/1/、/n/等。英語(yǔ)中的一些輔音聽起來(lái)像九江方言中的一些輔音，比如 /p/和 /p’/，/b/和 /p/，/t/和 /t'/，/d/和 /t/，/k/和/k'/，/g/和/k/。由于九江方言和英語(yǔ)的發(fā)音方式和位置相似，大多數(shù)學(xué)生在發(fā)這些輔音時(shí)不會(huì)感到困難。但其余的英語(yǔ)輔音在九江方言中找不到相應(yīng)的音，例如/v/、/s/、/z/、//、/因此，在英語(yǔ)輔音的發(fā)音中，以下問(wèn)題更為突出：

3.1.3 音節(jié)負(fù)遷移

音節(jié)是語(yǔ)音結(jié)構(gòu)的最小單位。音節(jié)的定義是語(yǔ)音學(xué)和音系學(xué)中的一個(gè)重要概念。音節(jié)結(jié)構(gòu)是指一個(gè)或一系列音素。通常，音節(jié)由開始(通常使用的輔音)，開始(通常使用的元音)和結(jié)束(也包括輔音)組成。九江方言的音節(jié)屬于單音型，一個(gè)漢字往往等于一個(gè)音節(jié)。但英語(yǔ)音節(jié)的結(jié)構(gòu)模式要比九江方言復(fù)雜得多。英語(yǔ)的特點(diǎn)是各種輔音簇和多音節(jié)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

例如“strict”中的閉音節(jié)，元音/i/前有三個(gè)輔音/s//t//r/，這在九江方言中是不可能出現(xiàn)的。另一種情況是，單詞“Grace”在英語(yǔ)中是一個(gè)完整的音節(jié)。而“Grace”在轉(zhuǎn)換成九江話后，變成了三個(gè)音節(jié)。

把每個(gè)單詞都讀得非常清楚，每個(gè)音節(jié)都是重讀，這樣發(fā)音讓聽者感到很不自然。例如“I'm a teacher”讀起來(lái)有節(jié)奏，單詞之間沒有界限。這三個(gè)詞包含四個(gè)音節(jié)，其中兩個(gè)是重讀音節(jié)，一個(gè)是次重讀音節(jié)，另一個(gè)是非重讀音節(jié)。重讀音節(jié)要讀得大聲而清晰，而非重讀音節(jié)則不然。學(xué)生經(jīng)常把這四個(gè)音節(jié)當(dāng)作重讀音節(jié)，這是用“九江方言調(diào)”來(lái)讀英語(yǔ)單詞。

3.2 節(jié)段上的負(fù)遷移

3.2.1 重音和節(jié)奏的負(fù)遷移

英語(yǔ)是一種重音語(yǔ)言——時(shí)間語(yǔ)言，它的重音可以分為句子重音和單詞重音。詞重音又可分為重讀音節(jié)、次重音音節(jié)和非重讀音節(jié)。英語(yǔ)中的每個(gè)單詞至少有一個(gè)重讀音節(jié)。句子重音是重讀詞在連續(xù)語(yǔ)篇中接受的重音。它與重讀詞中的重音有著相同的基本位置。節(jié)奏中的重音是指句子的重音。一個(gè)重讀音節(jié)和若干個(gè)非重讀音節(jié)構(gòu)成了一個(gè)節(jié)奏群，強(qiáng)調(diào)了強(qiáng)形式與弱形式的搭配和交替出現(xiàn)。每組所占時(shí)間相等。不管有多少非重讀音節(jié)。通常只有實(shí)詞才被視為強(qiáng)形式，而虛詞應(yīng)被視為弱形式。重讀音節(jié)之間的非重讀音節(jié)越多，閱讀速度越快。而九江方言是音節(jié)計(jì)時(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)言，九江方言的每個(gè)音節(jié)之間都存在著相當(dāng)明顯的界限。每個(gè)漢字（即一個(gè)音節(jié)）所占的時(shí)間大致相同。

3.2.2 語(yǔ)調(diào)的負(fù)遷移

英語(yǔ)屬于語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言，主要用音高的起伏來(lái)表達(dá)語(yǔ)義功能。九江方言屬于聲調(diào)語(yǔ)言。聲調(diào)類型是詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)的一部分，與詞義有關(guān)。九江方言和英語(yǔ)在音素的數(shù)量和性質(zhì)上都有相同之處，也有不同之處。

例如：用九江方言的聲調(diào)讀“I’m a student”這句話，“am，a，student”這四個(gè)詞的發(fā)音都是重讀的，同時(shí)“I”和“student”發(fā)音時(shí)會(huì)有一個(gè)擴(kuò)展音。也就是說(shuō)，讀音是九江式的英語(yǔ)閱讀。雖然聽起來(lái)像說(shuō)英語(yǔ)，但對(duì)聽者來(lái)說(shuō)，感覺就像說(shuō)九江話。從這個(gè)角度看，九江方言的聲調(diào)是不能隨意改變的，基本上處于平穩(wěn)的聲調(diào)狀態(tài)。而且英語(yǔ)音節(jié)沒有固定的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)調(diào)比較夸張，高低音之間的范圍也比較大。因此，九江方言聲調(diào)的平穩(wěn)性將對(duì)我們掌握英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)產(chǎn)生重大影響。

4 對(duì)比總結(jié)

在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，對(duì)比總結(jié)的方法顯得尤為重要。以元音和輔音為例，單元音和/u/，學(xué)生將它們作為九江方言的單元音和/u/。在這種情況下，教師應(yīng)首先指出英語(yǔ)單音的發(fā)音方法，并從發(fā)音器官和發(fā)音位置與九江音位和/u/進(jìn)行比較，總結(jié)出它們的發(fā)音方式。讓學(xué)生注意這些音素的舌位高度。九江方言單元音/i/在英語(yǔ)中的位置介于之間。那么/o/和/u/的位置和的位置一樣，它們的舌頭位置也在英語(yǔ)元音的和或/u：/和/u/之間。至于/f/和/v/的混淆。我們可以告訴學(xué)生，這兩種語(yǔ)言的舌位是相同的，區(qū)別在于一種是清音，另一種是濁音。為了幫助學(xué)生區(qū)分音位/f/和/v/，教師應(yīng)設(shè)計(jì)大量練習(xí)鞏固發(fā)音。比如，讓學(xué)生讀單詞中的“very fast”、“fine verse”、“save the safe”等等。

4.1 元音//和//

4.2 輔音//和//、/s/和/z/