中職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法

王勝修 東明縣職業(yè)中等專業(yè)學校

隨著我國教育體系改革工作的日漸深入，越來越多的教育工作者逐漸意識到培育學生發(fā)散性思維以及創(chuàng)新能力的重要性。具備創(chuàng)新能力的學生不僅可以在參與學習活動時，主動完成對知識的汲取與學習，同時也可以在充分發(fā)揮自身想象力與主觀能動性的同時，對知識內容進行更加深入的思考與探索，從而保證自身學習成績與學習質量的不斷提升。這就需要教師在開展計算機課堂教學活動時，能夠通過對學生實際學習情況的分析，選擇可以調動其學習熱情的教學方式，使學生可以在教師的引導下，既能夠完成對知識的學習，又可以具備較高的實踐操作能力與創(chuàng)新能力，進而為自身未來的更好發(fā)展奠定基礎。

一、中職學生創(chuàng)新能力的培育現(xiàn)狀

1.師生互動性差

由于接受中職教育的學生年齡普遍較小，且相較于學習好論知識，更希望能夠扎實掌握一門可以保證生活條件的技能，因此其在參與學習活動時，往往更注重對自身實踐能力與創(chuàng)新能力的提升。但不少教師受應試教育理念禁錮較深，并沒有對中職教育的教學目標進行明確，所以在開展教學活動時，往往更注重對學生學習成績的提升，并很少注重與學生進行課堂互動。在這種忽略學生綜合能力培養(yǎng)的教學模式下，不僅師生的距離逐漸疏遠，也會潛移默化的阻礙課堂教學活動的順利開展。

2.學生學習積極性差

不少學生由于自身的文化基礎稍有欠缺，因此在參與課堂學習活動時，往往喜歡更加有趣的實踐課堂。因此在學生缺乏學習熱情的前提下，教師如果不注重對學生學習觀念進行引導，鼓勵其可以積極的參與到理論知識的學習中來，不僅會影響學生實踐能力與創(chuàng)新能力的提升，也會阻礙其學習質量與學習成效的進步，使構建高效課堂的工作面臨嚴重阻礙。

二、計算機課堂中有效鍛煉學生創(chuàng)新能力的具體途徑

1.建立師生互動平臺

為了保證師生關系的有效促進，教師需要與學生建立緊密的聯(lián)系，通過對其興趣愛好以及知識接受能力的掌握，創(chuàng)設出能夠充分調動學生學習樂趣的課堂。同時，教師需要打破自身嚴肅刻板的形象，在開展教學活動時尊重學生的主體性，鼓勵其可以通過對知識的深入思索，既可以自主把握學習進度又能夠在不斷探究中鍛煉自身的創(chuàng)新能力，進而使學生可以在更加自由、愉悅的學習環(huán)境中，與教師一同學習與進步。

例如在開展“計算機硬件系統(tǒng)”的教學活動時，本節(jié)課需要學生在了解只讀存儲器與隨機存儲器異同的同時，對中央處理器的組成進行掌握，并可以在學習的過程中，逐漸提升參與計算機課堂知識學習的興趣。為了增強師生的關系，教師可以設計能夠吸引學生注意力的問題，使學生在教師的引導下，通過自身思維意識以及創(chuàng)新能力的應用，更好完成對知識的學習。

2.激發(fā)學生學習積極性

興趣作為引導學生更好完成對知識進行探索與學習的不竭動力，因此教師需要意識到激發(fā)學生學習積極性的重要性，并結合中職學生的年齡特點與思維意識，創(chuàng)建出自由、平等的計算機課堂，使學生可以更好完成對知識的學習。計算機知識需要學生具備較高的實踐操作能力與創(chuàng)新意識，因此教師可以帶領學生在實踐活動的參與中，既完成對知識的學習，又可以保證對其創(chuàng)新能力的有效鍛煉。

例如在開展“拼音輸入法”的教學活動時，本節(jié)課需要學生可以在實踐操作中，完成對輸入法的基本認識，并可以在掌握智能ABC輸入法操作技巧的同時，通過自身想象能力與創(chuàng)新能力的應用，可以通過混拼輸入、全拼輸入等操作下，快速尋找更加符合自身打字習慣的輸入方式。教師為了鍛煉學生的操作能力，可以通過金山打字軟件的應用，使學生在參與打字游戲的過程中，既完成對本節(jié)課知識的學習，又在提升創(chuàng)新能力與實踐操作能力的同時，獲得全面的發(fā)展。

三、結束語

科技時代的迅猛發(fā)展，使人們與互聯(lián)網(wǎng)之間的聯(lián)系日益緊密，因此計算機作為當前最為實用的學科之一，教師在開展課堂教學活動時，如何引導學生可以保證學習質量與實踐技能的有效提升，已經(jīng)成為需要其重點解決的問題。這就需要教師能夠意識到鍛煉學生創(chuàng)新能力，對促進其學習積極性與學習效率的重要性，通過對本班級內學生實際學習情況的分析，選擇可以有效提升其思維意識以及創(chuàng)新能力的教學方式，引導學生在學習的過程中，既保證學習任務的有效完成，又可以具備較高的實踐能力，進而為其自身未來的就業(yè)工作奠定基礎。