淺談互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治理論課教學(xué)改革路徑

葛瑞 陜西省建筑職工大學(xué)

1 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校思政課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.1 教學(xué)管理方面的挑戰(zhàn)

在現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)廣泛發(fā)展的時(shí)代背景下，高等院校在開(kāi)展思想政治理論課的同時(shí)，要合理的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，這不僅有效地提升了思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上也為課堂教學(xué)帶來(lái)了一定的便利條件，但是利用互聯(lián)網(wǎng)不僅有著相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，同樣對(duì)思想政治理論教學(xué)的成果也存在的一定的挑戰(zhàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，學(xué)生多數(shù)都在使用手機(jī)電腦等電子產(chǎn)品，也都已經(jīng)能夠熟練地掌握電子產(chǎn)品的使用方式，這使得在使用電子產(chǎn)品進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)法保證學(xué)生在課堂上是使用電子類(lèi)產(chǎn)品在完成教學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容，這會(huì)嚴(yán)重的影響了思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，更不利于對(duì)教學(xué)課程的管理工作的開(kāi)展，使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)完成思政課教學(xué)與傳統(tǒng)模式教學(xué)相比，將會(huì)受到更多在外因素的影響，給教學(xué)管理方面增加了一定的難度。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn)

高等院校充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行思政課教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地了解只是內(nèi)容，同時(shí)也能增加知識(shí)的獲取渠道，這使得學(xué)生獲取知識(shí)的范圍不再受到就是自身專(zhuān)業(yè)能力的限制。但是互聯(lián)網(wǎng)在為學(xué)生提供知識(shí)時(shí)提供了有效的便利條件的同時(shí)，也為學(xué)生帶來(lái)了一些不好的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)也存在著一些違背正確價(jià)值觀的內(nèi)容，一些消極言論會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀帶來(lái)一定的負(fù)面作用。由于學(xué)生正處于青少年時(shí)期，是成長(zhǎng)的重要階段，要更加重視為其樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，使其免受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面消極價(jià)值觀的影響，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)也是一大挑戰(zhàn)。學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就是要引導(dǎo)學(xué)生遵循中國(guó)特色社會(huì)主義思想理念，學(xué)習(xí)正確的知識(shí)內(nèi)容，樹(shù)立良好的人生觀及價(jià)值觀。

2 互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政課教學(xué)改革路徑

2.1 推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新

在進(jìn)行高校思想政治教學(xué)改革時(shí)，首先，要結(jié)合高校內(nèi)思想政治課教學(xué)實(shí)際情況，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)背景下的理論教學(xué)需求來(lái)調(diào)整教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的教書(shū)授課的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)，有吸引力，在合理范圍內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)能夠涉及到多方面知識(shí)內(nèi)容，從而達(dá)到事半功倍的效果。并且使用創(chuàng)新模式的授課方式時(shí)，教師要注重政治性和學(xué)習(xí)理論性的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生的疑惑要以透徹的的分析進(jìn)行回答，讓學(xué)生真正享受思想政治課堂教學(xué)。同時(shí)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要轉(zhuǎn)變以往的教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的模式，逐漸向教師提問(wèn)學(xué)生回答的模式轉(zhuǎn)變，最終形成合作對(duì)話的課堂教學(xué)模式。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展背景下，人工智能和大數(shù)據(jù)平臺(tái)等技術(shù)為思想政治理論課授課提供了新的思路，實(shí)踐課教師可以輕松的進(jìn)行教學(xué)，讓思想政治理論課能夠與時(shí)俱進(jìn)，滿足社會(huì)發(fā)展需要。

2.2 尊重學(xué)生的主體地位

無(wú)論是什么教學(xué)課堂，都要尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)于高校思想政治教育課更是如此。要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與積極性，讓教學(xué)內(nèi)容真正以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，圍繞以學(xué)生為根本等發(fā)展思路進(jìn)行授課。同時(shí)，相關(guān)任課教師還要注重學(xué)生的根本需求，不要僅僅局限于單方面供給的教學(xué)模式，要著眼于學(xué)生需求，讓學(xué)生愿意聽(tīng)課，愛(ài)上學(xué)習(xí)，以便達(dá)到良好的授課效果、提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中，也還要平衡好教師和學(xué)生之間的關(guān)系，既要保持教師引導(dǎo)地位，又要尊重學(xué)生主體地位。這就需要相關(guān)任課教師積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)等方式了解學(xué)生思想需求，幫助學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí)，讓其從被動(dòng)的接受到主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使其能夠獨(dú)立自主的思考和探索，并在這個(gè)過(guò)程中提升自我、認(rèn)同自我。

2.3 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源，在進(jìn)行高校思想政治教育課時(shí)，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處能夠真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)思想政治教育課的意義與價(jià)值，從而提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生而言，思想政治教育課的主要目的是，幫助學(xué)生提升個(gè)人思想道德水平，使其能夠了解到思想政治課與個(gè)人發(fā)展之間的聯(lián)系，從而提升個(gè)人修為，幫助其鍵康成長(zhǎng)。

2.4 推進(jìn)思政課內(nèi)容建設(shè)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生課堂教學(xué)主體地位是互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治教學(xué)改革路徑的基礎(chǔ)，而推動(dòng)思想政治課內(nèi)容建設(shè)則是根本，是提升學(xué)生認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的重要手段，通過(guò)融入國(guó)家重要思想和精神，使思想政治課內(nèi)容能夠與時(shí)代接軌，讓學(xué)生能夠真正愛(ài)黨，愛(ài)人民。同時(shí)，要重視思想課理論課的教與學(xué)，將社會(huì)主義特色價(jià)值觀融入到教學(xué)課堂中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方向，使學(xué)生能夠了解中國(guó)夢(mèng)，理解中國(guó)夢(mèng)，最終實(shí)現(xiàn)有深度的思想政治理論課教學(xué)。

3 結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下，高校思想政治課改革勢(shì)在必行。所以，面對(duì)教學(xué)管理和教學(xué)內(nèi)容方面的挑戰(zhàn)，我們要尊重學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)思政課內(nèi)容建設(shè)，以便為教育的健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。