混合式教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

趙瑋 周口市職業(yè)高級中學(xué)

在當(dāng)前我國中等職業(yè)學(xué)校開始不斷的發(fā)展，并且對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，也應(yīng)該具備更加良好的職業(yè)道德、更加熟練的專業(yè)技能。教育研究者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生自身的社會適應(yīng)性，進(jìn)一步地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生可以更好地學(xué)會交流，進(jìn)一步的提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及就業(yè)能力，但是在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中還存在著部分問題。中等職業(yè)學(xué)校的教師在這樣的環(huán)境下，應(yīng)該不斷地采取新手段、新方式，并且可以逐漸的擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。

1 探討分析混合式教學(xué)模式內(nèi)涵

“混合式教學(xué)”是由國外的一位教育工作者所提出的，并且自從提出了“混合式教學(xué)”模式這一教學(xué)理念，國內(nèi)外的教育工作者開始更加的重視此教學(xué)模式的重要意義?！盎旌鲜浇虒W(xué)”是指將各種學(xué)習(xí)方法相互結(jié)合，并且可以將數(shù)字化以及網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢相結(jié)合，在教學(xué)的過程中也可以采用多媒體教學(xué)方式。并且可以將計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)結(jié)合。中等職業(yè)學(xué)校的教師在開展教學(xué)活動、利用“混合式教學(xué)”模式的時候，也應(yīng)該注重發(fā)揮教師的引導(dǎo)工作，并且可以進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自身作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性以及積極性。國外的教育工作者認(rèn)為此種教學(xué)模式更加注重學(xué)習(xí)和企業(yè)之間的產(chǎn)出。對于“混合式教學(xué)”來說，其核心內(nèi)容就是可以在不同教學(xué)環(huán)境下使用不同種的解決方式開展教學(xué)活動。

2 探討分析應(yīng)該如何實(shí)行混合式教學(xué)模式

2.1 明確并公布教學(xué)計(jì)劃

在中等職業(yè)學(xué)校開展計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的時候，教師應(yīng)該注重在課程開始之前就可以將本次教學(xué)活動的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生更加直觀、形象地展示出來，并且可以將計(jì)劃公布到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上。另外，教師也應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，并且在制定教學(xué)計(jì)劃的時候也可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、所學(xué)專業(yè)進(jìn)行制定，最大程度的保證學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課程目標(biāo)科學(xué)結(jié)合，進(jìn)一步的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。對于學(xué)生來說，通過了解教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃也可以提前預(yù)習(xí)本次課程的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步的通過自主學(xué)習(xí)來明確自身的學(xué)習(xí)需求以及需要進(jìn)一步掌握的重難點(diǎn)問題。對于計(jì)算機(jī)教師來說，應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，并且可以對于冗雜的內(nèi)容進(jìn)行縮減、精簡化，保證學(xué)生可以在有限的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)知識以及計(jì)算機(jī)技能。

2.2 為學(xué)生創(chuàng)建更加良好熟悉的教學(xué)環(huán)境。

隨著信息時代的到來，學(xué)生們對于計(jì)算機(jī)并不陌生，且可以很好的了解到計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識、可以更加熟練地使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，但是教師應(yīng)該充分的考慮到學(xué)生具有極強(qiáng)的個別差異性，應(yīng)該充分的考慮到不同水平的學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r。例如，部分教師在開展教學(xué)活動的時候發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對瀏覽網(wǎng)站以及下載信息較感興趣。教師可以更加科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)這一工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大程度的提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。教師在開展教學(xué)活動的時候可以開展以怎樣使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、怎樣使用課件演示工具、怎樣使用交互工具等問題為基礎(chǔ)的教學(xué)活動，保證教師在開展日常教學(xué)活動的時候排除技術(shù)障礙，保證教學(xué)效果得到提升。

2.3 提供互動的機(jī)會，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時候也應(yīng)該注重學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的情感交流以及有效的互動。例如，教師在開展日常教學(xué)活動時，對于學(xué)生之間的交流，教師可以采取小組或團(tuán)隊(duì)的形式讓其進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以保證學(xué)生之間面對面的進(jìn)行交流，進(jìn)一步的利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展相應(yīng)的任務(wù)協(xié)作。另外，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時候也需要為學(xué)生制定出幾個需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)該讓學(xué)習(xí)小組確定自身的任務(wù)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，以及對于人員的分工。并且可以很好的幫助學(xué)生解決自身的心理以及情感上的障礙問題。對于師生之間的交流來說，教師對于每個小組的學(xué)習(xí)活動要進(jìn)行更加科學(xué)的組織以及控制，并對學(xué)生疑惑的內(nèi)容問題要及時的回答、引導(dǎo)，保證教師在開展日常教學(xué)活動的時候，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會。并且也可以更好地引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)。

3 結(jié)束語

綜上所述，對于中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師來說首先應(yīng)該認(rèn)識到在教學(xué)過程中所面臨的問題，并且可以更加科學(xué)、合理地利用“混合式教學(xué)”模式。保證在開展日常教學(xué)的活動的時候可以先為學(xué)生公布本次課程的教學(xué)計(jì)劃，并為學(xué)生創(chuàng)建更加熟悉的教學(xué)情境，使得學(xué)生與學(xué)生之間的互動更為有效化，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情。