淺析幼兒健康教育的開展

楊松衛(wèi) 馮 娟

(河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園 河南 商丘 476000)

隨著社會(huì)變革的不斷發(fā)展，人們的生活、社會(huì)方式以及價(jià)值觀念都發(fā)生了一定的變化，這種變化也就帶來了很多社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，例如仇恨社會(huì)的行為或者自殺等。在這種背景下，健康教育也就提到受到關(guān)注的地位。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是幼兒身心發(fā)展比較關(guān)鍵的階段，在這個(gè)階段對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育具有重要的意義。

1.當(dāng)前幼兒園健康教育中存在的問題

1.1 健康概念認(rèn)識(shí)有待完善。當(dāng)前幼兒健康教育中很多教師對(duì)健康概念認(rèn)識(shí)不足，對(duì)概念的理解存在偏差，一些教師將健康教育認(rèn)同為保健或者進(jìn)行體育鍛煉等，這是對(duì)心理健康認(rèn)識(shí)的偏差，具體來說主要存在以下幾方面的問題，首先在幼兒教育中對(duì)健康教育的關(guān)注僅僅停留在保健和相關(guān)的體育活動(dòng)中，這種現(xiàn)象就導(dǎo)致教師在對(duì)進(jìn)行幼兒健康教育時(shí)，往往只會(huì)傳授衛(wèi)生和體育方面的相關(guān)知識(shí)，但是相對(duì)忽略對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面的培養(yǎng)。此外，在幼兒教育中僅僅將健康教育的放在保健醫(yī)生和體育教師方面，但是忽略其他教師對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育的作用，這些現(xiàn)象的存在都不利于幼兒身心健康的發(fā)展。

1.2 幼兒園和家庭教育存在脫離現(xiàn)象。當(dāng)前幼兒教育和家庭教育之間存在一定對(duì)偏差，事實(shí)上幼兒園教育和家庭教育之間應(yīng)該是相互作用和補(bǔ)充，但是在當(dāng)前的幼兒心理健康教育中卻發(fā)現(xiàn)兩者之間存在偏離的現(xiàn)象。認(rèn)為對(duì)幼兒的心理健康教育是教師的事情，回到家庭對(duì)幼兒是否進(jìn)行心理健康教育意義不是很大。家長(zhǎng)也認(rèn)為將幼兒送到幼兒園之后，幼兒園就要能夠?qū)τ變旱母鱾€(gè)方面進(jìn)行負(fù)責(zé)，自己不需要在對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的教育，這種教育理念的存在對(duì)幼兒的發(fā)展十分不利。在幼兒心理健康教育中要能夠認(rèn)識(shí)到幼兒園和家庭教育是缺一不可的存在，要發(fā)揮其共同對(duì)作用，以此更好的促進(jìn)幼兒持續(xù)健康發(fā)展。

2.改善幼兒園健康教育的對(duì)策

2.1 強(qiáng)化概念認(rèn)識(shí)。為了更好的推進(jìn)幼兒心理健康教育，首先要對(duì)其概念加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，以此更好的提升幼兒自身的身心健康，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在進(jìn)行幼兒健康教育時(shí)不僅僅對(duì)其身體健康進(jìn)行關(guān)注，還要注重幼兒心理健康以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。在健康教育中要能夠?qū)⑸硇慕】岛蜕鐣?huì)適應(yīng)能力的發(fā)展融為一體。從健康的視角開看，幼兒身體健康會(huì)對(duì)其心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力產(chǎn)生一定的影響，同樣心理健康也會(huì)對(duì)其他兩個(gè)方面產(chǎn)生一定的影響。為此，在健康教育中要能夠?qū)⑦@三者放在同等重要的位置。此外，幼兒健康教育開展中也要能夠認(rèn)識(shí)到這不僅是保健和體育教師的工作，而應(yīng)該能夠發(fā)揮幼兒園可能用到的資源和力量都參與到幼兒健康教育中，為幼兒健康成長(zhǎng)提供較好的環(huán)境氛圍，以此更好的促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展。

2.2 加強(qiáng)幼兒園和家庭之間的合作。為了更好的開展幼兒健康教育，要加強(qiáng)幼兒園和家庭之間的合作，這就需要開設(shè)家長(zhǎng)和幼兒園之間的溝通渠道，例如可以建立家長(zhǎng)開放日或者家長(zhǎng)學(xué)校等的形式，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育中。教師要做到和家長(zhǎng)之間的及時(shí)溝通，以此更好的了解幼兒各方面的信息。要認(rèn)識(shí)到家庭也是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)中的第一任老師，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到自身的言行會(huì)對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。但是現(xiàn)實(shí)是很多家長(zhǎng)不了解關(guān)于幼兒的教育知識(shí)和方法，也不能對(duì)自身的言行進(jìn)行規(guī)范，不能很好的發(fā)揮指導(dǎo)作用。為此，這就需要教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一定的指導(dǎo)，通過家園合作的方式更好的對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。此外，在幼兒健康教育中一些教師的素質(zhì)也相對(duì)欠缺，如果有些幼兒家長(zhǎng)是健康教育方面的工作者，則可以發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，對(duì)幼兒教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。通過這種相互學(xué)習(xí)的方式以此更好的促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

2.3 完善相關(guān)法律法規(guī)。為了更好的推進(jìn)幼兒健康教育工作，要注重完善相關(guān)的法律法規(guī)，通過國家層面制定相關(guān)的政策法規(guī)，地方進(jìn)行監(jiān)督實(shí)施，以此跟高更好的保障幼兒的身心健康發(fā)展，也要保障教師的合法權(quán)益得到一定的保障，從而激發(fā)教師動(dòng)力更好的投入幼兒健康教育工作中。此外，還要能夠根據(jù)實(shí)際的具體情況開展相關(guān)的健康教育講座，豐富健康教育的相關(guān)知識(shí)。教師在日常生活中也要不斷完善自身知識(shí)體系，以此更好的針對(duì)幼兒需求開展相關(guān)工作。

3.結(jié)語

幼兒健康教育中首先要對(duì)存在的問題進(jìn)行清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)健康教育概念認(rèn)識(shí)不清，家庭和幼兒園的合作有待加強(qiáng)等，這些問題的存在都嚴(yán)重影響到幼兒身心健康發(fā)展。為此，在幼兒健康教育時(shí)首先要對(duì)健康教育有清醒的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到健康教育是對(duì)幼兒進(jìn)行身心健康教育和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，將這三者融合起來才能夠更好的促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。此外，在幼兒健康教育中要注重學(xué)校和家庭之間的合作，只有發(fā)揮合力才能夠更好的做好健康教育工作。