游戲
——小學(xué)英語詞匯教學(xué)的催化劑

吉 青

(廣東省梅州市五華縣華城鎮(zhèn)民主小學(xué) 廣東 五華 514471)

在小學(xué)教育中，詞匯一直是英語教學(xué)的重難點(diǎn)，詞匯教學(xué)效果不理想的問題一直困擾著英語教師。詞匯教學(xué)效果不理想的原因主要有兩個(gè)，一是小學(xué)生年紀(jì)尚小，很難集中注意力，思維過于感性，很難對抽象的知識進(jìn)行理解；二是教師的“填鴨式”教學(xué)，盡管在教學(xué)中對詞匯進(jìn)行一遍又一遍的教讀、翻譯，但是卻忽視了學(xué)生對于詞匯的理解，枯燥單一的教學(xué)容易挫傷小學(xué)生的積極性，很難有效的學(xué)習(xí)英語詞匯。因此，小學(xué)的英語教師就要關(guān)注小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)游戲，利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，實(shí)現(xiàn)理想的詞匯教學(xué)效果。

1.利用猜謎游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣

詞匯作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，對于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果具有重要的作用。但是，英語詞匯數(shù)量過多，知識過于零散，而小學(xué)生年紀(jì)尚小，思維過于感性，沒有形成詞匯學(xué)習(xí)體系，很難有效的掌握英語詞匯。教師在教學(xué)的過程中，主要通過反復(fù)領(lǐng)讀的形式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語單詞的興趣，不能積極的參與詞匯應(yīng)用。而教師通過游戲教學(xué)，通過游戲的方式組織詞匯教學(xué)，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提升英語單詞教學(xué)的效率。因此，小學(xué)英語教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)的過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)猜謎游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“Let’s paint”這節(jié)課的英語單詞時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了猜謎游戲，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞。在教學(xué)的過程中，筆者先將做好的“顏色轉(zhuǎn)盤”展示給學(xué)生，然后選擇學(xué)生來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生都會全神貫注的注視著轉(zhuǎn)盤，猜想會停在哪種顏色上？然后筆者讓學(xué)生將自己的猜測的顏色單詞說出來，等轉(zhuǎn)盤停下來，對猜對的學(xué)生說“Good job！You’re clever!”對猜錯(cuò)的學(xué)生說“Don’t worry. Come on!”最后筆者再將轉(zhuǎn)盤所指向顏色的單詞進(jìn)行領(lǐng)讀，增強(qiáng)學(xué)生的印象。通過游戲教學(xué)的方法，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，不斷的使用英文說出不同的顏色，有效的增強(qiáng)英語詞匯教學(xué)的效果。

2.利用模仿游戲，調(diào)動學(xué)生積極性

由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中存在一定的難度。很多教師在教學(xué)的過程中，經(jīng)常會使用肢體語言幫助學(xué)生理解單詞，增強(qiáng)學(xué)生對于英語單詞的印象。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)模仿游戲，教師先為學(xué)生示范，然后讓學(xué)生邊模仿邊說英語，不僅能夠幫助小學(xué)生集中注意力，還能夠全面的調(diào)動學(xué)生參與的積極性。例如，在教學(xué)“Look at me”這節(jié)課的詞匯時(shí)，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)關(guān)于身體部位的詞匯，筆者組織了模仿游戲。首先筆者先為學(xué)生進(jìn)行了示范，指著自己的手說“hand”，指著自己的眼睛說“eye”，讓學(xué)生變模仿邊說英語單詞，通過口語與肢體語言并用，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還活躍了教學(xué)氛圍，對于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要的作用。

3.利用表演游戲，增強(qiáng)學(xué)生主動性

愛玩是小學(xué)生的天性，他們喜歡表現(xiàn)自我獲得關(guān)注，而在詞匯教學(xué)中運(yùn)用表演游戲開展教學(xué)，既迎合了小學(xué)生的興趣，又能夠增強(qiáng)小學(xué)生的接受度。因此，在教學(xué)的過程中，教師就要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)表演游戲，活躍詞匯教學(xué)的課堂氛圍，引導(dǎo)小學(xué)生主動的參與游戲活動，在玩樂中掌握詞匯知識。例如，筆者在教學(xué)“We love animals”這單元的單詞時(shí)，為了幫助學(xué)生熟練的掌握dog、rabbit、cat、panda、monkey等常見的動物單詞，筆者設(shè)計(jì)了表演游戲，先讓學(xué)生角色，扮演自己喜歡的動物，然后進(jìn)行動物交流會，鼓勵(lì)學(xué)生在對話中引入知識點(diǎn)，然后進(jìn)行表演。對話形式如:

——Good afternoon, Mr. Cat!

——Good afternoon，Lady Dog!

——Lady Dog，this is Mrs. Monkey. She is new.

——Hi Mrs. Monkey. Nice to meet you.

——Nice to meet you, too.

學(xué)生通過進(jìn)行動物角色扮演，不僅體會到游戲扮演的樂趣，在動物之間的交流中，也不斷的增強(qiáng)對動物詞匯的記憶。通過游戲化詞匯教學(xué)的方式，不僅能夠全面的調(diào)動學(xué)生參與的積極性，還能夠增強(qiáng)詞匯教學(xué)的效果，比教師重復(fù)的教學(xué)單詞效果更強(qiáng)。

4.利用游戲教學(xué)，優(yōu)化評價(jià)的方式

在英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)，目的就是幫助學(xué)生理解、記憶英語詞匯，激發(fā)學(xué)生的參與意識與應(yīng)變能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。因此，教師在應(yīng)用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要重視評價(jià)對于學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔茫瑒?chuàng)新教學(xué)評價(jià)方式，通過激勵(lì)的評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生參與游戲的意識，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)詞匯的信心，有效的實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的目的，提升英語詞匯教學(xué)質(zhì)量。另外，教師對于英語課堂的評價(jià)不能全部實(shí)現(xiàn)量化的評價(jià)，不應(yīng)該重視表面的而評價(jià)，更需要重視學(xué)生對于詞匯的理解、應(yīng)用。

結(jié)束語

如上所述，隨著時(shí)代的變遷，教育也發(fā)生了很多變化，更加關(guān)注教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)方法也不斷的革新。游戲教學(xué)作為新型的教學(xué)方法，能夠誘發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。因此，小學(xué)的英語教師就要認(rèn)清游戲?qū)τ谠~匯教學(xué)的積極作用，精心的設(shè)計(jì)、編排詞匯游戲，實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)游戲化，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。