班主任工作瑣談

張 平

(莊河市職業(yè)教育中心 遼寧 大連 116400)

第一.班主任要注重自我形象的塑造,俗話說得好:打鐵先要自身硬。老師必須是學(xué)生的楷模。班主任是全班學(xué)生的領(lǐng)頭人,因?yàn)樗炫c學(xué)生打交道,他的一言一行,都給學(xué)生以深刻印象,當(dāng)然自身的表率作用尤為重要。作為班主任,如果連自身的表現(xiàn)都不好,又怎能教得好學(xué)生呢?為此,凡要求學(xué)生做到的,自己要首先做到。不論是在思想上工作上、學(xué)習(xí)上,還是在生活上,我都嚴(yán)格要求自己,自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。同學(xué)們看到我都能如此,遲到早退的現(xiàn)象也逐漸有所收斂。每次搞勞動(dòng)或是全校衛(wèi)生大清掃,我都要與同學(xué)們一道同甘共苦,不怕臟,不怕累,重活臟活干在前,以自己的行動(dòng)去影響和啟發(fā)學(xué)生。

另一個(gè)重要方面是教師要成為一個(gè)好班主任,還要有一定的權(quán)威。所謂權(quán)威,是指知識(shí)淵博,人格高尚而產(chǎn)生的使人心悅誠服的力量和威望。多年高中班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我,現(xiàn)在所面對(duì)的是越來越挑剔的學(xué)生,如果沒有這樣的權(quán)威,是很難真正做好工作的。所以,教師必須刻苦鉆研,提高教學(xué)素質(zhì)。只有精通本專業(yè)知識(shí),對(duì)本專業(yè)的基本理論知識(shí)、歷史淵源和實(shí)際應(yīng)用情況了如指掌,具備掌握教材,駕馭教材的能力,才能在教學(xué)過程中做到得心應(yīng)手,胸有成竹。但是,只有淵博的知識(shí)還不夠,人格方面的影響是無形的,卻是偉大的。為人師表,是教師最起碼的職業(yè)操守。因此也就是說教師要具有高尚的道德素質(zhì),廣博的文化素質(zhì)有較強(qiáng)的能力素質(zhì),良好的心理素質(zhì),不斷完善自己,加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)和知識(shí)修養(yǎng),充分展現(xiàn)自己的人格魅力這樣才能在學(xué)生中樹立起自己的威望,給學(xué)生做出個(gè)榜樣。以自己的言行舉止去影響學(xué)生,做到身教重于言教,甚至如兩千年前老子所言:行不言之教。

第二,班主任要對(duì)學(xué)生傾注滿腔的熱情。班主任只有設(shè)身處地地為學(xué)生著想,做到想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,才會(huì)贏得學(xué)生的信賴,這也是做好班主任工作的基礎(chǔ)。人們常說,要以理服人,以情動(dòng)人,班主任要做好工作,就不能缺乏師生之間的真摯情誼。一般說來,高中生是比較懂道理的,對(duì)于這師生感情也比較容易感受到。在多年的班主任工作中,我總是時(shí)時(shí)提醒自己,對(duì)學(xué)生既要做到嚴(yán)要求,更要做到細(xì)心關(guān)懷,尤其是對(duì)于那些遠(yuǎn)離父母,在校住宿的學(xué)生,如果有誰生病了,我總會(huì)帶他們?nèi)タ瘁t(yī)生。并時(shí)時(shí)關(guān)注著他們病情的變化,有時(shí)會(huì)在家里做好可口的飯菜,帶給那些住宿生,使他們從心底里感受到老師的關(guān)愛。同學(xué)不論有什么困難,只要我知道了,都會(huì)盡力給予幫助。同學(xué)們知道我對(duì)他們是這樣的充滿愛心,對(duì)我也就更加尊敬,也愿意接近我,我的班主任工作也就好開展多了。

第三,及時(shí)調(diào)整自己的角色,以使自己能自然地融入到學(xué)生中間。教師是一種多重身份的人,他兼任課老師、學(xué)生家長、朋友及學(xué)校各部門的管理者乃至決策者于一身。而教師會(huì)在工作中隨時(shí)隨地遇到各種各樣的問題,如果我一直都以一個(gè)教師的身份出現(xiàn),往往不會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的和效果。比如說,開學(xué)初,教師在引導(dǎo)學(xué)生向高中那既緊張嚴(yán)肅又靈活多樣的生活過渡時(shí),首先是個(gè)引領(lǐng)者,決策者,管理者,然后又是家長和朋友因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期,某些學(xué)生的情緒波動(dòng)很大,心理極不穩(wěn)定,尤其是那些初次住宿的學(xué)生,遠(yuǎn)離家的庇護(hù),加上學(xué)校方方面面管理很嚴(yán),所以這時(shí)很需要他人尤其是班主任老師的關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助,這種關(guān)心和呵護(hù)是來自內(nèi)心真摯的感情,究竟以什么身份表達(dá)出來才最合適,就需要教師深思。這時(shí)的學(xué)生,從心底里希望能心有所托,言有所聽,如果教師以管理者的身份出現(xiàn),很難深入學(xué)生的心靈深高處,也難以達(dá)到理想的效果。所以我這時(shí)就以家長兼朋友的雙重角色來安慰體貼要學(xué)生,使他們完全消除心理的孤獨(dú)感和無助感。因?yàn)閷W(xué)生始終把教師當(dāng)成知心朋友,愛護(hù)他們的長輩,可以放心地把自己交給老師,在此基礎(chǔ)上建立的友誼和情感根深蒂固,深遠(yuǎn)水恒。所以,適時(shí)變換自己的角色是教師必備的藝術(shù)。

通過多年的班主任工作實(shí)踐,我始終認(rèn)為沒有教育不了的學(xué)生,怕只怕沒有責(zé)任心的老師,特別是班主任老師。我們的班主任老師必需掌握過硬的基本功,時(shí)時(shí)刻刻心里裝著學(xué)生,把學(xué)生擺在自己心目中的主要位置上,一切從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生出發(fā),與學(xué)生交知心朋友,從生活上貼近學(xué)生,從學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,從思想上教育學(xué)生,從言行上影響學(xué)生?？傊?從各方面都要讓學(xué)生感到自己的班主任老師確實(shí)可敬可愛,時(shí)時(shí)處處是自已學(xué)習(xí)的榜樣。這樣,才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的動(dòng)力,才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,才能使學(xué)生樹立正確的人生。