楊 輝
(黑龍江省綏化市第二中學校 黑龍江 綏化 152000)
在高中美術鑒賞課堂上,為了激發(fā)學生主動鑒賞美術作品,應改變傳統(tǒng)的教學方式,如,在引導學生鑒賞畫作時運用創(chuàng)新的教學方法以及運用多元化教學法使學生的主動性被調(diào)動起來,促使學生主動鑒賞、欣賞、分析畫作的畫法和美術作品的風格,進一步提高學生審美能力、鑒賞能力和藝術品位。
在傳統(tǒng)教學模式下學生對鑒賞美術畫作不感興趣,對此教師應創(chuàng)新教學模式,如,運用對比式教學法,引導學生對比鑒賞畫作,使學生認真鑒賞、分析、對比不同美術作品的繪畫風格、繪畫技巧,對比分析過后其才能夠了解不同畫作的畫法不同,并且明確應從不同的角度對比分析畫作的美感,使學生善于發(fā)現(xiàn)美術作品蘊含的美感,同時懂得對比鑒賞畫作,從而提高自身的對比鑒賞能力。例如:在講解“光與色的世界”課題時,教師展示不同的顏色的畫作,然后要求學生對比分析不同的畫作呈現(xiàn)的光與色有哪些不同之處,以及說出不同畫作的光與色呈現(xiàn)的美感,學生清楚要求后積極按照教師提出的要求對比鑒賞畫作,對比不同畫作的光與色,以使學生認識到顏色鮮艷的畫作更加明亮,且在光線明亮的環(huán)境下畫作的色彩非常鮮明,由此提升學生對比鑒賞水平和審美能力。
當前,在科學技術快速發(fā)展的時代下,多媒體技術被廣泛運用教學領域,教師利用多媒體設備隨時播放直觀立體的畫作,以及播放畫家繪畫這幅畫的時代背景和繪畫技巧,使學生對美術作品加深印象,并且直觀化的畫面能夠集中學生的注意力,從而激發(fā)學生主動鑒賞課件展現(xiàn)的美術作品,進一步提高學生鑒賞畫作的主動性和對鑒賞畫作的興趣,說明教師播放畫作對于提高學生鑒賞能力十分有利。
例如:教師向?qū)W生介紹“印象派畫家的作品”時,就可以運用多媒體設備播放《倫敦印象系列》、《日出印象》等諸多的美術畫作,通過展示動態(tài)化、立體化的美術課件使學生對鑒賞美術作品感興趣,學生的興趣有提升自然能夠調(diào)動其主動鑒賞、思考印象派畫作的特點,鑒賞和思考過后充分了解印象派畫作的風格、繪畫技巧和作品特點,進一步提高自身對美術作品的認知能力、鑒賞能力。
在實際進行鑒賞教學時,發(fā)現(xiàn)很多學生對鑒賞畫作缺乏興趣,很難提高其鑒賞能力。因此,為了提高學生積極性,教師應將問題教學法落實到實處,根據(jù)美術作品的風格和運用的繪畫技巧提問,調(diào)動學生積極觀察美術作品,使其邊觀察畫作邊鑒賞美術作品的風格和畫家運用的畫法,以從不同的角度思考和賞析,最終歸納問題的答案,并且使學生懂得如何鑒賞畫作,進而提高學生賞析能力、思維能力和總結能力。因此,為了實現(xiàn)培養(yǎng)學生鑒賞能力的教學目標,教師應注重運用創(chuàng)新的教學法,有效提高全體學生賞析水平和鑒賞能力。
鑒賞教學過程中教師要明確創(chuàng)新教學模式的重要性,從而在進行教學時教師要注重布置任務,以及運用鼓勵性教學法,如此一來學生不僅明確鑒賞任務,同時也在教師的鼓勵下積極思考、分析畫作的風格,使其認真鑒賞、審美和分析,有效增強其分析能力、思考力、鑒賞能力和審美意識,因此,教師在引導學生鑒賞畫作之前,應根據(jù)課程內(nèi)容布置鑒賞任務,然后,教師鼓勵學生鑒賞。
例如:在講解“什么是美術作品”時,教師展示美術作品的圖片,提出鑒賞美術作品的要求,以此作為鑒賞任務,之后鼓勵學生自主完成任務,使學生積極鑒賞、分析圖片呈現(xiàn)的畫面,確保學生在分析和鑒賞中對美術作品的美感加深理解,同時確保學生在鑒賞過程中懂得什么是美術作品,以及懂得用發(fā)現(xiàn)美的眼光鑒賞畫作,進而提高學生鑒賞能力。
綜上所述,高中美術教師在引導學生鑒賞畫作時應注重多鼓勵學生,還應向?qū)W生提問,以此調(diào)動全體學生帶著問題鑒賞畫作,從而提高學生鑒賞畫作的積極性和鑒賞能力。此外,教師也可以運用投影儀播放畫作,或者引導學生對比鑒賞不同的美術作品,使學生積極對比鑒賞化畫作的不同之處和相同之處,逐漸增強學生鑒賞能力,說明鑒賞教學中教師運用創(chuàng)新的教學方法,能夠取得較好的教學效果。