探究高考改革對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響與對策

陳海強

(福建省泉州市泉港區(qū)第一中學(xué) 泉州 362800)

高中階段是學(xué)生全面素質(zhì)培育的關(guān)鍵時期，也是高中生為今后發(fā)展的奠定基礎(chǔ)的時期，高考同時也對于高中生都有著不同凡響的意義。高考改革把數(shù)學(xué)、語文、英語奠定為三科基礎(chǔ)課，同時依據(jù)自己的喜好在選其它的科目進(jìn)行測試。并且再被高等院校錄取時也會參考在高中階段的全面素質(zhì)教育的評價分?jǐn)?shù)。因此對于眾多高中生來說，高考改革確實對他們是不小的挑戰(zhàn)。為此，高中數(shù)學(xué)又是高中教育體制中的重要組成部分，因此教師們務(wù)必把握高考改革后的重要實質(zhì)，從而積極改變自己的教學(xué)手段和教學(xué)方針。只有這樣才可以適應(yīng)高考改革的新機遇，把握培育人才的時機。

1.高考改革對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.1 推到傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)教育的背景下，高中生與教師們?nèi)狈?，在上課時都是教師占主導(dǎo)地位，恰恰忽略了高中生在學(xué)習(xí)中主觀能動性。并且在應(yīng)試教育影響下，成績好壞、分?jǐn)?shù)高低成為評估人才獨一準(zhǔn)則，這不利于全面人才培養(yǎng)方針。在高考改革新背景下，應(yīng)試教育體制也在不斷改善和完備。需要順應(yīng)當(dāng)下人才發(fā)展需求，不斷進(jìn)行升級改造。只有在這樣新教育環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念才會發(fā)生改變，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念中對理論知識過度看重，而轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒀酃夥旁跀?shù)學(xué)觀念具體實施上，把理論和實際操作相融合，切實貫徹培育全面人才的需求。真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)意義和實際價值，提高了高考挑選人才標(biāo)準(zhǔn)。[1]

1.2 改變了高中數(shù)學(xué)上課時的未知性狀況。高中數(shù)學(xué)做為承上啟下的關(guān)聯(lián)點，對高中生的數(shù)學(xué)知識總體架構(gòu)的形成有著不小的貢獻(xiàn)。而數(shù)學(xué)知識都是通過高中數(shù)學(xué)上課時獲取的，而在教學(xué)進(jìn)程中需要留意高中生之間的個體差異，對高中生的全部認(rèn)知水平有精確的把握，全面分解高中生的自身差異，從而指引各層次的高中生能夠在高中數(shù)學(xué)上課時有所收獲。再有就是多延展高中生之后的發(fā)展，注重實際的要求進(jìn)行全面培育人才的計劃，從高中生的實際角度出發(fā)合理定制高效的學(xué)習(xí)安排。最終為培育實用性人才打下堅固的基礎(chǔ)。

2.高考改革作用下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的對策

2.1 培育高中生自主學(xué)習(xí)能力激發(fā)學(xué)習(xí)興致。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，在課堂上基本上是灌輸式教學(xué)，而實際上高中數(shù)學(xué)是三大基礎(chǔ)科目之一，對邏輯思維能力和抽象思維能力都需要較高水平，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程中，高中生假如能夠變被動為主動，能夠在教師們指導(dǎo)下主動去探究數(shù)學(xué)中的奇妙，解決數(shù)學(xué)中難題，在其中找到學(xué)習(xí)興致，最終就能積極參與到課堂教學(xué)，為今后成為實用型人才打下基礎(chǔ)。例如：教師在講圓柱和棱柱的表面積時，教師們就可以在課前準(zhǔn)備一起動手上課時需要用到的圓柱和棱柱的模型，然而在動手準(zhǔn)備的進(jìn)程中引發(fā)高中生對課程內(nèi)容的興致，并且在上課時更能深入的學(xué)習(xí)知識點，提升學(xué)習(xí)的效率。[2]

2.2 要對基本常識點進(jìn)行加固。想要提升高中生打硬仗的能力，就務(wù)必要對新課改形勢下加強對基本常識點的加固。因為加固基本常識點一方面能讓高中生輕松拿到基礎(chǔ)題的分值有效手段，另一方面在教師們的指導(dǎo)下把握基本數(shù)學(xué)公式、定義和常識點，并且多做歸納，對于容易犯錯的常識點加以比對分解，這樣對于解決高難度的題目打下良好的基礎(chǔ)。打下扎實的基礎(chǔ)之后，在進(jìn)行大量的仿真題和模擬題加以鞏固，因為高考中大多數(shù)疑難問題都是從中類推而來。所以加強對基本常識點的加固是教學(xué)兩大主體需要共同重視的環(huán)節(jié)。例如：在進(jìn)行點、直線和平面三者的定位關(guān)聯(lián)時，這三者之間的基本知識直接影響到更深入學(xué)習(xí)的函數(shù)和方程式的章節(jié)，所以教師要細(xì)致的分解，并做好基本常識的鞏固。

2.3 高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段的豐富化。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體，從多角度、多層次讓高中生感受到教學(xué)手段豐富化。更有助于師生之間的溝通，并有助于高效課堂的構(gòu)建，讓高中生通過多媒體變化出來的多彩的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，深深的吸引住眼球，激勵其探索欲望，主動的吸收更全面的數(shù)學(xué)知識。例如：在對抽象度極高幾何圖形做講解的時候，采用多媒體就更直觀的了解到幾何圖形的變化，有利于高中生高效學(xué)習(xí)掌握幾何知識。[3]

總結(jié)

總而言之，高中數(shù)學(xué)是高中環(huán)節(jié)尤為重要三大基礎(chǔ)科目之一，對于學(xué)好數(shù)學(xué)也是為高中生今后的發(fā)展有著推動作用。因此，當(dāng)高考體制改革后，相應(yīng)需要對于高中數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟需要有所改變。在掌握高考改革的形勢后，教師們和高中生理當(dāng)踴躍調(diào)解自身的教學(xué)方式，以及自身學(xué)習(xí)手段，因此才能夠真正適應(yīng)時代的變化，培育全面型社會需要的實用型人才。