也談構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂

胡思敏

(海南省東方市東方中學(xué) 海南 東方 572600)

高中階段的教育在我國(guó)教育體系當(dāng)中占據(jù)較大比重，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面成長(zhǎng)具有重要作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，為高中英語(yǔ)教師提出了全新的要求，應(yīng)以構(gòu)建高效課堂作為前提基礎(chǔ)，充分了解高效課堂的價(jià)值與重要性，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，完成相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，學(xué)生愿主動(dòng)投入其中，切實(shí)掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧。在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生的具體情況與學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，合理利用現(xiàn)有的教育模式與教學(xué)手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生參與的主體作用是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。然而學(xué)生在課堂上如何表現(xiàn)可以定義為高效？我想可以用幾個(gè)問(wèn)句來(lái)詮釋。(1)課中學(xué)生發(fā)言了嗎？課堂發(fā)言對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著不可低估的作用。它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的勇氣，更能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，提高學(xué)習(xí)效率。因此高中英語(yǔ)教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言。(2)課中學(xué)生提問(wèn)了嗎?作為課堂真正的主人，學(xué)生不是一味地吸收知識(shí)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生可以獲得有益的思維訓(xùn)練，學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。另外能讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)，創(chuàng)學(xué)”。只有這樣，才能構(gòu)建真正的高效課堂。(3)課中學(xué)生合作了嗎？合作學(xué)習(xí)鍛煉了學(xué)生討論交流的積極性。學(xué)生能夠在輕松的氣氛中聽(tīng)取和采納他人的意見(jiàn)，還能自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)，彼此相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外小組合作激發(fā)了學(xué)生的好奇心和集體榮譽(yù)感，競(jìng)爭(zhēng)與合作相結(jié)合，使其更積極地參與到課堂活動(dòng)中去。所以，在教學(xué)中，我們教師只有組織學(xué)生積極發(fā)言，踴躍提問(wèn)，與同學(xué)大膽交流，才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能構(gòu)建真正的高效課堂。

2.互助課堂的構(gòu)建，促使課堂豐富多彩

教學(xué)體現(xiàn)了教師的教與學(xué)生的學(xué)的有效融合，本質(zhì)上是師生情感的融合性溝通及相互補(bǔ)充，在互動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展，同時(shí)這也是形成高中英語(yǔ)動(dòng)態(tài)化教學(xué)的重要方式。師生互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，教師與學(xué)生相互間要?jiǎng)?chuàng)建起和諧愉快的學(xué)習(xí)氣氛，與此同時(shí)需要通過(guò)內(nèi)在的信息交流和情感溝通，促使教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)得到共享，與學(xué)生共同進(jìn)退。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中提及的內(nèi)容要具有深層的含義，其本質(zhì)上則是在引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行情感上的交流，互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同提高。在學(xué)生之間互相幫助的過(guò)程當(dāng)中，可以讓整個(gè)課堂充滿獨(dú)特的創(chuàng)造力、充滿智慧，通過(guò)學(xué)生間的智慧與情感的交流促使整個(gè)課堂充滿無(wú)限的活力。課堂練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，可以挑選學(xué)生間相互對(duì)話、互相問(wèn)答、編寫(xiě)對(duì)話等方式，促使學(xué)生間的有效互動(dòng)，使得整個(gè)課堂中充滿智慧及創(chuàng)造力，唯有通過(guò)學(xué)生相互間智慧與情感的交流，整個(gè)課堂才會(huì)充滿無(wú)限的活力。

3.注重語(yǔ)感教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生在發(fā)音中常犯的錯(cuò)誤，要反復(fù)糾正。同時(shí)，要注重學(xué)生在朗讀課文時(shí)的語(yǔ)感，告訴學(xué)生何處停頓，何處重讀，何處用升調(diào)，何處用降調(diào)。例如在不同的詞匯表示相同的意義時(shí)，比方Her manner was unwelcoming if not downright rude.以及Her manner was unwelcoming not to say downright rude. 筆者就分別在if not 和not to say處標(biāo)上重音，告訴學(xué)生這兩句話的重點(diǎn)是不同詞匯表達(dá)的相同意義。然后又在相應(yīng)的詞匯下標(biāo)上重音，學(xué)生們也就明白了此時(shí)句子的重點(diǎn)。通過(guò)講解，學(xué)生懂得了不同的句子重音有不同的語(yǔ)感，也就顯示了說(shuō)話者的不同語(yǔ)言心理。同樣，語(yǔ)調(diào)的不同，重音的移動(dòng)，也體現(xiàn)了說(shuō)話者的不同心理狀態(tài)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生們以后的朗讀中也就注重了正確使用語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)和重讀，弱讀及升降調(diào)，這樣學(xué)生朗讀起來(lái)就繪聲繪色、津津有味，學(xué)習(xí)積極性就大大的提高了。

總之,構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂是我們英語(yǔ)教師的永恒追求。高中英語(yǔ)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感,只要注意教學(xué)的趣味性和多樣性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,一定能構(gòu)建高效的高中英語(yǔ)高效課堂。