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      淺議初中語文教學(xué)中情感教育

      2020-11-25 04:26:13葉惠芳
      讀與寫 2020年17期
      關(guān)鍵詞:師生關(guān)系初中語文情境

      葉惠芳

      (廣東省汕尾市陸豐市西南中學(xué) 廣東 汕尾 516600)

      情感教育,是教育者依據(jù)教育教學(xué)要求進(jìn)行的教學(xué)活動,能夠促使學(xué)生情感積極向好的方面轉(zhuǎn)變,是科學(xué)教育之入口和開發(fā)科技創(chuàng)造力的重要教育途徑,是道德教育藝術(shù)化和美好道德形成的必由之路。語文學(xué)科以其特有的人文性和情感性,承擔(dān)了拓展和深化學(xué)生精神領(lǐng)域的責(zé)任,是實(shí)施情感教育最重要的陣地。假如離開了情感,語文教育就會失去靈性與靈魂而蒼白無力。因此,在語文教學(xué)中,重視培養(yǎng)對學(xué)生的情感教育勢在必行。

      1.為情感教學(xué)打造輕松愉快的氛圍

      在初中語文中培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,就需要建立一種有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,在有趣的環(huán)境中發(fā)展能力,鍛煉智力。因此,要做好課堂的導(dǎo)入,導(dǎo)入是一門課程開始的關(guān)鍵環(huán)節(jié),課堂導(dǎo)入的好一節(jié)課就會在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的過程中,要按照課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入,導(dǎo)入是把新舊知識之間進(jìn)行聯(lián)系起來,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識就不會覺得陌生,因?yàn)橛信f知識的鋪墊,這樣的學(xué)生的學(xué)習(xí)情感就會上升到一個新的高度。比如:在導(dǎo)入的過程中,可以先通過一個故事或者一首歌曲進(jìn)行導(dǎo)入,把學(xué)生的積極性充分的調(diào)動起來,為了營造輕松愉快的教學(xué)氛圍可以把輕音樂作為背景插入進(jìn)去,讓學(xué)生能夠更輕松的進(jìn)入到課堂教學(xué)中來。教師在課堂教學(xué)中富有怎樣的情緒,學(xué)生相對而言就會富有怎樣的情緒,也就是教師的情緒是可以傳給學(xué)生的,教師具有高昂的情緒,學(xué)生自然就會具有高昂的情緒,兩者是可以互相傳染的。假設(shè)教師在授課的過程中只是簡單的講授知識,不對學(xué)生有任何情感方面的滲透,學(xué)生自然也不會有所觸動。通常來說,教材中所選擇的課文都是經(jīng)過時間的積淀,保留下來的文學(xué)經(jīng)典,都是經(jīng)典的語句和經(jīng)典的文章,飽含著作者真摯的情感,這些作品會給學(xué)生帶來美的享受,讓學(xué)生受到情感的熏陶。因此,教師在授課的過程中注意挖掘作品中情感的部分,讓每篇文章都給學(xué)生帶來美的體驗(yàn)。

      2.結(jié)合情境教學(xué),引起學(xué)生共鳴

      課堂當(dāng)中不一樣的情感教學(xué)方法會給學(xué)生帶來溫暖,還會給學(xué)生未來的成長道路打好基礎(chǔ)。教師對學(xué)生要充分尊重、理解以及信任,通過自己的情感來感染學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初中語文課堂教學(xué)作為實(shí)施情感教育最理想的途徑,為了更好地實(shí)施情感教育,要求教師不但要從審美的角度來掌握教材,靈活展開教學(xué),而且要保持高漲的熱情來感化學(xué)生,激起學(xué)生的情感共鳴。要創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境,讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下展開語文知識的學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)《皇帝的新裝》這節(jié)課時,可以使用情境教學(xué)的方法,讓學(xué)生通過角色扮演的方法,選擇多名學(xué)生來扮演文章中出現(xiàn)的人物形象,在課堂中再現(xiàn)文章的情景,與此同時教師可以找到有關(guān)的背景音樂。在情境當(dāng)中學(xué)生們可以通過表演對話來體會到皇帝感情的變化以及搞笑的場景,從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣,讓學(xué)生深刻地體會到文章中的內(nèi)涵,認(rèn)識到作者所要表達(dá)的不能自欺欺人的寓意,有助于學(xué)生形成良好的判斷能力。

      3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,促進(jìn)師生之間的互動

      融洽的師生關(guān)系能夠使教學(xué)更加高效。在實(shí)際的語文教學(xué)中,教師與學(xué)生之間要多多注重互動,在互動下調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為課堂營造一種活躍的課堂氛圍。初中學(xué)生容易感情用事,在他們看來,喜歡自己的學(xué)科老師那么就要不遺余力地去學(xué)習(xí)這一門學(xué)科。所以在學(xué)習(xí)中他們會將更多的情感注入到他們喜歡的學(xué)科中。并且擁有一種和諧的師生關(guān)系能夠使學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得以提高,并且敢于在眾人面前發(fā)表自己真實(shí)的看法。所以,在語文的教學(xué)中,教師要注重對學(xué)生情感的融入,與學(xué)生建立一種和諧的關(guān)系,在良好的師生關(guān)系中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識內(nèi)容。情感教學(xué)對于初中學(xué)生的成長有著重要的影響,因此教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該加強(qiáng)對于自身情感素養(yǎng)的培養(yǎng),從而更好的引導(dǎo)學(xué)生來理解教材文本當(dāng)中的情感,并應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來輔助學(xué)生,加深學(xué)生對于文本感情的理解,為學(xué)生創(chuàng)造良好的情感學(xué)習(xí)風(fēng)味,從而增強(qiáng)學(xué)生的情感思維成長,促進(jìn)學(xué)生正確的三觀養(yǎng)成,使學(xué)生成長為具有高素養(yǎng)的人才,貢獻(xiàn)更多的力量。

      總之,將情感教育滲透到初中語文教學(xué)中,需要教師結(jié)合教材課本創(chuàng)設(shè)具體情境,從而讓學(xué)生融入課文的情感氛圍之中;需要教學(xué)挖掘課文中的故事情節(jié),從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深入的情感;需要通過聲情并茂的朗誦,提煉教材中的情感,從而滲透情感教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀,讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的認(rèn)同,培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和愛國熱情。老師也需要建立良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的意見,這樣學(xué)生才能深切地感受文本情感,更好地將情感教育滲透到語文教學(xué)之中。

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