幼兒語(yǔ)言教育中陶行知民主教育理論的應(yīng)用

鈕景紅

(江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇 蘇州 215200)

《指南》中明確指出：“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”?，F(xiàn)如今，在幼兒園中，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)也越來越被重視，處在幼兒工作一線的教師，學(xué)者們也都提出了很多提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的方法，例如：豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒有話可說；創(chuàng)造自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境等。

結(jié)合自己班的實(shí)際情況，我班在每周都會(huì)根據(jù)幼兒的游戲情況進(jìn)行游戲故事，所謂的游戲故事，就是指幼兒在進(jìn)行區(qū)域游戲或者戶外游戲時(shí)，將游戲過程中有趣的人和事物用繪畫的形式記錄下來，讓幼兒充分發(fā)揮想象，自由的表達(dá)自己心中的想法，游戲結(jié)束，讓幼兒逐一對(duì)自己繪畫的內(nèi)容進(jìn)行講述，從而達(dá)到提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。陶行知的“民主教育”思想在這個(gè)過程中起到了一定的作用，要讓孩子自主、自信的去表達(dá)內(nèi)心的語(yǔ)言，這正“是民主教育”思想的體現(xiàn)。

1.游戲故事的開展

對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)是漸進(jìn)的，從易到難，由簡(jiǎn)到繁。一開始可以從一些簡(jiǎn)單的生活禮貌用語(yǔ)開始，逐步過度到對(duì)故事進(jìn)行時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件的詳細(xì)講述，最后達(dá)到幼兒可以清楚的表達(dá)自己的想法也能夠明白別人的表達(dá)，能夠進(jìn)行流暢的交流和溝通的目的。

幼兒的個(gè)體差異性決定了有的幼兒很自信、性格樂觀，然而有的幼兒自信心不足又性格內(nèi)向，這在游戲故事的開展中主要體現(xiàn)在他們進(jìn)行繪畫時(shí)語(yǔ)言表達(dá)的愿望。對(duì)于自信心不足的幼兒，他們?cè)诶L畫中語(yǔ)言表達(dá)的愿望可能帶有某種程度上的消極性，這直接影響到了他們鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，對(duì)于語(yǔ)言能力發(fā)展相對(duì)落后，性格比較內(nèi)向的幼兒，教師要給予特別的關(guān)注，要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面密切配合，可以從他們感興趣的話題入手，讓他們逐步地敢說、想說、愛說，從而提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性。

2.通過“繪畫”活動(dòng)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

在前面的分析論述中，我們知道了幼兒游戲故事的概念，就是幼兒將游戲過程中比較有興趣的東西以繪畫的形式體現(xiàn)出來，并且通過語(yǔ)言表述出來，在這其中，有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是“繪畫”，繪畫在此充當(dāng)了一個(gè)媒介的作用，通過繪畫將幼兒的游戲與語(yǔ)言表達(dá)能力結(jié)合起來。那么在幼兒的游戲中如何以繪畫為媒介提高幼兒的語(yǔ)言能力呢？前面我們已經(jīng)分析過，游戲故事開展的方式以及教師在游戲中指導(dǎo)作用的重要性，那么接下來本文將分析游戲故事提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力在一些方面的體現(xiàn)。

2.1 提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的自信心。以繪畫為媒介更容易走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，讓他們敞開心扉，提高他們語(yǔ)言表達(dá)的自信心，更好的培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒在游戲故事中能夠自由的表現(xiàn)自我，不受約束的在通過繪畫表達(dá)他們想要說出來的語(yǔ)言，這是他們內(nèi)心深處的語(yǔ)言，當(dāng)通過繪畫進(jìn)行真正的語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，他們才能夠完全的展現(xiàn)自我，久而久之，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力自然而然的會(huì)得到鍛煉和提高。

2.2 提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣俗話說得好，興趣是最好的老師。當(dāng)幼兒進(jìn)行的游戲是他們感興趣的時(shí)候，幼兒繪畫時(shí)，才能夠積極主動(dòng)的把游戲過程中有趣的事物表達(dá)出來，這是他們內(nèi)心的語(yǔ)言表達(dá)，是他們想要說出來的話，只有這樣，當(dāng)最后進(jìn)行語(yǔ)言表述時(shí)，幼兒才能夠積極的、自由的表述得更好。相反，如果游戲故事的開展中幼兒毫無(wú)興趣，他們體現(xiàn)在繪畫過程中可能會(huì)隨意應(yīng)付一下，又或者不知道該怎樣進(jìn)行，這對(duì)他們語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是極為不利的。所以說，為了以繪畫為媒介培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，首先應(yīng)該提高幼兒在游戲中的興趣，只有這樣他們才能夠把他們的真實(shí)的、積極的想法體現(xiàn)在繪畫上，才能夠在表述環(huán)節(jié)做得更好，進(jìn)而鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.結(jié)語(yǔ)

幼兒所處的年齡階段正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該在這個(gè)時(shí)期努力地培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，本文通過在游戲故事的開展中以繪畫為媒介培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究，得出了簡(jiǎn)單的結(jié)論，以陶行知“民主教育”思想作為理論基礎(chǔ)，在游戲故事的開展中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是行之有效的。