淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

周春梅

(福建省泉州市永春縣實驗小學(xué) 福建 永春 362600)

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，它可以推動學(xué)生開動腦筋去學(xué)習(xí)和探究，才能增強他們的學(xué)習(xí)信心，從而獲取新知識、新能力。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生才能學(xué)得輕松又愉悅，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就能收到事半功倍的效果。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在數(shù)學(xué)課堂上注意培學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效的重要手段之一。

1.進行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力

教師應(yīng)利用一切機會對學(xué)生進行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性教育。可結(jié)合古今中外有作為的人刻苦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的事跡，使學(xué)生認識到：作為新時代的一名小學(xué)生要具有理想、有道德、有文化，懂得不掌握數(shù)學(xué)知識是不行的。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，才能使小學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，不斷進步，孩子們才能使自已的整個認識活動活躍起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確了，必然對所學(xué)科目感興趣，學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。

2.轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生的年齡小持續(xù)性比較差，小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性，容易造成課堂教學(xué)無味。許多學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識淡薄，甚至一談數(shù)學(xué)就色變，對數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)比較容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。作為教育者，應(yīng)認真研究學(xué)生的心理因素，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。每個班里面，總會有些學(xué)生，天生的數(shù)學(xué)感受能力低，學(xué)習(xí)吃力，進步緩慢，教育者應(yīng)根據(jù)其特點，降低標(biāo)準(zhǔn)，尋求其易于接受的教學(xué)方法，加以鼓勵引導(dǎo)，使其從怕學(xué)到想學(xué)、愛學(xué)，增強學(xué)習(xí)信心，對數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。

普希金兒童時代數(shù)學(xué)常常得零分，但老師不是嚴(yán)厲訓(xùn)斥他，苛求他，而是把要求降低到“只要愿意聽就行了”。這樣，普希金逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，放下包袱，學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，還成為偉大的詩人。只要有了學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)科有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能夠調(diào)動起來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就容易多了。

3.改進教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

改進教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。反之，如果學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)興趣，孩子對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲望不強，更談不上有效的主動參與探求知識的積極性，學(xué)習(xí)的效果也不佳。

3.1 建立融洽的師生關(guān)系。教師應(yīng)以朋友和好伙伴的身份對待學(xué)生，對班上學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的、中等生、后進生都要一視同仁，用包容寬廣的胸懷去愛自己所教的學(xué)生，讓每個學(xué)生都感到自己付出的努力得到了公正的評價，在班上的學(xué)習(xí)是多么輕松愉快的。教師如果對學(xué)生懷有真誠的期待，意識到自身對差生所應(yīng)負的責(zé)任，樹立起只要給予足夠的時間和適當(dāng)?shù)膸椭?，每個學(xué)生都能學(xué)得好的思想，學(xué)生是會對你的學(xué)科產(chǎn)生興趣的。

3.2 善于設(shè)置懸念，聯(lián)系實際提出問題，激發(fā)學(xué)生的探求欲望。學(xué)生在日常生活中會積累很多的生活經(jīng)驗，有的與某一教學(xué)內(nèi)容有著內(nèi)在本質(zhì)的聯(lián)系，從而為今后的數(shù)學(xué)創(chuàng)造活動打下良好的基礎(chǔ)。教育者在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)尋找教材內(nèi)容與學(xué)生已有生活體驗的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地提出問題，數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，喚起學(xué)生對新知識的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.3 創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動去獲取知識，獲得成功的體驗，提高學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)課堂上可以通過學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，讓孩子親自動手操作和觀察實踐從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理和求知欲望。

例如，教學(xué)“三角形面積計算”一節(jié)時，教師可讓學(xué)生通過事先用硬紙板剪好的完全一樣的銳角、純角、直角三角形各兩個，分別拼成平行四邊形。由此推導(dǎo)出三角形的面積計算公式S△=a×b÷2，這不僅使學(xué)生在愉快輕松的實踐中完成新知識的學(xué)習(xí)，而且使他們對下節(jié)課學(xué)習(xí)“梯形面積計算”產(chǎn)生濃厚的興趣欲望。

4.注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，在培養(yǎng)中發(fā)展興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識要點聯(lián)系密切，教師根據(jù)教材的重點、難點和本班學(xué)生的實際，應(yīng)用知識解決實際問題的方法靈活。教學(xué)應(yīng)在講透知識要點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識去解決多角度的問題，培養(yǎng)他們的能力，達到“以不變應(yīng)萬變”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中越來越有勁，興趣越強烈，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)效果。

比如，教學(xué)“平行四邊形的面積計算”一節(jié)時，學(xué)生通過引導(dǎo)，掌握了平行四邊形的面積計算公式S=a.b(即平行四邊形的面積=底×高)后，教師還應(yīng)引導(dǎo)他們通過條件S和b求a，或通過條件S和a求b，從而得出平行四邊形面積計算的變形公式“a=S÷b”和“b=S÷a”。這樣，在后續(xù)課程“梯形面積=(上底+下底)×高÷2”中，學(xué)生也就能夠推導(dǎo)出“高=面積×2÷(上底+下底)”。這種數(shù)學(xué)知識的多角度應(yīng)用訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展思維，還能發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們越學(xué)越想學(xué)，始終充滿旺盛的求知欲。

總之，數(shù)學(xué)知識的抽象性、邏輯性，老師要認真挖掘教材中蘊含的興趣因素，從教材內(nèi)容和班上學(xué)生實際出發(fā),運用多種的教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體技術(shù)營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望主動參與，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生親身實踐，給學(xué)生動手操作的機會，應(yīng)因材施教，教學(xué)方法靈活多變，以此開動他們的腦筋，有意識地給教學(xué)注入一些興奮劑以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們愛學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)。