巧用小組合作,優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)

蔣雪蓮

(江蘇省溧陽市后六中學(xué) 江蘇 溧陽 213300)

引言

小組合作學(xué)習(xí)過程中，這個(gè)過程可以幫助同學(xué)們把不懂的英語題更加容易的理解，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間的交流更加的能夠表達(dá)出彼此想要了解的知識。很多同學(xué)都害怕和老師交流，更希望和同學(xué)們進(jìn)行交流，因?yàn)橥瑢W(xué)們之間有更好的情意在。通過小組能夠讓同學(xué)們互取所長，并且補(bǔ)足自己的短處。一些基礎(chǔ)較好的同學(xué)們能夠幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)們,能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.英語語法學(xué)習(xí)在小組合作可以體現(xiàn)出來

在初中英語學(xué)習(xí)中，英語語法的學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，同學(xué)們需要認(rèn)真的掌握英語語法知識，才能夠把句子連成一句話流利地表達(dá)出來，否則我們說出的只是中式英語。傳統(tǒng)的語法教學(xué)中，教師們只是講解一下語法的結(jié)構(gòu)，同學(xué)們是很難有興趣聽下去的，就算有一些興趣，但是語法是很難理解的，同學(xué)們很難做到完全掌握。所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生們以小組為單位，通過同學(xué)們之間的交流，能夠促使同學(xué)們語法知識的學(xué)習(xí)更加順利。

例如在譯林版七年級“Welcome to our school!”，在這一課上老師為同學(xué)們講述英語語法的用法。一般而言，語法的教學(xué)對于許多同學(xué)而言都是比較難以理解的。在一般的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往聽不懂這些知識，或者說只是理解一點(diǎn)點(diǎn)而不能做到完全的理解。這個(gè)時(shí)候就可以通過英語自主學(xué)習(xí)，叫什么讓每個(gè)小組進(jìn)行討論，讓成績優(yōu)異的同學(xué)交會成績差一點(diǎn)的同學(xué)，有關(guān)這方面的知識，從而做到幾乎全組都能掌握的程度。然后還可以讓每個(gè)小組心情造句，用一般過去時(shí)進(jìn)行造句，以充分的了解到每個(gè)小組是不是完全的掌握到。

2.用小組合作的形式來增加同學(xué)們的口語能力

在新課改后，家長們越來越能夠理解到英語口語能力也相對于初中生的英語來說是很重要的一部分。教師們也不單單只重視試卷上的成績，而更加重視學(xué)生們的英語表達(dá)能力。確實(shí)英語是一門語言，也是一門學(xué)科，我們能夠真正地應(yīng)用到它是在平時(shí)和外國人打交道上。因此小組合作學(xué)習(xí)是非常有利于同學(xué)們進(jìn)行英語口語的交流的。教師們可以以小組為單位,讓同學(xué)們根據(jù)英語進(jìn)行交流，然后再讓每組做出展示。

例如在譯林七年級的教材“Food and lifestyle”，這節(jié)課主要教授同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)習(xí)的英語知識，能夠在現(xiàn)實(shí)的就餐活動中熟練運(yùn)用英語溝通交流，老師在課堂上，可以組織學(xué)生進(jìn)行生活情景教學(xué)。老師可以組織學(xué)生模擬餐館就餐的實(shí)際場景，可以充分表達(dá)自己所喜歡的食物，學(xué)習(xí)其的意義,可以組織小組內(nèi)的學(xué)生扮演不同角色，根據(jù)每個(gè)同學(xué)扮演的角色不同，我會讓每一個(gè)同學(xué)來講臺上進(jìn)行英語對答的交流,讓每一組同學(xué)們進(jìn)行準(zhǔn)備，每一組的每位同學(xué)都會在不同的。時(shí)間來講臺上進(jìn)行展示。 或者給每個(gè)小組相同的題目，讓他們在講臺上進(jìn)行英語演講，從而評選出最優(yōu)異的小組。

3.閱讀能力在英語學(xué)習(xí)中也占很大一部分比重

在英語學(xué)習(xí)中想要理解英語就要學(xué)會閱讀。而且英語閱讀是到考驗(yàn)學(xué)生們英語綜合能力的時(shí)候了，因?yàn)橐粋€(gè)句子中首先有語法，然后還有各個(gè)單詞的詞匯量，都會影響我們閱讀時(shí)的效率以及對整篇文章的理解。建議閱讀的綜合性教師們，可以讓小組為單位的同學(xué)們進(jìn)行整篇文章的閱讀，讓大家一起研究一下整篇文章表達(dá)的意思，這樣可以讓同學(xué)們在互幫互助的氛圍下，以小組形式為單位開始閱讀，從而提升學(xué)生們的閱讀能力。

例如：在我上課的時(shí)候，要求同學(xué)們對于課文進(jìn)行自主閱讀，分析本篇課文的文章大意，然后解答相應(yīng)的課后題目,并且去每個(gè)小組討論一下本篇文章的主要內(nèi)容,然后我會讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分享和討論,分別告訴大家自己讀出來文章的意思,然后讓每一個(gè)同學(xué)補(bǔ)充一下他沒收到的部分，從成績稍微差一點(diǎn)的開始，然后讓成績好的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。然后我會通過小組抽查的方式讓基礎(chǔ)稍微薄弱的同學(xué)說出這篇文章所表達(dá)的意思。

結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)是非常適有利于初中生學(xué)習(xí)英語的一種方法。它可以有效地促進(jìn)學(xué)生英語方面的發(fā)展，學(xué)生英語詞匯量提升以及語法的理解能力。它可以很大程度上的提升學(xué)生們的合作能力以及探索能力。因此教師們英語學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)?shù)刈屚瑢W(xué)們以小組的形式進(jìn)行討論，以及互相的監(jiān)督,使之更好地提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。