小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)策略研究

王 芳

(湖北省黃岡市蘄春縣八里湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 湖北 蘄春 435300)

古人常說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”；“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！蹦敲此麄兊囊馑季褪?，書(shū)要熟讀才能真正領(lǐng)會(huì)，只有博覽群書(shū)，把書(shū)讀透，這樣落實(shí)到筆下，運(yùn)用起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。由此可以看出閱讀的重要性。閱讀是學(xué)生知識(shí)的積累也是思想的提升。但是在當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法只有“聽(tīng)”和“寫(xiě)”，而丟掉了“讀”。教師的教學(xué)模式變成了老師說(shuō)什么學(xué)生就聽(tīng)什么。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)到的只是老師想讓他們學(xué)到的，而非學(xué)生自己所理解的。這樣的教學(xué)模式限制了學(xué)生的思維想象能力，也減弱了他們的理解欣賞和評(píng)價(jià)能力。因此，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)該以讀為主體，讓學(xué)生們自己閱讀，自己理解，其次再通過(guò)老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生更加深入地理解課文。

1.以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)自主理解課文

語(yǔ)文的主體是語(yǔ)言，而閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑。課堂閱讀是小學(xué)語(yǔ)文課程中必備最主要的任務(wù)之一，也是學(xué)生們獲取知識(shí)的主要途徑之一。閱讀是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)，能塑造人的精神，升華人的思想。閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)能力培養(yǎng)良好的品質(zhì)的形成都具有重大的作用。想要引起學(xué)生對(duì)閱讀的重視，并且對(duì)其產(chǎn)生興趣，那么首先課堂閱讀是必不可少的。小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的是給學(xué)生足夠自由的時(shí)間，讓他們獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考，提升小學(xué)生的思維空間豐富他們的想象力，提高創(chuàng)造了。閱讀教學(xué)最主要的任務(wù)是讓同學(xué)們通過(guò)對(duì)課文的閱讀，理解課文的主要內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，老師要引導(dǎo)同學(xué)們有效的閱讀課文，通過(guò)人物、情節(jié)、環(huán)境的分析，把握作品的主題和作者想要表達(dá)的只想。還可以更深入的學(xué)習(xí)作者所應(yīng)用的修辭手法，語(yǔ)言表達(dá)結(jié)構(gòu)以及人物塑造方法等。比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)三年級(jí)課文《美麗的小興安嶺》時(shí)，同學(xué)們通過(guò)閱讀可以發(fā)現(xiàn)，這篇文章以時(shí)節(jié)為主題，從春夏秋冬四個(gè)不同的季節(jié)來(lái)描寫(xiě)小興安嶺的美麗。同時(shí)運(yùn)用一些擬人的修辭手法，在第二段中寫(xiě)有“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！边@樣寫(xiě)使文章更加形象生動(dòng)。

2.激發(fā)閱讀樂(lè)趣，培養(yǎng)自主閱讀能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，自主閱讀是指學(xué)生主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。自主閱讀能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文道路上強(qiáng)有力的推動(dòng)力，但是如何培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣也成了小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)之一。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”俗話說(shuō)興趣是最好的老師，只有對(duì)閱讀感興趣了才能更好的培養(yǎng)自主閱讀能力。老師在引領(lǐng)小學(xué)生課堂同時(shí)也要推薦學(xué)生多讀一些課外讀物，比如，兒童文學(xué)作品，報(bào)刊，雜志，中外名著等，通過(guò)大量的閱讀不斷創(chuàng)新，保持和發(fā)展學(xué)生自己的個(gè)性，讓課堂活力持久煥發(fā)。但是有些學(xué)生在閱讀過(guò)程中不僅不能激發(fā)他們的閱讀興趣，還有可能進(jìn)入閱讀的誤區(qū)。所以老師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式。

3.組織閱讀活動(dòng)，提高閱讀熱情

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更多的是憑著喜好樂(lè)趣去學(xué)習(xí)的，當(dāng)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心時(shí)就會(huì)積極參與其中，只有提高他們的熱情他們才會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)。老師想在小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中提高小學(xué)生的閱讀熱情，可以組織一些閱讀活動(dòng)。這種閱讀活動(dòng)可以是課文內(nèi)容向外的延伸。例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)三年級(jí)課文《紙的發(fā)明》時(shí)，老師可以讓同學(xué)們?nèi)ナ占恍┯嘘P(guān)造紙術(shù)的歷史資料，期刊文獻(xiàn)等，讓同學(xué)分享自己收集到的資料，也可以讓他們和其他同學(xué)互換資料進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的閱讀熱情。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)大力培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生制定積極又有效的閱讀計(jì)劃，多組織閱讀交流活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀熱情同事也增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。