傳統(tǒng)文化走進初中音樂高效課堂的構建策略

朱秀嬌

(福建省漳浦縣古雷港中學 福建 漳浦 363200)

高效率的教學課堂是教師所追求的，教學目的也是中學教師為之努力的目標。初中音樂在初中階段是教學的重要組成部分，是促進初中學生全面發(fā)展的重要教學科目。但是在實際教學過程中，由于升學的壓力，很多教師對初中音樂教學并不是十分的重視，并沒有將精力放在音樂到傳播與發(fā)揚上，而導致初中學生音樂教學課堂效率低下，學生對音樂喪失興趣。因此本文就如何將傳統(tǒng)文化融入到音樂課堂之中，進而達到高效初中音樂課堂的目標進行探究。

1.將傳統(tǒng)文化引入課堂體系

首先，教師需要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，將音樂與其他語數(shù)外科目放在同等地位，認識到音樂對培養(yǎng)學生的重要性。只有教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，才能夠更好的去計劃教學活動。首先在教學過程中，教師應當給學生講解民族音樂的特點，讓學生學會去享受傳統(tǒng)的音樂。教師在進行音樂教學的過程中，不僅要讓學生學會區(qū)別不同地區(qū)的特殊風土人情，還要讓學生了解到形式各樣的音樂表現(xiàn)方法。通過這樣的教學方式，能夠讓傳統(tǒng)的文化變成學生喜聞樂見的教學資源。其次，教師還可以在教學過程中引入與音樂相關的其他傳統(tǒng)知識，要是可以利用講故事的形式來吸引學生的注意力。讓學生對本節(jié)課的教學內容產(chǎn)生極大的興趣，進而能夠打造高效的初中音樂教學課堂。

比如說在進行《陽關三疊》相關知識教學時，教師可以利用多媒體設備先給學生播放古典音樂，讓學生感受到音樂的獨特魅力，體驗音樂的深沉含蓄、情意綿綿、真切動人的情感。教師可以在準備教學的時候提前對教材進行深入研究，挖掘出有關的傳統(tǒng)文化知識講解給學生，讓學生深切的感受到音樂與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系。通常學生學習傳統(tǒng)音樂的興趣，被繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎。其實學生學習最好的教師，只有學生對音樂學習產(chǎn)生興趣，才能夠進一步打造高效的課堂。

2.尊重學生主體地位

新課程改革明確指出學生是課堂的主體，教師在教學過程中充當者引領者的作用，因此教師在將傳統(tǒng)文化引入音樂的教學活動時，也要注意到這一點，要充分尊重學生主體性，引導學生積極思考參與到教學活動之中，才能夠進一步打造高效的教學課堂。其次，在教學過程中，由于學生特點不同，教師應當注重因材施教，發(fā)揮每個學生的獨特性作用。讓學生自己參與到教學活動之中，積極探索傳統(tǒng)文化與音樂之間的聯(lián)系，能夠加強學生對傳統(tǒng)音樂的認識提高學習音樂的興趣，只有這樣才可以打造高效的初中音樂課堂。

比如說，在學習《我愛你中國》這首歌曲時，教師可以聯(lián)系當下的國慶閱兵，在課堂上給學生布置任務，通過觀看閱兵盛典讓學生表達這首歌的具體情感。讓學生成為課堂的教學主體，自主進行探索，能夠進一步意識到祖國與個人發(fā)展之間緊密相連，熱愛祖國是一種良好的品德。通過這樣的教學方式能夠讓學生人家深刻的了解愛國這種優(yōu)秀的情懷，學生也能夠自主的去踐行愛國的行為。尊重學生主體性地位，能夠最大程度發(fā)揮學生個人的能力，對初中階段學生而言，是一種有效激發(fā)自主學習能力的教學策略，進而加強學生對音樂學習的興趣。

3.音樂實踐與文化傳承

為了更好地培養(yǎng)初中學生在學習音樂時了解到更多的傳統(tǒng)文化，需要讓學生參與到音樂實踐活動之中，通過活動方式來獲得直接經(jīng)驗。學?；蛘咭魳方處熆梢越M織一些音樂實踐活動，讓學生積極參與這些活動能夠加深學生對傳統(tǒng)文化及其音樂之間關系的認識，提高學生學習音樂的積極性，為更好地傳播和繼承中華傳統(tǒng)文化做出自己的貢獻。

比如說在學習天山之春這一單元時，音樂教師可以在學校內組織音樂歌唱比賽，讓每個年級的學生都來參與到音樂實踐活動之中。這樣的音樂實踐比賽活動能夠積極引領學生參與其中，對學生進行音樂實踐提供了藝術的舞臺。學生的音樂表現(xiàn)能力方面提升這樣的社會實踐中突飛猛進。學生通過參加這樣的比賽活動，能夠增強學習音樂的自信心，可以加強與同學之間的交流，有利于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。

總而言之，將傳統(tǒng)文化引入初中音樂教學課堂中，有利于激發(fā)學生對音樂學習的興趣，提高學生在課上的聽課效率。其次，通過音樂教學能夠繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進當代中學生素質教育的推進，進而打造高效的初中音樂課堂。