自然拼讀法在小學英語教學中的運用

朱韓科

(浙江省東陽市白云昆溪小學 浙江 東陽 322100)

自然拼讀法又稱Phonics，它是以英語為第二語言的英語初學者學習發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學方法。因此對英語教學來說，教師不僅僅要教給學生掌握必要的英語基礎知識，更多的是要學習英語背后所代表的深刻含義，學習英語這門語言背后的文化。在小學階段，對學生來說，自然拼讀法有著一定的應用前景，取得了一定的教學效果。教師應通過利用自然拼讀法更好地開展小學英語教學，幫助學生夯實學習基礎。

1.自然拼讀法在小學英語教學中的應用價值

1.1 有利于培養(yǎng)學生的語音意識。自然拼讀法，顧名思義就是將單詞的拼寫和發(fā)音兩者之間結(jié)合起來，構(gòu)成一定的體系，讓學生掌握兩者之間的聯(lián)系，從而更好地學習英語單詞，夯實自身的英語基礎知識。教師可以利用自然拼讀法，培養(yǎng)學生具備一定的語音意識。讓學生能將聽到的單詞讀音轉(zhuǎn)化成為單詞。

1.2 有利于提高學生的詞匯識別能力。對學生來說，英語是一門陌生的語言，不同于漢語的語序習慣。教師可以利用自然拼讀法，提高學生的詞匯辨別能力，讓學生可以從基本的單詞學起，夯實自己的學習基礎，更好的認識單詞，從而為今后的英語學習打下堅實的基礎。

2.自然拼讀法在小學英語教學中的具體應用策略

2.1 強化自然拼讀法，提高學生的學習積極性。對學生來說，英語學習最重要的就是要多練習。英語作為一門人文類的語言學科，只有多進行一定的對話練習，大聲地說出來，才能真正掌握。對話作為一種練習英語的方式，教師可以設定一些對話內(nèi)容，讓學生展開實際的練習。教師應將自然拼讀作為主線任務，引導學生完成任務，提高學生學習英語的積極性，讓學生發(fā)現(xiàn)英語學習的趣味性,“ear”加上一個y變成year，加上h變成hear，增加學習的趣味性，提高學生的學習欲望。

例如在實際的教學過程中，教師應將自然拼讀作為基本的教學方式，發(fā)揮自然拼讀法的作用。教師可以在課堂下做好備案工作，選擇和本文內(nèi)容有著一定聯(lián)系的對話，將其作為學習的內(nèi)容，給學生展開補充學習，考驗學生的個人能力。教師還可以對自然拼讀進行分類，讓學生進行學習，例如x在單詞中間或結(jié)尾時發(fā)/ks/音 box、 next、 mix、six、fox；x在單詞中間時有時發(fā)/gz/音， exit、 exam、exact,x在單詞起始位置時發(fā)/z/音,xylophone、 Xerox……

2.2 利用多種輔助手段，激發(fā)學生的學習興趣。小學作為學生的啟蒙階段，教師應在小學階段，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對英語學習提高一定的學習興趣，從而更好地投入其中，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生可以發(fā)揮自身的主觀能動性。教師可以在課堂下，做好一定的備案工作，找到本節(jié)課教學中的關鍵部分，將這部分內(nèi)容以一個更好的方式呈現(xiàn)在學生的面前，引發(fā)學生的學習興趣。

在實際的教學過程中，教師可以將自然拼讀法融入到所學的內(nèi)容上，例如，“誰”用who，“誰的”用whose，“哪里”用where，這些詞統(tǒng)一講解記憶，對比他們的相同、不同之處進行分析，同時利用多媒體等高科技教學設備，讓知識點和內(nèi)容以視頻、圖片、影視等富有現(xiàn)代化氣息的方式展現(xiàn)出來，充分地吸引學生的眼球，提高學生的學習欲望，讓學生可以燃起一定的學習興趣。對學生來說，這樣的教學方式新穎、生動，更具有直觀化的感受，有利于學生積極地投入其中。通過這樣的方式，能有效激發(fā)學生的興趣，從而讓課堂教學更加高效。

2.3 尊重學生個人差異，開展多種教學方式。在實際的教學過程中，教師應充分尊重學生之間的差異性，針對學生的個人特點，展開更為合適的教學。教師應擯棄傳統(tǒng)的教學方式，避免“填鴨式”教育，教師可以在課堂的教學過程中，利用多種方法，更好地開展教學。教師應充分尊重學生的主體性，要讓學生成為課堂上的主人，更好地投入到教學過程中來。教師可以利用多種教學手段，輔助自然拼讀法開展英語教學。

例如在課堂上，教師可以專門預留出部分時間，給學生播放一些英語歌曲、動畫片，利用這種方式，潛移默化地培養(yǎng)學生具備一定的英語語感，對英語有一個基本的認識。教師還可以組織一些英語小游戲，讓學生參與進來，比如兒歌或是繞口令，豐富了課堂教學內(nèi)容的趣味性，也尊重了學生活潑好動的性格特點。教師還可以利用繪本展開教學，讓學生在一個充分的時間內(nèi)，自由朗讀自己喜歡的英語繪本，在朗讀的過程中，學生能記憶到更多的單詞，也能感受到字母的發(fā)音，擴展了學生的知識面。通過這樣的方式，可以讓英語課堂做到“因材施教”，從而讓英語課堂更加高效。

綜上所述，在實際的教學過程中，掌握英語單詞是學習英語的第一步，教師可以利用自然拼讀法，更好地開展教學，適當?shù)囊龑W生。教師應讓學生掌握一定的英語拼讀能力，要做到能看到單詞會讀，聽到單詞能寫出來的地步，利用這一方式，為學生以后的人生成長打下堅實的基礎，讓學生掌握一定的英語基礎，從而促進學生更加全面的發(fā)展。