大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中思政教育的融合實(shí)踐

劉明艷

一、 引言

英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，在大學(xué)教育中占據(jù)重要地位，能夠推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。 思政教育作為一門公共必修課，其重要作用也不言而喻，它能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高自身的思想認(rèn)識(shí)水平，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。 社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人才，這就要求在大學(xué)教育關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，從而推動(dòng)其全面發(fā)展，而思想教育在當(dāng)前大學(xué)教育中占據(jù)著重要的位置，一個(gè)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)能夠在很大程度上體現(xiàn)出他的整體素質(zhì)，這也是大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與思政教育融合發(fā)展的必要性。

二、 大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入思政教育的途徑

(一)與教學(xué)目標(biāo)相融合

大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入思政教育，首先應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，在教學(xué)過程中要注重中國(guó)文化的對(duì)外輸出，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在重視中國(guó)文化的同時(shí)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)中華文化。 作為國(guó)際通用的語(yǔ)言，英語(yǔ)能夠幫助學(xué)生在今后的成長(zhǎng)和發(fā)展過程中獲得很多難得的機(jī)會(huì)。 學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化時(shí)要對(duì)優(yōu)秀的中國(guó)文化進(jìn)行輸出，去實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言輸出與中國(guó)文化的有效結(jié)合。 大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于掌握外語(yǔ)知識(shí)，能夠自如地利用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通，從而為今后的工作學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)而長(zhǎng)遠(yuǎn)的準(zhǔn)備，因此，學(xué)生應(yīng)在大學(xué)期間不斷提升英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。 大學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)將思政教育與英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，也能夠提高自身的思想道德修養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)與教學(xué)內(nèi)容相融合

思政教育應(yīng)當(dāng)與大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容作為課堂教學(xué)的重要部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此需要教師和學(xué)生的共同努力。 教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將自身的政治態(tài)度和政治認(rèn)同融入教學(xué)內(nèi)容中，把正確的價(jià)值觀傳授給學(xué)生。

教師在教學(xué)的過程中可以結(jié)合課本內(nèi)容去設(shè)置相應(yīng)的思政教育內(nèi)容，將兩者進(jìn)行更加完美的結(jié)合。 當(dāng)課本的內(nèi)容涉及新生入學(xué)、校園生活和傳統(tǒng)文化等內(nèi)容時(shí)，教師可以將其與實(shí)際生活結(jié)合起來，當(dāng)課本內(nèi)容貼近學(xué)生生活時(shí)，學(xué)生能夠產(chǎn)生更大的共鳴，在學(xué)習(xí)過程中也更有興趣。 教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去分析社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)其進(jìn)行深入的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。 例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生去克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼時(shí)，可以結(jié)合網(wǎng)球明星李娜的人生經(jīng)歷，學(xué)習(xí)名人的寶貴品質(zhì)。 在學(xué)習(xí)西方的節(jié)日時(shí)，可以結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生去查閱相關(guān)的資料，找出能夠體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的詞匯，同時(shí)去介紹中國(guó)的風(fēng)土人情。 這種教學(xué)方法能夠在很大程度上鼓勵(lì)學(xué)生開展中西方文化的對(duì)比學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，在學(xué)生對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行收集整理時(shí)，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及用英語(yǔ)去表述中國(guó)傳統(tǒng)文化的能力。

(三)與教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合

大學(xué)英語(yǔ)課程的考核方式主要包括期末考試和平時(shí)考核兩部分，思政教育應(yīng)當(dāng)與這兩部分進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能夠充分發(fā)揮自身的教育意義。 在日常的教學(xué)過程中，教師大多利用課堂教學(xué)去滲透思政教育，但是思政教育的實(shí)踐則需要在各種主題活動(dòng)中進(jìn)行、在第二課堂中進(jìn)行，例如，教師可以布置閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在課下閱讀書籍，去了解書籍里的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，促使學(xué)生去了解當(dāng)前的新理念、新思想。 這種思政教育方式更加生動(dòng)形象，也能夠取得更好的效果，而且拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了學(xué)生的視野。 教師在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中要注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的全面性，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)不能只以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)也是很重要的。 教師要將思政教育與教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，在過程性考核中加入思政教育的考核內(nèi)容，例如在相關(guān)課文的思政教育之后，將學(xué)生對(duì)于思政內(nèi)容的個(gè)人理解以英文小作文形式呈現(xiàn)，教師批閱并給予成績(jī)記錄。 將課程思政內(nèi)容與教學(xué)考核相結(jié)合，有助于學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而更好地推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)課堂中的思政教育。

三、 大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中融合思政教育的教學(xué)案例

綜合上面的論述，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的教材設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)容，將思政教育與大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，能夠提高自身的思想水平，這在很大程度上實(shí)現(xiàn)了以德育人的教學(xué)目的。

(一)課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著非常重要的作用，在很大程度上影響了整節(jié)課的教學(xué)效果。 例如，在講授《新視野大學(xué)英語(yǔ)I》Unit 1 Learning a foreign language 時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)首先通過問答的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師可以提問：“What benefits can we get from English learning? (大家覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)能帶來什么呢?)”根據(jù)學(xué)生的回答，教師可提煉總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)可開闊視野、提升跨文化交際能力、增加就業(yè)優(yōu)勢(shì)等。 進(jìn)而教師再引導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效方法，在這些討論之后，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真思考作為一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該以什么態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀，在學(xué)習(xí)的時(shí)候積極探索、堅(jiān)持不懈，不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。 這對(duì)于提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)有很大的幫助，很多學(xué)生都是在課堂教學(xué)的過程中積極思考、提升認(rèn)知，這能夠在很大程度上提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，以及認(rèn)真的態(tài)度對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

(二)課文講授

在對(duì)課文內(nèi)容的講授中，教師要注意思政教育要與教學(xué)內(nèi)容有效地融合在一起，這樣才能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。 例如，在講授《新視野大學(xué)英語(yǔ)Ⅰ》Unit 2 Deep concern 時(shí)，該課文的主題為“代溝”，教師在講解相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)后，可以提出讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容分組進(jìn)行角色扮演，模擬家庭中的不同角色。 當(dāng)學(xué)生處于不同的年齡段和不同的家庭角色時(shí)，每個(gè)人遇到事情的反應(yīng)都會(huì)發(fā)生變化。 通過角色扮演的游戲，學(xué)生能夠?qū)φn本中的語(yǔ)言知識(shí)有更好的掌握，同時(shí)也能夠思考和父母進(jìn)行溝通的正確方式。 教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其懂得關(guān)愛父母家人、理解與人相處的禮儀，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。 大學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)講授固然重要，但是將思政教育融入其中影響更加深遠(yuǎn)，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有很大的幫助，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高思想素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)全面的人才。

思政教育與課本講授的融合對(duì)于教師的教學(xué)工作來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，但是這能夠在很大程度上推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，能對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有很大的幫助，所以教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)工作，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生的未來考慮。 在學(xué)生對(duì)課本主題有了一定的深入思考之后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，去引導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)正確的金錢觀，同時(shí)也要樹立正確的人生觀，這樣在今后的人生道路上遇到重要選擇時(shí)才能夠做出正確的決策。 與此同時(shí)，學(xué)生要有一個(gè)積極的人生態(tài)度，無(wú)論面對(duì)什么樣的事情都要積極地對(duì)待，樂觀地看待人生中遇到的事情，這樣才能夠成長(zhǎng)為一個(gè)發(fā)展全面的人。

(三)課后討論

由于課堂的講授是有時(shí)間限制的，因此教師可以組織小組討論作為課后教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)這也是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)延伸。 教師在課后討論的環(huán)節(jié)也應(yīng)當(dāng)將思政教育融入其中，延續(xù)課堂教學(xué)中的問題，對(duì)學(xué)生提出更深一步的問題，使學(xué)生有更深入的思考。

例如，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)課本內(nèi)容和課堂教學(xué)活動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的討論，學(xué)生在這種討論中能夠積極地進(jìn)行思考，不斷提高個(gè)人的思想認(rèn)知及學(xué)習(xí)效率。 與此同時(shí)，教師進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際情況對(duì)相關(guān)的課本知識(shí)進(jìn)行線上知識(shí)補(bǔ)充，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常重要的。 例如，在課后的線上討論環(huán)節(jié)，通過對(duì)名人成功的案例的分享，對(duì)成功的定義進(jìn)行解讀，要求學(xué)生對(duì)名人事跡進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，進(jìn)而總結(jié)其成功的秘訣，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的探索樂趣。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠保持積極探究的態(tài)度，做一個(gè)勇敢善良、積極樂觀的人；在線上的課后探討學(xué)習(xí)時(shí)，可以在班級(jí)里組織勵(lì)志教育；教師可以在班級(jí)群內(nèi)組織愛的主題教育：愛國(guó)家、愛家鄉(xiāng)、愛班級(jí)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，深化他們的集體主義觀念，同時(shí)還能夠使學(xué)生意識(shí)到親情的重要性，這些主題教育對(duì)于學(xué)生來說都是很有意義的，能夠在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展過程中起到很大的影響作用。 通過對(duì)以上的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況，表達(dá)自我的學(xué)習(xí)心得，這個(gè)環(huán)節(jié)能夠很好地引起學(xué)生的共鳴，能夠有效地提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

課后討論環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到課后討論環(huán)節(jié)的樂趣，教師也應(yīng)當(dāng)把握好課后討論的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行討論，結(jié)合實(shí)際的案例對(duì)其進(jìn)行深入的分析和研究，從而得出結(jié)論。 課后討論環(huán)節(jié)為思想政治教育的推進(jìn)提供了渠道，促進(jìn)了思政教育與現(xiàn)實(shí)生活的有效融合。

(四)課外延伸

課外延伸的環(huán)節(jié)能夠在很大程度上為思政教育提供教學(xué)渠道，教師要充分地利用課外延伸的環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。 例如，教師可以結(jié)合課本中每個(gè)單位的不同主題，給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生在課下去查閱資料，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，可以將作業(yè)設(shè)置為不同難度級(jí)別的分類，讓學(xué)生自己挑選，去完成作業(yè)挑戰(zhàn)，這樣能夠在很大程度上使整個(gè)作業(yè)的完成更具有趣味性，從而減輕學(xué)生的心理壓力。 與此同時(shí)，教師可以要求學(xué)生去收集與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有關(guān)的一些資料，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中進(jìn)行展示，然后分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生能夠?qū)ζ溆懈由钊氲牧私?，同時(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以要求其準(zhǔn)備相應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)思政教育范圍內(nèi)的主題，讓學(xué)生圍繞主題準(zhǔn)備3 ～5 分鐘的演講，或者讓學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的PPT 進(jìn)行展示，這些都能夠在一定程度上展現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生在準(zhǔn)備作業(yè)時(shí)也能夠?qū)@些知識(shí)進(jìn)行更加深入的了解，從而引發(fā)自身的思考。 這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生掌握了相應(yīng)的知識(shí)，而且提高了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和自主思考能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

課外延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)是教師對(duì)學(xué)生思想政治教育的進(jìn)一步推進(jìn)，在課外延伸的環(huán)節(jié)中教師能夠指引學(xué)生學(xué)會(huì)查閱相關(guān)的資料，學(xué)會(huì)將資料歸類匯總，進(jìn)而完成分析、總結(jié)。 學(xué)生在對(duì)資料進(jìn)行分析的過程中，能夠?qū)λ枷胝谓逃膬?nèi)容印象更加深刻，這也在很大程度上實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)目的，對(duì)教師和學(xué)生來說都是一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)方式。 學(xué)生在課外延伸的環(huán)節(jié)能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備相應(yīng)的課外作業(yè)也能夠使學(xué)生在對(duì)知識(shí)有進(jìn)一步了解的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，時(shí)代的不斷進(jìn)步，推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的全面發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也得到了很好的發(fā)展。 隨著我國(guó)教育水平的提高，大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中需豐富教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)更新教學(xué)理念，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，還應(yīng)在課堂教學(xué)中融入思政教育。 教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重將思政教育與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，將思政教育與教學(xué)目標(biāo)相融合，以有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，更好地吸收思政教育的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；將思政教育與教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合，在注重學(xué)生專業(yè)成績(jī)的同時(shí)，也要根據(jù)思政教育的要求對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況有所評(píng)價(jià)；教師在英語(yǔ)課堂和思政教育的有機(jī)結(jié)合中要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ寣W(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)化自身的思想認(rèn)識(shí)和政治覺悟。 當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求是全方位的，在保證掌握專業(yè)知識(shí)體系的同時(shí)，還要具備應(yīng)有的思想素質(zhì)，這樣才能夠滿足自身和社會(huì)的發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，因此，大學(xué)英語(yǔ)的課程思政將有效地提升高校人才輸出的整體質(zhì)量與水平。