初中道德與法治的信息化教學(xué)模式探究

陳偉軍

(江西省贛州市信豐縣萬隆中學(xué) 江西 信豐 341623)

新媒體是指傳統(tǒng)媒體(報紙，廣播，電視等)，是指使用高科技技術(shù)向人們提供娛樂，休閑和信息等服務(wù)的新媒體。當(dāng)前，新媒體正在不斷發(fā)展，包括移動消息，博客，微博，微信，BBS，電子書等。新媒體的引入對中學(xué)道德與法治教學(xué)具有廣泛的影響。

1.當(dāng)前初中道德與法治課堂教學(xué)中存在的問題

1.1 初中教師采用的教學(xué)手段比較落后。從信息化的角度來看，教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而不是有效地使用信息技術(shù)來進(jìn)行教育，不能有效地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，而且還會大大打擊學(xué)生的熱情[1]。

1.2 初中教師沒有有效地采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。在道德與法治教育系統(tǒng)中，老師忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生對道德與法治知識的學(xué)習(xí)興趣不高，也會對培養(yǎng)學(xué)生的三觀產(chǎn)生影響。

1.3 初中教師在教學(xué)的過程中思路模糊。初中生處于發(fā)展的重要階段，身心會發(fā)生重大變化。在這個時期，教師必須專注于指引導(dǎo)學(xué)生走上正確的發(fā)展方向。在道德與法治課堂中，教師缺乏明確的教學(xué)思想，這會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響，同時也不利于發(fā)揮教師的引導(dǎo)能力和學(xué)生的健康成長。

2.信息化背景下初中道德與法治課堂教學(xué)策略

2.1 充分使用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在目前這種情況下，老師有必要改變傳統(tǒng)的觀念，今天，大多數(shù)學(xué)生，無論是老師還是學(xué)生，都擁有手機，每個人都有使用手機，因此，教師可以使用手機平臺來加強教道德與法治教育。通過利用互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容和手段，并有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如。在學(xué)習(xí)7年級上冊“中學(xué)時代”這一部分中，老師可以制作與中學(xué)時代有關(guān)的簡短視頻，并要求學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺觀看，這樣，學(xué)生就可以了解“中學(xué)時代”課程的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率[2]。

2.2 重點改革教學(xué)方式，為學(xué)生營造寬松的課堂氛圍。通過加強信息技術(shù)的運用，有效提高課堂教學(xué)的效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念，以便學(xué)生在愉快的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)道德與法治的知識。對于老師來說，應(yīng)該加強與學(xué)生的交流，真正去了解學(xué)生，不能僅僅專注于提高學(xué)生的成績，教會學(xué)生有效地利用資源來學(xué)習(xí)。因此，在教育中，教師需要改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)起來更輕松和舒適。例如，在七年級下冊“在集體中成長”這一部分，老師應(yīng)充分了解每個學(xué)生的個性并培養(yǎng)他們的團結(jié)精神，通過合理的教學(xué)，學(xué)生可以自由地討論集體生活的意義，培養(yǎng)學(xué)生集體貢獻(xiàn)的精神將，為學(xué)生的未來生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[3]。

2.3 重視延伸教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。信息技術(shù)的進(jìn)步為教師創(chuàng)造了無限的教育可能，同時為教師和學(xué)生提供了多種交流工具。因此，教師必須積極利用信息平臺，以有針對性的開展教學(xué)，例如在八年級下冊“理解權(quán)利和義務(wù)”這一課時，教師使用互聯(lián)網(wǎng)平臺來向?qū)W生展示在生活中權(quán)利和義務(wù)的例子，使學(xué)生可以將其應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

3.勇于實踐，構(gòu)建道德與法治教學(xué)新模式

3.1 移動終端及時檢測，實現(xiàn)數(shù)據(jù)化道德與法治教與學(xué)模式。手機是所有老師和學(xué)生都擁有的。一方面，家庭作業(yè)布置旨在利用網(wǎng)絡(luò)資源家長與學(xué)生一起探索，一起研究和收集圣誕節(jié)的習(xí)俗、頌歌和圣誕節(jié)禮物。同時，老師制作微型課和相關(guān)動畫。學(xué)生自學(xué)后，學(xué)生教師使用STAR APP調(diào)查學(xué)生對知識的掌握能力，收集數(shù)據(jù)，及時分析數(shù)據(jù)，并在上課前充分把握重點和難點。筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行問卷調(diào)查，對學(xué)生進(jìn)行分組，在課堂上進(jìn)行協(xié)作和學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮學(xué)生的能力，引導(dǎo)思維和教授技能，引導(dǎo)學(xué)生解決問題并培養(yǎng)創(chuàng)造力，在這個過程中，同學(xué)之間的交流成功共享。在課堂中老師使用Plickers教育工具及時獲取學(xué)生的即時反饋，以了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)技能，并促進(jìn)他們的理解和建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[4]。

3.2 微課，動畫“多媒體”，創(chuàng)建智取道德與法治教與學(xué)模式。許多高校都引入了多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)運用于教學(xué)中取得了不錯的成效。在教育部教育管理信息中心編寫的《2017年中國互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)白皮書》中，指出引入多種數(shù)字信息資源以及各種應(yīng)用程序資源，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法更加靈活多樣。筆者使用微型課程來傳授知識，基于微型課程內(nèi)容創(chuàng)建游戲，進(jìn)行快問快答游戲，以測試學(xué)生的知識掌握情況。

4.結(jié)語

總之，新的教學(xué)模式得到了大多數(shù)師生的支持。作為互聯(lián)網(wǎng)+模型的一部分，通過使用現(xiàn)有硬件和應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)，全面探索和實施更豐富，更多樣化的學(xué)習(xí)模型，使中學(xué)道德與法治課堂更具活力，學(xué)習(xí)質(zhì)量更高。