借用電子白板技術(shù)悅動(dòng)幼兒課堂教學(xué)的探索

周丹鳳

(江蘇省昆山市陸家中心幼兒園 江蘇 昆山 215300)

引言

電子白板技術(shù)研發(fā)至今得到了諸多好評(píng)，尤其是在幼兒課堂中的應(yīng)用，不僅使課堂氛圍更加輕松，還提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)越來(lái)越高效?，F(xiàn)如今，電子白板技術(shù)的普及在一定程度上減輕了教師的工作量，教師應(yīng)利用電子白板將原本復(fù)雜的知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，同時(shí)突出重點(diǎn)，優(yōu)化幼兒課堂教學(xué)。

1.借用電子白板技術(shù)增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

1.1 運(yùn)用拉幕功能制造懸念。自古以來(lái)，興趣都是學(xué)生最好的老師，特別是在幼兒階段，教師應(yīng)根據(jù)該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，借助電子白板技術(shù)增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使用電子白板技術(shù)中的拉幕功能為幼兒制造懸念，此舉能夠營(yíng)造出良好的動(dòng)態(tài)情景，激發(fā)起幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用電子白板技術(shù)拉幕功能指的是，先將所要講述的教學(xué)內(nèi)容蓋起來(lái)，如同幕布一樣，不讓幼兒看到，營(yíng)造出充滿懸念的氛圍，促使其產(chǎn)生深入挖掘的欲望。通過(guò)教師對(duì)其啟發(fā)、引導(dǎo)，再加上幼兒自身對(duì)問(wèn)題的思考，使其明確了解學(xué)習(xí)的要點(diǎn)之后，教師再使用鼠標(biāo)拖動(dòng)黑幕，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，如同魔術(shù)可激發(fā)起幼兒的好奇心與探索欲[1]。

1.2 運(yùn)用隱藏功能呈現(xiàn)驚喜。除了拉幕功能以外，電子白板還有部分極少被人發(fā)現(xiàn)的功能，便是隱藏功能。如同魔，隱藏功能在白板上的顯示能夠有效將幼兒拉入教學(xué)情境。教師先向幼兒呈現(xiàn)一個(gè)空白頁(yè)面，充分培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，為學(xué)生營(yíng)造故事情境，在故事深入開(kāi)展的同時(shí)，教師便可以運(yùn)用電子白板的隱藏技能將原本隱藏的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在幼兒面前，在原有的基礎(chǔ)上逐漸豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高幼兒課堂教學(xué)效率。隱藏功能若是想運(yùn)用得天衣無(wú)縫，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，將教學(xué)內(nèi)容隱藏在白板之中，才能在課上將其奇跡般地呈現(xiàn)在幼兒面前。

2.借用電子白板技術(shù)促進(jìn)課堂互動(dòng)

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式拉近師生之間距離。借用電子白板技術(shù)能夠有效增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拉近教師與幼兒之間的距離。當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育正在如火如荼的開(kāi)展，教師應(yīng)愛(ài)護(hù)幼兒、尊重幼兒，充分發(fā)揮幼兒在課堂中的主體作用，進(jìn)而打造與新時(shí)代要求相符合的高效課堂。與傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)課堂不同，新技術(shù)以及新媒體等高端先進(jìn)設(shè)備開(kāi)始成為教學(xué)活動(dòng)的主流手段，教師不再是幼兒獲取知識(shí)的唯一來(lái)源。電子白板技術(shù)拓寬了幼兒的學(xué)習(xí)空間，為幼兒展開(kāi)對(duì)新知識(shí)的探索提供了幫助，有助于促進(jìn)其全面發(fā)展。例如教師進(jìn)行課堂提問(wèn)：幼兒園里有幾種顏色，分別都是什么？此時(shí)幼兒會(huì)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)借助電子白板使學(xué)生對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行理解，以便達(dá)到良好的教學(xué)效果，指導(dǎo)幼兒對(duì)幼兒園內(nèi)部空間進(jìn)行觀察、探討以及運(yùn)用合適的語(yǔ)言表述出來(lái)，使得教學(xué)效率提升，并使幼兒自小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 構(gòu)建互動(dòng)的教學(xué)模式。電子白板技術(shù)將幼兒的教與學(xué)進(jìn)行了融合，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中利用鼠標(biāo)等工具直接操作，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)講解。此舉既能使教師沖破傳統(tǒng)電腦操作的束縛，還能讓幼兒走到白板前更加深入地參與課堂，同時(shí)加深教師與幼兒之間的聯(lián)系，建立起良性的教學(xué)互動(dòng)，進(jìn)而營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升幼兒課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)以加強(qiáng)幼兒對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)感為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)適合該年齡段幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)情境和教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中，利用電子白板技術(shù)構(gòu)建起良好的互動(dòng)教學(xué)模式。

3.借用電子白板技術(shù)突出幼兒課堂教學(xué)重點(diǎn)

3.1 加強(qiáng)幼兒的理解與記憶。在幼兒課堂教學(xué)中使用電子白板技術(shù)能夠在原有的基礎(chǔ)上，將繁瑣的知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，加深幼兒對(duì)知識(shí)的理解與記憶。因?yàn)樵撾A段幼兒在思想與心態(tài)上都不夠成熟。因此，教師應(yīng)對(duì)班級(jí)中幼兒的情感變化進(jìn)行全面的掌握，確保幼兒的身心健康。在傳統(tǒng)的幼兒課堂教學(xué)中，教師難以調(diào)動(dòng)起班級(jí)中每一個(gè)幼兒的積極性，即便是采用多媒體技術(shù)也不能實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)踐與分享。而電子白板技術(shù)的使用能夠吸引幼兒的注意力，與此同時(shí)，教師也可借助此技術(shù)將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)化。例如，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式下，教師在教幼兒進(jìn)行圖形配對(duì)時(shí)，通常會(huì)在黑板上呈現(xiàn)出三排圖形，而每一排則會(huì)放置兩個(gè)形狀相同的圖形，供幼兒進(jìn)行選擇與區(qū)分。但是幼兒經(jīng)常在實(shí)際教學(xué)中看錯(cuò)，在第一排與第二排或者是第二排與第三排之中尋找相同的圖形。由此可見(jiàn)電子白板技術(shù)的重要性，教師能夠利用電子白板功能，將原本全部直觀呈現(xiàn)的圖形一排一排呈現(xiàn)給幼兒，減少幼兒出現(xiàn)混淆的可能性[2]。

3.2 培養(yǎng)幼兒的思維能力。在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)明確自身對(duì)幼兒的深遠(yuǎn)影響，教師本身的教學(xué)方式以及教學(xué)理念會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生重要的影響。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其創(chuàng)新能力以及思維能力的培養(yǎng)，使其能夠在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。例如，教師可以借助計(jì)算機(jī)繪圖軟件設(shè)計(jì)出三個(gè)透明水杯，分別裝上紅色、黃色以及綠色的水，讓幼兒對(duì)比哪種顏色的水杯里的水多，當(dāng)幼兒集中注意力觀察時(shí)，再播放帶有童聲的音樂(lè)和引導(dǎo)語(yǔ)。采用這種教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒進(jìn)行思維訓(xùn)練的目的，有助于幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成，代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了智能化教學(xué)的目標(biāo)。

結(jié)論

總而言之，電子白板技術(shù)在當(dāng)前的幼兒課堂教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)有效利用電子白板技術(shù)，拉近師生之間的距離，調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)積極性，并有效地化繁為簡(jiǎn)突出教學(xué)重點(diǎn)鍛煉幼兒的思維能力，為日后的學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)。