聚焦高中生物核心素養(yǎng)
——對“生命觀念”的理解

梁彥紅

(寧夏六盤山高級中學(xué) 寧夏 銀川 750002)

引言

提到“生物”，指的應(yīng)該就是有動能的生命體，因此，提及生物，必然會聯(lián)系到生命。事實(shí)上，“生命觀念”作為生物學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，也是高中生物學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，科學(xué)而正確的生命觀念的構(gòu)建是高中生物教學(xué)的重要目標(biāo)之一。生命觀念的建立不僅有利于促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的提高，而且還會關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。因此，聚焦高中生物的學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的生命觀念是高中生物教學(xué)中迫在眉睫的任務(wù)。

1.聚焦高中生物核心素養(yǎng)的重要性

首先，在高中生物教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)不僅是對于新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的貫徹落實(shí)，也是符合素質(zhì)教育理念的重要舉措。重視培養(yǎng)并提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)與以人為本的新型教育理念高度契合，是時代和社會的要求，也是學(xué)生個人發(fā)展的需求。

其次，所謂的學(xué)科核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在該學(xué)科的學(xué)習(xí)中習(xí)得的能力和品質(zhì)，這種能力不但能夠助力該學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且有益于學(xué)生的終身發(fā)展，對于學(xué)生適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需求有巨大的幫助，這也是生物學(xué)習(xí)乃至教育的終極目標(biāo)。

最后，聚焦高中生物核心素養(yǎng)本質(zhì)上是一項(xiàng)具有發(fā)展性意義的長遠(yuǎn)工程，因此獲益也是巨大的。這種功在當(dāng)下利在千秋的觀念和思想集中體現(xiàn)了一種動態(tài)發(fā)展的眼光以及看問題的方式，在一定意義上會對學(xué)生的人生觀世界觀以及價值觀的塑造產(chǎn)生影響，能夠讓學(xué)生受益終生。

2.對“生命觀念”的理解

對于“生命觀念”的理解，需要從以下多個相關(guān)維度展開論述：

第一，物質(zhì)與能量觀主要指的就是生物世界中的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的，一切生命活動的完成都離不開能量，能量與物質(zhì)代謝有密切的關(guān)系。也就是說，生命不僅是物質(zhì)的，而且是能量的。物質(zhì)與能量都與生命密切相關(guān)。

第二，結(jié)構(gòu)與功能觀的基本觀點(diǎn)就是說生物體的結(jié)構(gòu)和功能是相互適應(yīng)的。這種相互適應(yīng)是指生物體的功能由它的結(jié)構(gòu)決定，生物體功能的完成是由生物體的結(jié)構(gòu)決定的。事實(shí)上，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是生物體自然選擇的結(jié)果，生物的多樣性和特異性也正是由此產(chǎn)生的。結(jié)構(gòu)與功能對立統(tǒng)一的思想觀念貫穿生物學(xué)習(xí)的始終。

第三，穩(wěn)態(tài)與平衡觀是就生命體和生態(tài)系統(tǒng)都處于一個平衡的狀態(tài)而言的，機(jī)體和生態(tài)系統(tǒng)的這種穩(wěn)態(tài)與平衡可以通過其內(nèi)部相應(yīng)的調(diào)節(jié)機(jī)制來完成。

第四，進(jìn)化與適應(yīng)觀指的是生物的進(jìn)化遵循自然選擇的規(guī)律，只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能夠生存下來，其他的只能被淘汰。而最終，進(jìn)化的最終結(jié)果會實(shí)現(xiàn)一種適應(yīng)，生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)逐步適應(yīng)以實(shí)現(xiàn)一定的功能，同時生物的結(jié)構(gòu)和功能也會逐步適應(yīng)外部環(huán)境。

此外，還會涉及系統(tǒng)觀、信息觀、生命倫理觀、生態(tài)觀等其他觀念。

3.構(gòu)建學(xué)生“生命觀念”的教學(xué)策略

首先，構(gòu)建學(xué)生“生命觀念”的基礎(chǔ)和前提是教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，并且教師自己已經(jīng)形成了科學(xué)而正確的生命觀念。在此基礎(chǔ)上，生物教師應(yīng)該系統(tǒng)梳理生命觀念有關(guān)的概念，將其了然于胸，在對相關(guān)概念進(jìn)行教學(xué)時還應(yīng)該結(jié)合關(guān)鍵性的事實(shí)，對于事實(shí)的展現(xiàn)是為了進(jìn)一步加深學(xué)生對相關(guān)概念的理解和把握。其實(shí)，概念教學(xué)也有多種形式，豐富多彩的概念教學(xué)有助于喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，例如利用新媒體教學(xué)設(shè)備，制作相關(guān)的動畫，通過直觀的視覺體驗(yàn)讓學(xué)生對于概念的內(nèi)涵有深入了解。

其次，高中生物教師在教學(xué)時應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境來幫助學(xué)生更好地構(gòu)建生命觀念，真實(shí)的生活情景不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生對生命產(chǎn)生更加深刻的感受和體會。此外，真實(shí)而逼真的教學(xué)情境在激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情方面具有獨(dú)到的優(yōu)勢。

最后，生物的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備一定的動手能力，可以引導(dǎo)學(xué)生制作簡易模型，不僅能幫助學(xué)生對相關(guān)概念產(chǎn)生直觀的體驗(yàn)，而且能在動手的過程中有更加深入的理解，對生命產(chǎn)生更加深刻的感受和體會。

結(jié)束語

在生物的學(xué)習(xí)過程中，聚焦核心素養(yǎng)十分重要且必要。聚焦生物學(xué)科核心素養(yǎng)不僅能提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率，而且對于適應(yīng)社會的需要大有裨益，而生命觀念是學(xué)生在高中生物學(xué)習(xí)中首先需要建構(gòu)起來的觀念，對于生物學(xué)習(xí)大有裨益。學(xué)生應(yīng)該從物質(zhì)與能量觀、結(jié)構(gòu)與功能觀、平衡與穩(wěn)態(tài)觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀等多個維度來認(rèn)識和構(gòu)建生命觀念。在這個過程中，教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高十分必要，教師還應(yīng)該注重概念教學(xué)，也可以通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境幫助學(xué)生體驗(yàn)生命觀念的價值。此外，生物模型的制作也會有利于學(xué)生對于生命觀念的理解。