小學(xué)生數(shù)學(xué)高年級(jí)“深度學(xué)習(xí)”良好習(xí)慣的培養(yǎng)

董 微

(遼寧省盤錦市鶴鄉(xiāng)小學(xué) 遼寧 盤錦 124000)

在新課改背景下，教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，為小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)提供方法依據(jù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在教學(xué)過程中，教師首先要全面分析教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力同步提高。深度學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維具有重要作用。教師在教學(xué)中應(yīng)重視它，充分發(fā)揮其有效性，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題分析

1.1 課堂氣氛沉悶，學(xué)生的主動(dòng)性不足。良好的課堂教學(xué)氛圍能激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。然而，目前一些小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛卻很沉悶，學(xué)生參與意識(shí)淡薄。這主要是因?yàn)榻處熕捎玫慕虒W(xué)方法落后，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生一般集中時(shí)間短，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，如果教師在課堂教學(xué)中盲目使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行大量的理論知識(shí)講解，會(huì)削弱學(xué)生的積極性，影響課堂教學(xué)效果。對(duì)此，教師應(yīng)注重教學(xué)氛圍的營造，運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.2 理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)很少。受應(yīng)試教育的影響，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，使理論與實(shí)踐的關(guān)系脫節(jié)。學(xué)生只記住知識(shí)點(diǎn)，難以在實(shí)踐中運(yùn)用，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的提高和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.3 教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法單一。一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中沒有準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)方向不明確，而且在課堂教學(xué)過程中，責(zé)任感不足，備課不充分。這樣的課堂教學(xué)難以拓展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，學(xué)生不能真正融入課堂教學(xué)，更難以與教師合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏啟發(fā)性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)差。

2.培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提升策略

2.1 開展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常用的一種有效方法。深度學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生彌補(bǔ)不足，分享學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程。在探索同一知識(shí)點(diǎn)的過程中，學(xué)生積極思考和交流，相互補(bǔ)充，完成深度學(xué)習(xí)，提高分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力，形成數(shù)學(xué)思維，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。例如，在"圈"相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探索圓的含義和特殊性。為了便于學(xué)生理解，教師可以要求學(xué)生用鐵絲圍成不同大小的圓圈，然后從同一起點(diǎn)開始滾圈，比較同一距離下不同大小的圓圈到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生了解半徑和直徑的影響在圓的大小和滾動(dòng)圓周上，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和理論知識(shí)，最終有效提高課堂教學(xué)的有效性。

2.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)，讓學(xué)生通過教學(xué)情境更好地理解教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)情境可以有效縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)理論知識(shí)的距離，避免傳統(tǒng)教學(xué)中理論知識(shí)教學(xué)的枯燥和局限性。同時(shí)，運(yùn)用情境教學(xué)法對(duì)關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有助于數(shù)學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)與提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。以扇形統(tǒng)計(jì)圖地區(qū)為例，在知識(shí)的教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)造一個(gè)購物中心商品銷售統(tǒng)計(jì)的教學(xué)情境：假設(shè)商場中有15件甲類服裝，10件B類服裝，20件C類服裝，5件甲類服裝，一天售出3件B類服裝和12件C類服裝。如何直觀地展示不同服裝的受歡迎程度？經(jīng)過學(xué)生的思考，教師可以及時(shí)引導(dǎo)出扇形統(tǒng)計(jì)圖，并讓學(xué)生與扇形統(tǒng)計(jì)圖一起解決教學(xué)情境問題。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)他們積極思考和探索，從而完成深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3 引入多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了一定的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體可以有效地達(dá)到深層教學(xué)的目的，幫助教師解讀核心知識(shí)內(nèi)容，從不同角度展示核心知識(shí)，加深學(xué)生的印象，增加課堂教學(xué)的活力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，保證數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的完成。例如，在"觀察物體"教學(xué)中，教師可以利用多媒體從不同角度展示圓柱體、長方體、立方體和圓錐體，從而提高學(xué)生觀察這些物體的能力?？傊?，教師可以通過多媒體展示圖片和播放視頻來吸引學(xué)生的注意力，改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，激活數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)效果。在這樣的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而達(dá)到深入學(xué)習(xí)的目的。

2.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也是提高學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)移能力的重要途徑。在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，可以為實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)鋪平道路，也可以使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中保持最佳狀態(tài)，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如在負(fù)數(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生探索負(fù)數(shù)在實(shí)際場景中的應(yīng)用。例如，北方冬季的天氣預(yù)報(bào)經(jīng)常播報(bào)零度以下的氣溫，這是負(fù)數(shù)的表現(xiàn)，零下26攝氏度就是-26攝氏度。老師列舉例子，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過探索和深入學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的理解會(huì)更加深刻。

3.總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極開展教學(xué)方法改革，在課堂教學(xué)過程中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度。為了促進(jìn)教學(xué)方法與課堂教學(xué)的融合，可以通過簡單的合作教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方式，使學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，要注重建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的溝通，使教師能夠及時(shí)更新教學(xué)策略和教學(xué)方法，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，在深度學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，高山意識(shí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)思維可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。