利用智慧教室提升政治教學(xué)效益的策略

楊麗萍

（定西市岷縣第四中學(xué)，甘肅定西 748400）

引 言

智慧課堂是立足智慧教室而打造的一種特定的教學(xué)環(huán)境，是將高科技引入教學(xué)，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和硬件技術(shù)而設(shè)立的電子教室。在智慧課堂環(huán)境下，學(xué)生與教師人手一臺平板電腦，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的高效互動、教學(xué)個性化分層指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價等，打造具有個性指導(dǎo)、互動探究、快捷反饋的高效課堂教學(xué)環(huán)境。

一、智慧教室體現(xiàn)教學(xué)新優(yōu)勢

（一）教學(xué)方式靈活多樣，學(xué)習(xí)過程更加有趣味

在智慧教室環(huán)境下，借助iPad、電子書包、交互式一體機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，通過智能終端，打造更加開放的學(xué)習(xí)空間、更靈活的課堂形式，由原來封閉、單一的課堂教學(xué)模式向開放、多元化的教學(xué)方式發(fā)展。教師通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，學(xué)生通過自主性探究、合作學(xué)習(xí)、分享學(xué)習(xí)成果等多種學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，增強(qiáng)了課堂和諧度，提高了課堂教學(xué)效率。

（二）教學(xué)資源更加豐富，獲取知識更加方便

智慧教室有極其富足的資源庫。文本資源、多媒體資源、交互教材、影音資源等各種資源的共享，拓寬了政治教學(xué)資源的獲取渠道，使政治教學(xué)資源的獲取更為方便。同時，方便了師生、生生共享資源，減輕教師尋找資源的難度，減少了制作課件、整合資源等繁雜的工作。iPad、電子書包、電子白板、交互一體機(jī)等各種軟、硬件設(shè)備的支撐，讓教學(xué)資源以媒體化、智能化、碎片化的形式，個性化推送，實(shí)時性同步構(gòu)建“體驗(yàn)高”“交互廣”的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生可以從視覺、聽覺、觸覺多方位感受到刺激，增強(qiáng)對抽象知識的理解和對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)交互高效個性化，評價更為及時

傳統(tǒng)的政治課堂，師生之間的互動主要表現(xiàn)為教師提問、學(xué)生回答的形式，互動方式單調(diào)，缺乏創(chuàng)造性，學(xué)生不愿參與這種互動，甚至對這種互動產(chǎn)生厭煩情緒?；谥腔劢淌噎h(huán)境的智慧課堂，通過智能化的數(shù)字學(xué)習(xí)工具等支撐平臺，使師生之間及生生之間的溝通與交流更加靈活多樣，沒有時空障礙，這大大提高了課堂的互動參與度和互動效果?；诖髷?shù)據(jù)的學(xué)習(xí)檢測，能夠準(zhǔn)確把握每位學(xué)生掌握知識的狀況，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)能力的評估，使教師對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更清楚，有計(jì)劃、有目的地制訂教學(xué)方案和輔導(dǎo)策略，推送個性化的學(xué)習(xí)資料，在課后進(jìn)行個別化的微課作業(yè)和輔導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、一對一的個性化教學(xué)。教師在智慧教室課堂環(huán)境下，采用人機(jī)評價相結(jié)合的方式，使評價更加合理。學(xué)生通過多種評價反饋機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

二、基于智慧教室的體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐

高中政治學(xué)科知識，側(cè)重于對馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和馬克思主義哲學(xué)社會科學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，這些理論非常生澀、抽象、難懂。智慧教室環(huán)境下，借助iPad 等教學(xué)工具，可實(shí)現(xiàn)多種交互、資源共享、傳輸及時，為學(xué)生創(chuàng)造能夠進(jìn)行動手操作的環(huán)境。學(xué)生可以通過個性化操作，在學(xué)生端進(jìn)行體驗(yàn)，積累一定的經(jīng)驗(yàn)?；谥腔劢淌议_展政治教學(xué)實(shí)踐有以下幾個方面的體驗(yàn)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境式體驗(yàn)

創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，是政治課堂必須要做的，目的是把學(xué)生帶入一定的情境，讓學(xué)生在特定的情境中理解相關(guān)理論知識，獲得一定的感悟和啟發(fā)，感受知識在生活中的應(yīng)用。情境創(chuàng)設(shè)要與教學(xué)內(nèi)容相融合，教師應(yīng)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境中合理思考，分析問題，并提出解決問題的方法。例如，在必修一“價格變動的影響”一課中，教師設(shè)計(jì)了三種情境：一是，如果你是一位購房者，會在房價上漲還是下跌時選擇購房？二是，你認(rèn)為大米和黃金哪種商品更適合采用薄利多銷的政策，為什么？三是，成品油價格上漲，對傳統(tǒng)汽車和新能源汽車帶來什么樣的影響？教師利用iPad 把不同情境傳輸?shù)綄W(xué)生的智能終端，讓學(xué)生深入不同情境，扮演不同角色，站在不同立場思考問題，拓展學(xué)生的思維。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是由學(xué)生自主探究知識，由知識的被動接受者轉(zhuǎn)化為知識的主動探究者。當(dāng)代教育體制改革的一個重要表現(xiàn)就是要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，自主性學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握政治理論的重要方式。教師在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生自主思考探究，可以通過電子書包的局域網(wǎng)傳輸功能，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單中的學(xué)習(xí)資料傳輸?shù)綄W(xué)生iPad 智能終端，學(xué)生合理選用學(xué)習(xí)資料包進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時，教師可以設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著相應(yīng)的問題自主學(xué)習(xí)，做到有的放矢。例如，在必修一“基本經(jīng)濟(jì)制度”一課中，教師通過電子書包推送學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生帶著任務(wù)自主探究相應(yīng)問題，同時教師利用iPad 的搶答器功能，設(shè)置一些細(xì)節(jié)問題，對學(xué)生細(xì)節(jié)知識和易錯點(diǎn)進(jìn)行搶答檢測，這既落實(shí)了學(xué)生自學(xué)效果，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）小組合作探究體驗(yàn)

政治作為一門社會科學(xué)，常伴隨觀點(diǎn)的碰撞和沖突，所以需要學(xué)生的合作與交流。在交流中，學(xué)生既可表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又可學(xué)習(xí)和評論別人的觀點(diǎn)，在爭論與補(bǔ)充中，更加全面和深入地掌握知識，提升學(xué)習(xí)能力。課堂上，頭腦風(fēng)暴式的學(xué)習(xí)交流，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，也能激發(fā)學(xué)生的思維維度。合作交流之后，各小組可以通過iPad 將小組合作探究成果上傳到電子白板，小組代表面對全體同學(xué)進(jìn)行展示講解，分享合作成果，這既能提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，又可促進(jìn)學(xué)生對知識的全方位理解。例如，在必修四“價值判斷與價值選擇”一課時，教師通過電子書包推送電影《紅海行動》的片段，并設(shè)置問題：影片中用犧牲四名中國精銳軍人的代價營救一名女僑民，這種行為值得嗎？引發(fā)學(xué)生激烈的討論。各小組觀點(diǎn)交流非常熱烈，立場鮮明。交流之后，學(xué)生在iPad 作答板上寫下意見和觀點(diǎn)，小組長通過大數(shù)據(jù)匯總系統(tǒng)，統(tǒng)計(jì)該小組的觀點(diǎn)，然后整理要點(diǎn)，上傳到電子白板并上臺解說，利用電子白板的多點(diǎn)觸控功能，多角度、多方位進(jìn)行展示。各小組展示完畢，教師利用同屏對比功能，對各小組合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行個性化指導(dǎo)和評價。在智慧教室的環(huán)境下，學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。

結(jié) 語

總之，現(xiàn)代科技迅速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代，現(xiàn)代信息技術(shù)和教育融合的趨勢不可阻擋[1]。智慧教室環(huán)境下的教學(xué)，是教育領(lǐng)域的新變革，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)適應(yīng)時代潮流，抓住時代機(jī)遇，體驗(yàn)信息化帶給教育的創(chuàng)造性變革。作為政治教師，更要順應(yīng)時代潮流，走在教育改革的前列，盡快做好智能環(huán)境下的智能教學(xué)，不斷探索，合理利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對性地強(qiáng)化訓(xùn)練，使政治課堂教學(xué)更加豐富、真正有實(shí)效，為提高高中政治教學(xué)質(zhì)量奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。