高水平專業(yè)化實訓(xùn)基地建設(shè)與開發(fā)
——以鄭州電專220kV智能變電站實訓(xùn)基地為例

馬 雁，孫 帥，石鋒杰

(鄭州電力高等?？茖W(xué)校 電力工程學(xué)院，河南 鄭州 450000)

0 引言

國務(wù)院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》具體指標(biāo)里明確提出“推動建設(shè)300個具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地”，同時明確指出“打造一批高水平實訓(xùn)基地”，即：集實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、企業(yè)真實生產(chǎn)和社會技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實訓(xùn)基地[1]。本文研究的核心內(nèi)容以《國家職業(yè)教育改革實施方案》為指導(dǎo)，根據(jù)“河南省高水平高等職業(yè)學(xué)?！焙汀案咚綄I(yè)”建設(shè)要求，依托鄭州電力高等專科學(xué)校220kV智能變電站實訓(xùn)基地，建設(shè)并進行系統(tǒng)開發(fā)，旨在突出實訓(xùn)基地的“高水平”與“專業(yè)化”，以達到加強專業(yè)建設(shè)、提升教學(xué)質(zhì)量、提高培訓(xùn)能力、增強技術(shù)服務(wù)的目的。

1 高水平專業(yè)化實訓(xùn)建設(shè)原則

1.1 統(tǒng)籌規(guī)劃

根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，結(jié)合學(xué)校高水平高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)要求和高水平專業(yè)建設(shè)要求，編制220kV智能變電站實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃。

1.2 開發(fā)共享

推動實訓(xùn)基地建設(shè)面向社會廣泛開放，接受行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)，承接行業(yè)企業(yè)任務(wù)。為電力行業(yè)企業(yè)提供崗位培訓(xùn)、技術(shù)技能競賽、職業(yè)技能等級評價等服務(wù)，為社會提供電力師資培訓(xùn)及科普服務(wù)。

1.3 校企合作

依托學(xué)校牽頭成立的“河南省電力職業(yè)教育集團”，對照企業(yè)崗位實際要求，跟蹤企業(yè)技術(shù)進步，吸引企業(yè)全程參與高水平專業(yè)化實訓(xùn)基地建設(shè)。

1.4 協(xié)同推進

以實訓(xùn)基地信息化改造及可持續(xù)發(fā)展為重點，協(xié)同開展專業(yè)群建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、信息化資源建設(shè)、“1+X”證書建設(shè)，全面提高實訓(xùn)基地建設(shè)水平。

1.5 效益提升

創(chuàng)新實訓(xùn)基地管理，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地“行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的作用，成為職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、科研機構(gòu)等實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、合作發(fā)展的平臺。

2 高水平專業(yè)化實訓(xùn)基地開發(fā)過程

2.1 開發(fā)思路

(1)分析產(chǎn)業(yè)鏈、找準(zhǔn)崗位群。

調(diào)研電力產(chǎn)業(yè)鏈典型企業(yè)，分析電力生產(chǎn)、消費上下游環(huán)節(jié)，從發(fā)電、輸電、變電、配電、售電、用電、電力通信等環(huán)節(jié)中，選擇具有高職人才特征的崗位群，從中確定220kV智能變電站實訓(xùn)基地對應(yīng)崗位群。

(2)聚焦專業(yè)群崗位，重構(gòu)模塊化課程。

圍繞發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)群對應(yīng)崗位描述，進行崗位分析及崗位工作內(nèi)容分析，歸納出典型工作任務(wù)，提出畢業(yè)生的職業(yè)能力目標(biāo)，以現(xiàn)場工作任務(wù)及工作程序為依據(jù)重構(gòu)課程內(nèi)容、確定課程模塊、整合序化教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)項目[2]。

(3)提煉培訓(xùn)模塊與技術(shù)服務(wù)，實現(xiàn)“三功一體”。

基于專業(yè)群崗位分析及崗位工作內(nèi)容分析，提煉適合220kV智能變電站實訓(xùn)基地開展的培訓(xùn)模塊以及技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域，并實現(xiàn)集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)“三功一體”。

(4)發(fā)揮“1+1+1”優(yōu)勢，開展5方面建設(shè)。

220kV智能變電站實訓(xùn)基地作為學(xué)?！昂幽鲜【G色電力產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地”和“鄭州市電力能效智能管理工程技術(shù)研究中心”的重要組成部分，承擔(dān)著“產(chǎn)教融合、校企合作”的重任，隨著河南省電力職業(yè)教育集團的成立，基地充分發(fā)揮“1集團+1基地+1中心”的優(yōu)勢，在專業(yè)群建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、信息化資源建設(shè)、“1+X”證書建設(shè)5個方面協(xié)同推進，實現(xiàn)基地的高水平、專業(yè)化建設(shè)。

(5)成立管理與規(guī)劃小組，確?；厝妗⒁?guī)范、可持續(xù)發(fā)展

220kV智能變電站實訓(xùn)基地建設(shè)和開發(fā)過程中，一是成立管理小組、規(guī)范基地全面運行；二是成立規(guī)劃小組、強化基地可持續(xù)發(fā)展，使基地成為職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、科研機構(gòu)等實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、合作發(fā)展的平臺。

2.2 開發(fā)內(nèi)容

2.2.1 基地支撐專業(yè)群人才培養(yǎng)

我校發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)群于2020年8月立項河南省高水平專業(yè)建設(shè)，該專業(yè)群包含：發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)、風(fēng)電系統(tǒng)運行與維護、火電廠集控運行、電力系統(tǒng)自動化技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)5個專業(yè)。其中，發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)為龍頭專業(yè)，風(fēng)電系統(tǒng)運行與維護、火電廠集控運行、電力系統(tǒng)自動化技術(shù)3個專業(yè)為骨干專業(yè)，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為新業(yè)態(tài)技術(shù)支撐專業(yè)。

按照開發(fā)思路所述，從發(fā)電、輸電、變電、配電、售電、用電、電力通信等產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)中，選擇具有高職人才特征的典型崗位群，再從中提煉出220kV智能變電站實訓(xùn)基地對應(yīng)崗位群，繼而歸納出典型工作任務(wù)，提出畢業(yè)生的職業(yè)能力目標(biāo)，即：一是圍繞電網(wǎng)運行檢修領(lǐng)域，培養(yǎng)具備安全工作意識，掌握電網(wǎng)規(guī)范操作、電網(wǎng)運行、檢修、調(diào)試能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才；二是圍繞綜合能源服務(wù)領(lǐng)域，培養(yǎng)具備優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識，掌握裝表接電、用電設(shè)備運維、檢修能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才；三是圍繞大數(shù)據(jù)技術(shù)與電力物聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)掌握電力物聯(lián)網(wǎng)調(diào)試、電力通信技術(shù)、電力大數(shù)據(jù)分析、電力工控安全的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2.2.2 基地推動模塊化課程建設(shè)

圍繞發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)群對應(yīng)崗位描述，進行崗位分析及崗位工作內(nèi)容分析，歸納出典型工作任務(wù)，提煉適合220kV智能變電站實訓(xùn)基地開展的模塊化課程。所有課程內(nèi)容以現(xiàn)場工作任務(wù)及工作程序為依據(jù)，由淺入深、循序漸進，不僅滿足在校學(xué)生的日常教學(xué)需要，還可為電力行業(yè)企業(yè)提供崗位培訓(xùn)，為社會提供電力類師資培訓(xùn)，甚至還可為電力行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)技能競賽、職業(yè)技能等級評價等技術(shù)服務(wù)，真正實現(xiàn)集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)“三功一體”。

2.2.3 基地促進“雙師型”師資隊伍建設(shè)

2019年8月，我校220kV智能變電站實訓(xùn)基地被認(rèn)定為“河南省教育廳電力技術(shù)雙師型教師培訓(xùn)基地”，學(xué)校依托基地承接了省培“電力技術(shù)專業(yè)技能培訓(xùn)”項目，培訓(xùn)學(xué)員560人·天。通過現(xiàn)場專家與教師的深入交流，有效提升了師資隊伍水平，極大地促進了“校企雙元”育人成效，目前學(xué)校正積極依托基地籌備“電力技術(shù)專業(yè)”國培項目。

2019年220kV智能變電站實訓(xùn)基地掛牌“智慧電力專業(yè)技能工作室”，鼓勵教師利用基地平臺研究專業(yè)群各專業(yè)關(guān)鍵技術(shù)，開展專業(yè)核心課程改革和建設(shè)；加強教師現(xiàn)場實際崗位的實操水平，助推教學(xué)團隊綜合能力全面提升；以基地內(nèi)開展的技術(shù)服務(wù)項目為抓手，提升教師立地式研發(fā)能力。打造一支理論知識強、實踐技能強、教學(xué)能力強、科研能力強、創(chuàng)新能力強的“五強”復(fù)合型教師隊伍。

2.2.4 基地推進信息化資源建設(shè)

依托220kV智能變電站實訓(xùn)基地，結(jié)合開發(fā)出的實踐訓(xùn)練項目，充分利用“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)國家級資源庫”中課程信息化教學(xué)資源平臺，采用線上線下混合式教學(xué)方法，堅持“以學(xué)生中心”，推進信息化課堂教學(xué)改革。

基地利用虛擬現(xiàn)實(VR)技術(shù)，與北京奇凡科技有限公司合作開發(fā)虛擬變電站場景和設(shè)備資源，將實體設(shè)備、真實場景與虛擬設(shè)備、虛擬場景相結(jié)合，用實體設(shè)備進行操作演示，用虛擬設(shè)備開展專項技能操作練習(xí)，以解決220kV智能變電站實訓(xùn)基地中諸如變電站設(shè)備安裝、設(shè)備巡檢、設(shè)備修試等內(nèi)容[3]。并在此基礎(chǔ)上，利用人工智能(AI)技術(shù)、增強現(xiàn)實(AR)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(VR)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)(IoT)技術(shù)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建基于220kV智能變電站的虛擬智慧實訓(xùn)中心，實現(xiàn)教育培訓(xùn)全過程的信息化和智能化，構(gòu)建教育培訓(xùn)“教—學(xué)—練—考—賽”一體化的智慧型虛擬實訓(xùn)環(huán)境。

3 結(jié)語

本文以220kV智能變電站實訓(xùn)基地在建設(shè)和開發(fā)過程中的具體思路和實施內(nèi)容為依據(jù)，重點闡述“高水平專業(yè)化”實訓(xùn)基地的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是設(shè)備先進、技術(shù)專業(yè)，同時還應(yīng)具備高水平的專業(yè)群、高水平的課程模塊、高水平的師資隊伍、高水平的信息化資源；擁有專業(yè)化的課程開發(fā)、專業(yè)化的教學(xué)設(shè)計、專業(yè)化的教學(xué)模式、專業(yè)化的規(guī)劃管理，“行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”，使基地真正成為職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、科研機構(gòu)等實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、合作發(fā)展的平臺。