“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革研究

張 志

(長(zhǎng)春理工大學(xué)光電信息學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室，吉林 長(zhǎng)春 130114)

0 引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代和教育改革雙重影響下，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)受到了前所未有的沖擊，互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)終端設(shè)備的普及，讓來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握程度和實(shí)踐操作能力方面存在較大差異性，面對(duì)這種基礎(chǔ)差異化嚴(yán)重的學(xué)生群體，教學(xué)難度顯著上升，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不斷下降，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展造成阻礙。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的影響

1.1 打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空限制

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式由課堂理論教學(xué)和機(jī)房實(shí)踐教學(xué)兩部分組成，學(xué)習(xí)地點(diǎn)較為固定，學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，在手機(jī)尚未普及的年代，向教師請(qǐng)教問(wèn)題也僅能在課后和教師辦公室中，學(xué)生在學(xué)校公共機(jī)房練習(xí)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作時(shí)，一旦出現(xiàn)實(shí)踐操作難點(diǎn)，無(wú)法及時(shí)聯(lián)系到教師，只能在下次上課時(shí)向教師請(qǐng)教，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率[1]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端均在社會(huì)普及，學(xué)生在宿舍中便可使用電腦練習(xí)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，即使出現(xiàn)困惑，也可通過(guò)撥打電話或視頻聊天的方式，與教師進(jìn)行在線交流，從而在第一時(shí)間幫助學(xué)生答疑解惑，此外學(xué)生還可通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)的網(wǎng)課系統(tǒng)中查找計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)視頻資源，在線學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)踐操作，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)不再受時(shí)空限制，提升學(xué)習(xí)效率[2]。

1.2 為破解新難題提供思路

大學(xué)以往設(shè)置的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容多以辦公軟件使用等基礎(chǔ)知識(shí)為主，國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的考試內(nèi)容通常以專業(yè)系統(tǒng)性知識(shí)為主，而大學(xué)設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容根本滿足國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生難以通過(guò)考試。受“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代影響，多數(shù)大學(xué)為保證學(xué)生能夠順利通過(guò)二級(jí)考試，適當(dāng)拓展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，增加C++、Java等語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)和Visual Foxpro、Access等數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)教學(xué)，既讓學(xué)生掌握了更多知識(shí)內(nèi)容，豐富知識(shí)面，也為學(xué)生破解新難題提供了更多思路，幫助學(xué)生順利通過(guò)專業(yè)考試。

1.3 提高大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)公司競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要全面提升自身能力才能獲得互聯(lián)網(wǎng)公司的認(rèn)可，同時(shí)非互聯(lián)網(wǎng)公司為提升企業(yè)實(shí)力、提高員工工作效率，也在不斷引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息管理技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，從而需要更多扎實(shí)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和擁有較強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作能力的優(yōu)秀人才[3]。為此各類大學(xué)積極組建高素質(zhì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)隊(duì)伍，全面提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平，確保學(xué)生在畢業(yè)后能更加符合社會(huì)的需求，將自身價(jià)值完全展現(xiàn)出來(lái)。

2 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在問(wèn)題

2.1 教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代影響下，雖然計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，但教學(xué)模式依然過(guò)于陳舊，缺乏創(chuàng)新性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，以先理論后實(shí)踐為主要步驟，理論教學(xué)完全以教師為教學(xué)主體，學(xué)生多處于被動(dòng)狀態(tài)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課堂經(jīng)常呈現(xiàn)出一種“教師講什么，學(xué)生聽(tīng)什么，教師讓做什么，學(xué)生跟著做什么”的狀態(tài)，幾乎不需要學(xué)生思考，僅需要學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)記好；實(shí)踐教學(xué)先由教師通過(guò)主機(jī)向?qū)W生演示操作過(guò)程，在由學(xué)生按照演示獨(dú)自進(jìn)行操作，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生思想固化，僅能記住教師的操作方法，從而不利于學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力[4]。

2.2 師生之間缺乏互動(dòng)性

傳統(tǒng)教學(xué)為單方面主體教學(xué)，課堂中缺乏師生互動(dòng)交流，特別是教學(xué)內(nèi)容較多時(shí)，教師為加快進(jìn)度，未能顧及學(xué)生是否真正掌握知識(shí)點(diǎn)，降低教學(xué)質(zhì)量。另外，缺乏師生互動(dòng)也會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛過(guò)于壓抑和沉悶，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生注意力無(wú)法集中，影響學(xué)習(xí)效率[5]。

2.3 考核管理缺乏科學(xué)性

截至目前，全國(guó)大部分大學(xué)依然傳統(tǒng)的學(xué)科考核管理機(jī)制，由70%期末考試成績(jī)與30%平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)組成。對(duì)不同層次學(xué)生而言，統(tǒng)一的教學(xué)考核制度非但不能將學(xué)生計(jì)算機(jī)整體能力展現(xiàn)出來(lái)，還有可能導(dǎo)致許多不同層次學(xué)生受考試成績(jī)影響，無(wú)法通過(guò)期末考試，導(dǎo)致學(xué)生需要進(jìn)行補(bǔ)考，嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)問(wèn)題對(duì)策

3.1 合理創(chuàng)新，增加新型教學(xué)方法

學(xué)校需應(yīng)對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)模式，取其精華去其糟粕，創(chuàng)造出符合學(xué)校特色、適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的新型計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法。為保證新型教學(xué)方法有效應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)組織教師參與新型教學(xué)模式教育培訓(xùn)，改變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高教師創(chuàng)新意識(shí)，確保每位教師均能熟練應(yīng)用新型教學(xué)方法，從而將新型教學(xué)方法的作用與價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。

3.2 增加互動(dòng)，拉近師生之間關(guān)系

在新型教學(xué)方法中增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如在理論教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入經(jīng)典案例，教師隨機(jī)選擇學(xué)生，讓學(xué)生按照自己的想法獨(dú)立解決經(jīng)典案例問(wèn)題，提高學(xué)生自主思考能力，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題，并由其他學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，最終教師由對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，這樣既能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與課堂，同時(shí)還能讓計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.3 科學(xué)安排，優(yōu)化考核管理機(jī)制

學(xué)?？筛鶕?jù)不同專業(yè)的特性和學(xué)生特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的考核管理機(jī)制，對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握和實(shí)踐操作能力需求較高的專業(yè)，可以適當(dāng)提高期末考試成績(jī)占最終成績(jī)的比例，例如計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，可將期末考試成績(jī)占比提升至75%～85%，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生，可將平時(shí)成績(jī)占比提升至35%～45%，確保學(xué)生能夠按時(shí)參與學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，社會(huì)對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力與實(shí)踐操作能力的需求不斷升高，各類大學(xué)需順應(yīng)時(shí)代需求，對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行全面改革，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面進(jìn)步與發(fā)展。