行動(dòng)導(dǎo)向法在中職“信息技術(shù)”教學(xué)中的應(yīng)用探索

饒厚洋

（福州市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，福建 福州 350007）

0 引言

好的教學(xué)方法對(duì)于實(shí)行素質(zhì)教育至關(guān)重要，采取合適的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)在現(xiàn)今這個(gè)時(shí)代非常關(guān)鍵，高速的信息交流加速了快節(jié)奏生活，帶動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。信息技術(shù)滲透到各個(gè)教育基地，給學(xué)生提供了充足的學(xué)習(xí)條件，但是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，不理解信息技術(shù)生活中的實(shí)踐意義。因此中職學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握程度還有所欠缺，怎樣讓中職學(xué)生良好掌握信息技術(shù)成了一個(gè)問題，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才又成了一個(gè)需要探討的問題。行動(dòng)導(dǎo)向法在“信息技術(shù)”教學(xué)中具有實(shí)踐意義，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索信息技術(shù)專業(yè)的好奇心，行動(dòng)導(dǎo)向法在于引領(lǐng)學(xué)生自己探索，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)探索信息的精神，“行動(dòng)導(dǎo)向法”的實(shí)施將培養(yǎng)出素質(zhì)較高的中職學(xué)生。

1 行動(dòng)導(dǎo)向法

顧名思義，“行動(dòng)導(dǎo)向法”是行動(dòng)引導(dǎo)，教師采取有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索?！靶畔⒓夹g(shù)”這門課是搜索信息的一門課程，這樣的專業(yè)課僅僅依靠教師講解得不到好的效果，教師在這門課中應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)“信息技術(shù)”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性才是掌握這門課要領(lǐng)的關(guān)鍵。“行動(dòng)導(dǎo)向法”如何實(shí)施是中職教師在“信息技術(shù)”教學(xué)過程中需要思考的一個(gè)問題[1]。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)學(xué)生擁有探索的意識(shí)和精神。這些是行動(dòng)導(dǎo)向法實(shí)施的關(guān)鍵。除了思考如何去實(shí)施“行動(dòng)導(dǎo)向法”，中職教育者還需要思考“行動(dòng)導(dǎo)向法”的實(shí)施效果?！靶袆?dòng)導(dǎo)向法”的實(shí)施目標(biāo)是培養(yǎng)有創(chuàng)新性的學(xué)生，有獨(dú)立探索能力的學(xué)生。

2 行動(dòng)導(dǎo)向法的優(yōu)點(diǎn)

2.1 培養(yǎng)探索意識(shí)

“行動(dòng)導(dǎo)向法”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我探索和學(xué)習(xí)精神，現(xiàn)今信息技術(shù)發(fā)達(dá)，信息技術(shù)引領(lǐng)著快節(jié)奏生活，計(jì)算機(jī)的發(fā)達(dá)超乎人們的想象，其中豐富的信息讓足不出戶的人了解到全球新聞，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)傳送信息早已經(jīng)突破了曾經(jīng)落后的傳統(tǒng)時(shí)代信息傳送，曾經(jīng)的“飛鴿傳書”以及后來的郵遞員郵寄郵件耗時(shí)耗力，如今計(jì)算機(jī)改變了人們的生活，改變了時(shí)代，21世紀(jì)是一個(gè)全新的時(shí)代，生活便利文明。接受中職教育的學(xué)生主要鍛煉自己的實(shí)踐本領(lǐng)，這樣將來才能適應(yīng)工作崗位帶來的挑戰(zhàn)。因此“行動(dòng)導(dǎo)向法”在中職“信息技術(shù)”教學(xué)中有利于引領(lǐng)學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的積極性。教師將不再是只講課的老師而是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索知識(shí)，自己去挖掘信息，在自己挖掘信息的過程中掌握獲得信息的要領(lǐng)從而體會(huì)探索的樂趣，感受收獲的喜悅。

2.2 打破落后教學(xué)法

以往教學(xué)法都是學(xué)生聽課，教師講課，結(jié)果就是大部分學(xué)生似懂非懂，很多學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性也不會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師，真正領(lǐng)悟知識(shí)的僅僅是少數(shù)學(xué)生，以往的教學(xué)方法顧及不到所有學(xué)生，最后影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師教學(xué)結(jié)果也是極差[2]。因此教育者根據(jù)以往教學(xué)中存在的弊端提出“行動(dòng)導(dǎo)向法”，給予學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，中職教師不像以前那樣在課堂講解相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生不是在講臺(tái)下面思想神游。大學(xué)現(xiàn)狀是很清楚的一個(gè)事實(shí)，學(xué)習(xí)完全靠自己主動(dòng)性，不會(huì)再有老師逼迫你學(xué)習(xí)，大學(xué)學(xué)習(xí)十分自由，學(xué)生們的態(tài)度也各不一樣。中職的學(xué)生更是需要注意自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以便為將來就業(yè)打好基礎(chǔ)?！靶袆?dòng)導(dǎo)向法”一方面給予了學(xué)生學(xué)習(xí)自由，另一方面杜絕了學(xué)生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度，“行動(dòng)導(dǎo)向法”使得學(xué)生必須自己學(xué)習(xí)，自己去探索信息技術(shù)知識(shí)，教師僅僅提供相關(guān)查詢方法，這就使得積極主動(dòng)的學(xué)生更加努力地獲取知識(shí)，懶散態(tài)度的學(xué)生不得不自己完成任務(wù)，這樣使得態(tài)度不佳的學(xué)生們被強(qiáng)制完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在改變了學(xué)習(xí)態(tài)度后再掌握信息技術(shù)知識(shí)。推陳出新一直是教育追求的目標(biāo)，一直是教育追求的理想，教育業(yè)肩負(fù)著偉大的使命，教育使得每個(gè)人變得更加文明，教育方法卻更加重要，努力追求先進(jìn)的教育方法是教育者應(yīng)該銘記的使命和責(zé)任。

3 行動(dòng)導(dǎo)向法的應(yīng)用

3.1 方法講解

信息技術(shù)在于“信息”兩個(gè)字，中職學(xué)生需要有這樣的疑問：第一，信息有什么樣的技術(shù)；第二，怎么樣獲得這樣的技術(shù)。有了這樣的疑問才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。中職教師在講解“信息技術(shù)”課程時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有這樣的專業(yè)疑問，等待學(xué)生有了一些專業(yè)疑問再帶領(lǐng)學(xué)生掌握技術(shù)獲取方法[3]。實(shí)際操作是關(guān)鍵，關(guān)鍵是學(xué)生們運(yùn)用這樣的方法可以去操作，去獲得信息技術(shù)知識(shí)，因此方法的運(yùn)用對(duì)中職學(xué)生是一個(gè)任務(wù)，明白了方法是其次，會(huì)用方法并且得到最后的信息技術(shù)收獲才是關(guān)鍵。行動(dòng)導(dǎo)向法提供給學(xué)生一些實(shí)踐操作指引，掌握好方法并且加以引用；將方法外化為行為，使其具有可操作性，操作性強(qiáng)烈的工作使得人們生活便利。沒有一項(xiàng)工作是純理論性，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐總結(jié)理論，兩者相輔相成才能體現(xiàn)專業(yè)的價(jià)值。因此方法十分重要，各層教育體系應(yīng)該注重實(shí)踐的引導(dǎo)，指出實(shí)踐的可采取性。

3.2 布置相關(guān)自我學(xué)習(xí)任務(wù)

在課堂上學(xué)習(xí)“信息技術(shù)”是次要的，中職教師應(yīng)該給學(xué)生們布置課后練習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)他們獨(dú)自完成信息技術(shù)任務(wù)，教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)一定要有探索性，讓學(xué)生們能夠在課余探索學(xué)問，如果能激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)新知的欲望將會(huì)提高學(xué)生的信息技術(shù)創(chuàng)造性?！靶畔⒓夹g(shù)”本來不同于某些課程比如語文，語文這門課程需要課余時(shí)間在生活中運(yùn)用和表達(dá)，但是中職“信息技術(shù)”是需要學(xué)生去操練的，十分考驗(yàn)學(xué)生們業(yè)余操練能力，對(duì)于有些不愛好學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生來說這門課程將會(huì)很枯燥，但是掌握了自我學(xué)習(xí)方法將會(huì)增加自身實(shí)踐技能也會(huì)收獲探索樂趣，“信息技術(shù)”是一門利于將來工作崗位和生活的專業(yè)?！靶畔⒓夹g(shù)”課程課堂上的講解是一方面，教師應(yīng)該指引學(xué)生課下操作相關(guān)任務(wù)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。課下的實(shí)踐可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并且促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)在于學(xué)生的探索精神，這樣學(xué)習(xí)才能收到良好的反饋。教師布置的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)可以是聯(lián)系其他專業(yè)，將其他專業(yè)應(yīng)用到“信息技術(shù)”可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)“信息技術(shù)”課程的理解。

4 結(jié)語

行動(dòng)導(dǎo)向法激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，文章闡述了行動(dòng)導(dǎo)向法在中職“信息技術(shù)”教學(xué)中的應(yīng)用。首先簡(jiǎn)要說明什么是行動(dòng)導(dǎo)向法，其次說明行動(dòng)導(dǎo)向法在中職“信息技術(shù)”教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，包括培養(yǎng)探索意識(shí)和打破落后教學(xué)法兩點(diǎn)。最后闡述了措施包括：第一，方法講解；第二，布置自我學(xué)習(xí)任務(wù)；第三，小組合作學(xué)習(xí)。行動(dòng)導(dǎo)向法有益于中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)專業(yè)。