揭開部編版語文《課堂作業(yè)本》的面紗

江蘇省徐州市荊山小學(xué) 王 丹

部編版小學(xué)語文教材的使用越來越廣泛，進(jìn)而對(duì)《課堂作業(yè)本》進(jìn)行了進(jìn)一步的優(yōu)化?；趯?duì)教材內(nèi)容的深入研究，《課堂作業(yè)本》更加注重于對(duì)教材特點(diǎn)的把握，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中能鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。故而，掌握《課堂作業(yè)本》在實(shí)際教學(xué)中的使用方法十分有必要。

一、立足教材，落實(shí)語文要素

部編版小學(xué)語文各個(gè)單元都制定了十分明確的語文要素，而在《課堂作業(yè)本》中，還突出了語文要素的重要性，從課文的精讀、略讀一直到語文園地，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)到應(yīng)用的過程。例如，在部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元課文的課堂作業(yè)布置中，該單元的語文要素在于：初步了解課文中借助具體事物抒發(fā)感情的方法。這一篇課文的《課堂作業(yè)本》通過以下方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)從學(xué)習(xí)到遷移的過程。

1.精讀課文重點(diǎn)段落

通過精讀《桂花雨》《落花生》等課文，促進(jìn)學(xué)生掌握課文閱讀的方法?！堵浠ㄉ愤@篇課文主要圍繞父親對(duì)花生的一番評(píng)議展開，重點(diǎn)在于從花生的可貴之處體會(huì)到做人的道理，主要采用借物抒情的手法?！墩n堂作業(yè)本》則是通過填空題的方式，使學(xué)生對(duì)課文的意思有更加深刻的把握。

2.在課外閱讀中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用

完成課文的教學(xué)之后，《課堂作業(yè)本》中的短篇文本閱讀能鞏固學(xué)生所學(xué)到的各種閱讀策略和方法，再加上對(duì)相關(guān)習(xí)題的訓(xùn)練，有助于發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。

3.在詞句段的運(yùn)用中自主實(shí)踐

《課堂作業(yè)本》中涉及一些運(yùn)用固定詞語、句型寫作的作業(yè)，有助于學(xué)生將所掌握的各種知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化。

二、立足于學(xué)生，引導(dǎo)展開學(xué)習(xí)

《課堂作業(yè)本》的習(xí)題設(shè)計(jì)，主要是站在學(xué)生的角度入手，做習(xí)題的過程是推進(jìn)學(xué)生展開教學(xué)內(nèi)容深入學(xué)習(xí)的過程，也是了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情的過程。習(xí)題的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，更有利于在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言的積累和思維的發(fā)展，并掌握一定的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力。

1.注重整體感知的學(xué)習(xí)支架

是否對(duì)課文有著全面系統(tǒng)的理解，是一項(xiàng)極強(qiáng)的閱讀能力的體現(xiàn)。在部編版小學(xué)語文《課堂作業(yè)本》的設(shè)計(jì)中，就十分注重對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，通過為學(xué)生構(gòu)建整體感知的學(xué)習(xí)支架，實(shí)現(xiàn)練習(xí)題的細(xì)化，可以使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更加有規(guī)律可循。例如，在《落花生》的課后練習(xí)中，就設(shè)計(jì)了這道練習(xí)題：說說課文圍繞落花生寫了哪些方面的內(nèi)容？

2.為學(xué)生提供思考路徑和方法

《課堂作業(yè)本》主要通過練習(xí)實(shí)踐的方式使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法和能力?；谶@一點(diǎn)就十分有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練。在《落花生》的課后習(xí)題中，有這樣一題：“父親想借落花生告訴我們什么道理？”這就為學(xué)生的思考指引了方向，有助于學(xué)生更好地梳理課文。

三、重視實(shí)踐，體現(xiàn)能力發(fā)展

應(yīng)用《課堂作業(yè)本》能促進(jìn)學(xué)生將所掌握的閱讀方法應(yīng)用到實(shí)際中，這不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固，還在閱讀方法的應(yīng)用過程中促進(jìn)了學(xué)生總結(jié)出方法、促進(jìn)自身能力的發(fā)展。教師在應(yīng)用《課堂作業(yè)本》的過程中，主要可以從以下三個(gè)方面入手。

1.適時(shí)整理理解和表達(dá)

小學(xué)語文《課堂作業(yè)本》中的一些題目，并不局限在一個(gè)目標(biāo)之內(nèi)，而是可以在學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的不斷深入總結(jié)中重新展開應(yīng)用，從而完成多樣化學(xué)習(xí)任務(wù)。一些典型性的題目，不僅能成為學(xué)生理解課文內(nèi)容的支架，還能在這個(gè)過程中為學(xué)生的表達(dá)提供支架。例如《落花生》的課后習(xí)題：生活中有很多平凡的人，他們像花生一樣，默默無聞，無私奉獻(xiàn)，請(qǐng)用一句話寫寫你身邊像花生一樣的人。

2.在具體情境中加以實(shí)踐

實(shí)踐能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐過程中，學(xué)生不僅能對(duì)語言有更深層次的理解，還會(huì)得到更加真實(shí)的體驗(yàn)。因此，在設(shè)計(jì)《課堂作業(yè)本》時(shí)，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情境，使學(xué)生應(yīng)用自身的知識(shí)對(duì)其展開實(shí)踐應(yīng)用。

3.注重緊密聯(lián)系生活

運(yùn)用語文知識(shí)和技能解決實(shí)際問題是《課堂作業(yè)本》的編寫理念。為了使《課堂作業(yè)本》在小學(xué)語文教學(xué)中最大限度地發(fā)揮價(jià)值，教師在今后的教學(xué)中還要探索出更多應(yīng)用《課堂作業(yè)本》的方法，使學(xué)生可以通過《課堂作業(yè)本》進(jìn)一步鞏固語文知識(shí)，發(fā)展自身的語文能力，提高語文核心素養(yǎng)。