化繁為簡
——小學(xué)語文的追求

江蘇省南通市郭里園小學(xué) 成曉紅

在現(xiàn)階段語文教學(xué)中，學(xué)生的概括能力是小學(xué)階段，特別是小學(xué)中高年級必備的一種表達能力，需要學(xué)生根據(jù)教材形式以及內(nèi)容的不同，通過閱讀和理解，把長篇幅的教材內(nèi)容，通過自己的理解迅速地概括出文中的內(nèi)涵，達到化繁為簡的目的。在教學(xué)中需要教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試化繁為簡，對課文內(nèi)容詳細研究推敲，教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的概括能力。

一、設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，不要過分追求形式

在當(dāng)前新課改的環(huán)境下，要求教師在教學(xué)過程中明確教學(xué)目標(biāo)，通過多種方式展示教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生不斷探究的學(xué)習(xí)能力。但現(xiàn)在教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一堂課40 分鐘多種方式變換使用，教學(xué)環(huán)節(jié)過多，知識構(gòu)架沒有主次。小學(xué)階段學(xué)生的認知能力不足，沒有辦法把握住課堂的重點，教師雖然用心準(zhǔn)備課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻不高?？梢娫诮虒W(xué)過程中教師明確教學(xué)目標(biāo)的重要性，教師教學(xué)時應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，悟出教學(xué)的目的，結(jié)合文章的背景以及學(xué)生的個性特點來展開教學(xué)，從而提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)語文五年級教材《小島》這篇課文的時候，需要語文教師先反復(fù)推敲教材的內(nèi)容，把握住文章的中心思想，然后根據(jù)中心思想來展開教學(xué)目標(biāo)的分解。這篇課文主要告訴同學(xué)們守島戰(zhàn)士的辛苦，教師可以讓學(xué)生熟讀課文，再自行找到體現(xiàn)守島戰(zhàn)士的辛苦的語句。文章簡述完之后，教師可以讓學(xué)生以第三人稱的形式對課文進行縮寫，提高學(xué)生的概括能力，體現(xiàn)化繁為簡的過程。教師多維度制定語文課堂的教學(xué)目標(biāo)，這樣的課堂更貼近學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、回歸教學(xué)本質(zhì)，簡化教學(xué)內(nèi)容

教師在語文教學(xué)中需要根據(jù)課程主要目標(biāo)，簡化教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)化繁為簡，需要根據(jù)學(xué)生的個性特點展開教學(xué)，不能只要求內(nèi)容豐富，教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個性發(fā)展和個體差異，學(xué)生因為成長環(huán)境不同，性格不同，學(xué)習(xí)能力有高有低，要尊重學(xué)生，多給學(xué)生幫助和鼓勵，提高學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生多思考，大膽發(fā)言。教師要合理安排課程的進度，調(diào)整上課的語速，可以借助多媒體等手段提高語文教學(xué)的效率，讓學(xué)生更容易把握住文中的中心內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《秋天》這篇課文的時候，教師可以讓學(xué)生先通過熟讀了解文章的內(nèi)容，再通過播放PPT 形式來讓學(xué)生觀看秋天的景象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓知識點進行延伸，引導(dǎo)學(xué)生說出自己家鄉(xiāng)的秋天，或者是自己理解的秋天的樣子，教師可以鼓勵學(xué)生大膽表達，同時給予肯定和表揚，每個人眼中秋天的樣子都不一樣，講出自己心目中的 秋天能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加熱愛生活，鼓勵學(xué)生去思考和觀察，課下可以布置一篇秋天的習(xí)作，提高學(xué)生的讀寫能力，通過這種方式教學(xué)，可以讓語文教學(xué)收到意想不到的效果。

三、提高學(xué)生的閱讀能力以及語言表達能力訓(xùn)練

語文教學(xué)中要注重提高學(xué)生的閱讀能力，現(xiàn)行的小學(xué)語文教材內(nèi)容是文質(zhì)兼美的，要鼓勵學(xué)生多閱讀教材范本，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，達到語文學(xué)習(xí)能力的提升。在教學(xué)過程中教師要通過多種形式教學(xué)，提高課堂的互動性，打造生動課堂，開展課前預(yù)習(xí)和課后鞏固閱讀，重點課文可以讓學(xué)生仿寫拓寫。在閱讀時，教師要讓學(xué)生明確閱讀要求，比如在學(xué)習(xí)語文課本《白鷺》這篇文章的時候，首先讓學(xué)生通過自主查閱字典，了解文中生僻字，理解字詞在文中代表的意義，同時對重點詞語進行造句訓(xùn)練。教師以問題切入讓學(xué)生找出本文的中心語句，了解文章的結(jié)構(gòu)，比如找出中心語句：白鷺是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。了解其在文中的含義，通過大量的閱讀和背誦主要段落，不斷提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，從而提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率。

四、語文教師科學(xué)做好教學(xué)評價工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

語文教學(xué)評價是教學(xué)重要部分，是對教師工作的總結(jié)和對學(xué)生階段性的評價，教師在教學(xué)評價中需要把化繁為簡作為其中一個衡量目標(biāo)，進行綜合的評價。教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生多閱讀，并且大膽表達，提高學(xué)生的總結(jié)能力，教學(xué)中也要結(jié)合學(xué)生的個性特點，展開教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，要積極將課堂教學(xué)進行精簡，同時引導(dǎo)學(xué)生不斷提高概括能力，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文的高效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。