淺談體驗(yàn)視域下的初中道德與法治教學(xué)

許偉清

（江蘇省蘇州市吳中區(qū)城西中學(xué)，江蘇蘇州 215128）

引 言

在初中教學(xué)過(guò)程中，道德與法治不同于其他的學(xué)科，它具有更強(qiáng)的體驗(yàn)性和理解性，要求學(xué)生不僅要掌握書(shū)本理論相關(guān)知識(shí)，還要將道德與法治的核心精神融入生活實(shí)踐，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)演繹活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的健康生活態(tài)度

健康的生活態(tài)度是一個(gè)人能否積極向上并取得進(jìn)步的關(guān)鍵。在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該積極組織演繹活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加各種角色扮演游戲，使學(xué)生置身于特定的場(chǎng)景中來(lái)獲得體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從其他身份或角度來(lái)看待和思考問(wèn)題，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的措施[1]。

例如，在教學(xué)“人生態(tài)度和理想”這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合書(shū)本知識(shí)搜集若干正面和反面的案例，向?qū)W生介紹正確的人生態(tài)度和理想之后，設(shè)計(jì)演繹劇本，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)。首先，以身體健康為主題來(lái)設(shè)計(jì)貼合初中生日常生活狀態(tài)的情節(jié)：同學(xué)A 因?yàn)椴话磿r(shí)吃飯和熬夜玩電子游戲，導(dǎo)致身體機(jī)能下降而生病，在醫(yī)院就診，剛好遇見(jiàn)長(zhǎng)期吃垃圾食品引發(fā)胃病的同學(xué)B。通過(guò)兩人的對(duì)話(huà)，以及醫(yī)生、父母的勸誡，可以讓演繹和觀(guān)看的學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到良好的作息時(shí)間和健康飲食對(duì)身體的重要性。其次，以心理健康為主題，教師可以組織學(xué)生觀(guān)看由于抑郁癥等心理疾病每年頻發(fā)的新聞，以及精神病患者生活與治療的視頻，讓學(xué)生意識(shí)到心理不健康會(huì)引發(fā)更為嚴(yán)重的后果，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演有關(guān)心理健康主題的活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能融入體驗(yàn)活動(dòng)中，強(qiáng)化認(rèn)知體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)真情實(shí)感。通過(guò)身體健康和心理健康的體驗(yàn)活動(dòng)，能激發(fā)初中生對(duì)健康生活態(tài)度的認(rèn)可，更能強(qiáng)化他們的健康生活理念，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、提高活動(dòng)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新精神

當(dāng)前，合作學(xué)習(xí)形式已成為課堂教學(xué)的主要形式，無(wú)論是師生配合創(chuàng)作劇本，還是同學(xué)之間相互協(xié)作演繹，都離不開(kāi)相互合作。所以，要想進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)的參與度，活躍課堂氛圍，教師要使合作形式多元化，并完善小組辯論、小組問(wèn)卷。通過(guò)組員對(duì)話(huà)交流、組別間比賽演繹、集體觀(guān)察打分、組員代表發(fā)言、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，教師在組織體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，更不能拘泥于單一形式，要對(duì)合作形式進(jìn)行有的放矢的創(chuàng)新[2]。

例如，在教學(xué)“友誼與成長(zhǎng)同行”這一內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生分小組討論和發(fā)言的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容中的成語(yǔ)“近朱者赤，近墨者黑”展開(kāi)分析，使學(xué)生充分理解“身邊有怎樣的朋友，自己也會(huì)成為相似的人”。針對(duì)這種人際交流的同化現(xiàn)象讓學(xué)生進(jìn)行小組間討論，拋出問(wèn)題“你覺(jué)得哪一位朋友對(duì)你有很深刻的影響？”之后以小組為單位，每位組員分別陳述心目中對(duì)自己最有影響的朋友。通過(guò)每位學(xué)生的講述，也可以加強(qiáng)其他學(xué)生的擇友觀(guān)和正能量精神，并且在講述過(guò)程中，也可以鍛煉學(xué)生的演講能力，強(qiáng)化每一位學(xué)生的體驗(yàn)感。最后，教師總結(jié)發(fā)言，對(duì)學(xué)生的友誼故事點(diǎn)評(píng)總結(jié)，同時(shí)布置任務(wù)，讓學(xué)生為本次講述故事的主人公朋友送一份特別的禮物。通過(guò)這種形式，提高學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)感，增強(qiáng)學(xué)生的道德奉獻(xiàn)意識(shí)。

三、優(yōu)化教學(xué)情境，提高學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)精神

在初中道德與法治教學(xué)中，教師不僅要熟知教材理論內(nèi)容，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力和水平進(jìn)行充分調(diào)研，根據(jù)學(xué)生整體平均狀況，設(shè)計(jì)更為合理的教學(xué)情境。除了依托書(shū)本知識(shí)的大方向，教師在教學(xué)中還要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境和體驗(yàn)活動(dòng)，才能達(dá)到事半功倍的效果，才能更好地提升學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)的價(jià)值。教師可以通過(guò)多種形式改善教學(xué)情境，如道德和法治相關(guān)故事的生動(dòng)講述，利用多媒體向?qū)W生展示圖片、音頻、視頻形式的素材內(nèi)容，使我們生活中常見(jiàn)的案例可以情景再現(xiàn)，加深學(xué)生內(nèi)心的感受[3]。

例如，在教學(xué)“享受學(xué)習(xí)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以提前下載歌曲《童年》，在課堂上利用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生聽(tīng)，并引導(dǎo)學(xué)生跟著唱，使學(xué)生沉浸在童年的回憶中。之后，教師提出問(wèn)題：“在童年的記憶里，你的學(xué)習(xí)是開(kāi)心輕松的還是苦悶難過(guò)的？”有學(xué)生回答學(xué)習(xí)是輕松的，并講述學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，但也有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件艱難苦悶的事。在聽(tīng)完學(xué)生的回答后，教師也應(yīng)該結(jié)合自己的童年學(xué)習(xí)分析兩種答案，并鼓勵(lì)學(xué)生正視在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的收獲。課堂最后，教師可以再次為學(xué)生播放輕松愉悅的歌曲，為學(xué)生解壓，幫助學(xué)生重塑對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

四、拓展學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)關(guān)愛(ài)意識(shí)

初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)有其獨(dú)特性。教師除了講解書(shū)本知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活體驗(yàn)之外，還應(yīng)該不斷拓寬教學(xué)視野，在社會(huì)大環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)意識(shí)，通過(guò)舉辦各種奉獻(xiàn)愛(ài)心的主題活動(dòng)，讓學(xué)生與社會(huì)接軌，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

例如，在教學(xué)“敬畏生命”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以開(kāi)展情景再現(xiàn)活動(dòng)，設(shè)計(jì)貼切實(shí)際生活的劇本，讓同學(xué)A 扮演過(guò)馬路不慎摔倒的老奶奶，讓其他同學(xué)分別扮演路人甲、路人乙等，每一位路過(guò)的行人表現(xiàn)不一，有的匆忙走開(kāi)，有的旁觀(guān)，有的則在旁邊打電話(huà)喊人，也有的走過(guò)去扶起老奶奶。經(jīng)過(guò)幾輪分角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生分小組展開(kāi)討論。教師給出幾個(gè)不同的觀(guān)點(diǎn)：（1）視而不見(jiàn)，忙自己的事；（2）旁觀(guān)不作為，避免被訛詐；（3）立刻去扶老人，這是中學(xué)生應(yīng)該具備的道德；（4）打電話(huà)求助，讓其他人來(lái)救；（5）在確保周?chē)斜O(jiān)控裝置和目擊證人的前提下，再去扶老人。之后，教師組織學(xué)生對(duì)自己認(rèn)同的觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)闡述。最后，教師對(duì)學(xué)生不同答案觀(guān)點(diǎn)的說(shuō)明進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)選擇立刻去扶老人觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，再對(duì)持其他觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神的重要性。

結(jié) 語(yǔ)

初中道德與法治教學(xué)具有很強(qiáng)的獨(dú)特性，要求學(xué)生不僅要掌握書(shū)本知識(shí)，還應(yīng)樹(shù)立積極向上的道德觀(guān)念。所以，無(wú)論在理論教學(xué)中，還是在實(shí)踐教學(xué)中，教師都應(yīng)該合理化整合教學(xué)資源，增設(shè)各種演繹活動(dòng)，不斷拓寬學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的道德與法治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)關(guān)愛(ài)意識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的內(nèi)化。